Wenn soziale Medien für junge Menschen zu einem "Leitfaden" werden.
Mitte 2025 sorgte die Geschichte der Frau eines bekannten vietnamesischen Fußballspielers, die in den sozialen Medien ständig beleidigenden Kommentaren zu ihrem Aussehen ausgesetzt war, für großes Aufsehen. Seit ihrer Heirat im Jahr 2020 und der Geburt ihrer beiden Kinder wurde ihr Aussehen, insbesondere auf Fotos nach der Entbindung, immer wieder kritisiert. Sie reagierte nur selten auf diese Kommentare.
Neben harschen Kommentaren zu ihrem Aussehen kritisierten viele Social-Media-Nutzer auch ihren Modegeschmack . Obwohl sie häufig Kleidung von Luxusmarken wie Dior, Louis Vuitton, Chanel und Hermès trägt, wurde sie oft dafür kritisiert, unpassende Outfits zu wählen, Accessoires zu kombinieren, die ihre Figur unvorteilhaft betonen, oder einen insgesamt unharmonischen Look zu kreieren.
Mehrere andere junge Künstlerinnen in Vietnam, wie die Schauspielerin TA oder die Sängerin SHL, wurden nach Veränderungen ihres Aussehens, die vom gängigen Schönheitsideal abwichen, von Teilen der Social-Media-Nutzer beleidigt und kritisiert. Diese negativen Kommentare beeinträchtigten die Karrieren, das Selbstwertgefühl und das Leben der Künstlerinnen.
Auffällig ist, dass die meisten unsensiblen Kommentare von jungen Social-Media-Nutzern stammen. Dabei handelt es sich möglicherweise um Schüler, Teenager oder junge Erwachsene der Generationen der 90er und 2000er Jahre. Diese Tatsache verdeutlicht die dringende Notwendigkeit, in Schulen über Geschlechtergleichstellung im Internet aufzuklären .
Eine UNICEF-Umfrage aus dem Jahr 2022 ergab, dass 82 % der vietnamesischen Kinder im Alter von 12 bis 13 Jahren täglich das Internet nutzen. Bei den 14- bis 15-Jährigen steigt dieser Anteil auf 93 %. Laut nationalen Statistiken wird Vietnam Anfang 2024 voraussichtlich 72,7 Millionen Social-Media-Nutzer haben, was etwa 73,3 % der Gesamtbevölkerung entspricht. Eine Umfrage einer großen Organisation zeigte, dass bis zu 82 % der 12- bis 13-Jährigen täglich das Internet nutzen; bei den 14- bis 15-Jährigen sind es sogar 93 %. Viele verbringen 5 bis 7 Stunden täglich in sozialen Medien. Dies deutet darauf hin, dass soziale Medien nicht länger das „Privileg“ von Erwachsenen sind, sondern sich bereits sehr früh unter Schülern verbreitet haben – einer Altersgruppe, deren Bewusstsein für Geschlechterrollen, Verhalten, Gedanken und Psychologie sich noch entwickelt.
In diesem Umfeld sind Videos, Bilder und Artikel zum Thema Geschlecht, einschließlich Normen bezüglich „Männer“, „Frauen“, Aussehen, Verhalten und sozialer Verantwortung, für Studierende leicht zugänglich. Wenn solche Inhalte Geschlechterstereotype enthalten, falsche Maßstäbe propagieren, diskriminierend sind oder mit gewalttätiger oder belästigender Sprache und Bildern vermischt werden, ist das Risiko, die Wahrnehmung, das Verhalten und die Psyche der Studierenden zu beeinflussen, sehr hoch.
In Vietnam wurden zahlreiche Fälle dokumentiert, in denen Schüler soziale Medien nutzten, um Jugendliche zu mobben, negative Kommentare zu posten und Gewalt gegen sie auszuüben, die nicht den traditionellen Geschlechternormen in Bezug auf Geschlecht und Aussehen entsprachen. Mehrere Studien weltweit belegen zudem, dass die Nutzung von Plattformen wie Facebook, Instagram und TikTok mit einem erhöhten Risiko für Angstzustände, Depressionen und Stress bei Schülern einhergeht. Soziale Medien beeinflussen somit nicht nur die Geschlechterwahrnehmung, sondern wirken sich auch nachhaltig auf die psychische Gesundheit aus und verstärken leicht Gefühle der Isolation und des geringen Selbstwertgefühls aufgrund des Drucks, den Standards der Online-Community zu entsprechen.
Da soziale Medien für Schülerinnen und Schüler zu einem zweiten Lebensraum geworden sind, in dem Meinungen, Vorurteile und Verhaltensweisen geprägt werden, ist klar, dass die Vermittlung von Geschlechtergleichstellung nicht außerhalb dieses Umfelds stattfinden kann. Geschlechtergleichstellung ist nicht länger nur ein Konzept, das einmalig im Unterricht behandelt wird, sondern muss täglich geschützt, gestärkt und aktiv verbreitet werden – in jedem Statusbeitrag, Video und geteilten Online-Post.
Es bedarf eines Plans zur Entwicklung von Bildungsangeboten zur Geschlechtergleichstellung auf digitalen Plattformen in Schulen.
In einem Seminar am 14. November in Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte Dr. Nguyen Thi Thu Thuy, stellvertretende Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), dass Geschlechtergleichstellung zu den Kernwerten einer zivilisierten Gesellschaft und zugleich ein wichtiges Ziel der nationalen Strategie für nachhaltige Entwicklung sei, im Einklang mit den Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen. Vietnam habe in diesem Bereich im Laufe der Jahre viele bemerkenswerte Erfolge erzielt. Laut Dr. Nguyen Thi Thu Thuy bestehen jedoch in vielen Lebensbereichen weiterhin Geschlechterstereotype, beispielsweise bei der Berufswahl, den Bildungs- und Beschäftigungschancen sowie der Teilhabe von Kindern und Jugendlichen am gesellschaftlichen Leben – insbesondere in Schulen.
Angesichts des starken Einflusses sozialer Medien auf Schülerinnen und Schüler müssen Schulen in Vietnam proaktiv geeignete Strategien zur Vermittlung von Geschlechtergleichstellung umsetzen – nicht nur im Präsenzunterricht, sondern auch in der digitalen Welt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat am 18. September 2025 den Plan Nr. 1586/KH-BGDĐT zur Umsetzung des Projekts „Integration von Inhalten zu Geschlecht und Geschlechtergleichstellung in die Lehrerausbildung an Hochschulen im Bereich der frühkindlichen Bildung und an Universitäten im Zeitraum 2024–2030“ veröffentlicht. Ziel des Projekts ist es, dass bis zum Studienjahr 2025/26 alle Lehrerausbildungseinrichtungen landesweit Inhalte zu Geschlecht und Geschlechtergleichstellung in ihre offiziellen Ausbildungsprogramme integrieren und so sicherstellen, dass Lehrkräfte, Materialien, Methoden und Mechanismen standardisiert, modern und an die Anforderungen der gesellschaftlichen Entwicklung angepasst sind.
Um dies zu erreichen, ist es unerlässlich, zunächst die Gleichstellung der Geschlechter und digitale Kompetenzen in den Lehrplan zu integrieren. So müssen Schülerinnen und Schüler beispielsweise die Fähigkeiten erwerben, Informationen zu analysieren und zu bewerten und positive und humane Inhalte von voreingenommenen, gewalttätigen oder diskriminierenden Informationen zu unterscheiden.
Konkret können Schulen Inhalte zu folgenden Themen in den Unterricht oder in außerschulische Aktivitäten integrieren: Geschlechtergleichstellung, Geschlechtervielfalt, Respekt vor Unterschieden, kritisches Denken im Umgang mit Vorurteilen und Cybermobbing sowie angemessenes Verhalten in sozialen Medien. Darüber hinaus müssen Lehrkräfte darin geschult werden, schädliche Inhalte wie Belästigung, sexistische Äußerungen, Body Shaming und Online-Mobbing zu erkennen und Schülerinnen und Schüler in solchen Situationen zu unterstützen und einzugreifen.
Über den regulären Unterricht hinaus sollten Schulen positive Online-Räume schaffen, indem sie Fanseiten, Schülergruppen, Clubs und Online-Kampagnen zu Geschlechtergleichstellung, Respekt für Vielfalt und der Bekämpfung von Cybermobbing ins Leben rufen. Schülerinnen und Schüler können Videos, Artikel und Infografiken zu diesen Themen erstellen. Dies trägt nicht nur dazu bei, das Bewusstsein der Teilnehmenden zu schärfen, sondern die Botschaft auch in der Online-Community weit zu verbreiten.
Tatsächlich ist die Erziehung zu „verantwortungsbewussten digitalen Bürgern“ ein Ziel, das viele Schulen in Vietnam anstreben. Sie helfen Nutzern, darunter auch Schülern, nicht nur Inhalte zu konsumieren, sondern auch Inhalte zu produzieren, zu kritisieren und sich und andere vor Falschdarstellungen oder schädlichen Aussagen zu schützen.
Darüber hinaus müssen Schulen eng mit Eltern und der Gemeinde zusammenarbeiten, um die Nutzung sozialer Medien durch Schüler zu steuern und zu begleiten, Schulungen zu digitalen Kompetenzen anzubieten und die Rechte und die Gleichstellung der Einzelnen zu schützen. Eltern können, wenn sie wissen, wie sie ihre Kinder unterstützen und mit ihnen kommunizieren können, den Druck von Geschlechterstereotypen in den sozialen Medien minimieren und ihren Kindern helfen, Selbstvertrauen und Respekt vor sich selbst und anderen zu entwickeln.
Schließlich ist es notwendig, ein psychologisches Unterstützungssystem aufzubauen, um Kindern, die von negativen oder diskriminierenden Inhalten betroffen sind, umgehend bei der Bewältigung von Druck, Depressionen usw. zu helfen. Dies ist insbesondere vor dem Hintergrund zahlreicher Studien wichtig, die einen Zusammenhang zwischen der Nutzung sozialer Medien und psychischem Stress, Angstzuständen und Depressionen belegen.
Nur mit einem umfassenden Plan, der Bildung, digitale Kompetenzen, positive digitale Räume, psychologische Unterstützung und die Koordination zwischen Schulen, Familien und der Gemeinschaft integriert, kann die Gleichstellung der Geschlechter in der Bildung an Schulen am effektivsten gefördert werden.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass soziale Medien, die im Leben von Schülerinnen und Schülern eine immer wichtigere Rolle spielen, bei angemessener Nutzung und Anleitung ein positives Instrument zur Förderung der Geschlechtergleichstellung sein können. Ohne entsprechende Anleitung können soziale Medien hingegen leicht zu einem Nährboden für Vorurteile, Geschlechterdiskriminierung und Cybermobbing werden. Daher darf die Aufklärung über Geschlechtergleichstellung nicht auf eine einmalige Unterrichtseinheit beschränkt sein, sondern muss kontinuierlich weiterentwickelt und an das digitale Zeitalter angepasst werden, damit vietnamesische Schülerinnen und Schüler mit einer gleichberechtigten Denkweise, Respekt und der Fähigkeit aufwachsen, sich selbst und andere sowohl im realen Leben als auch online zu schützen.
Quelle: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
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