Nach zweijähriger Umsetzung haben sich bei mehreren integrierten Fächern der Sekundarstufe I zahlreiche Mängel gezeigt. Bildungsminister Nguyen Kim Son erklärte, das Ministerium räume ein, dass die Einführung integrierter Fächer eine große Herausforderung darstelle und sehe darin ein Henne-Ei-Problem.
In einem kürzlich erschienenen Artikel der Zeitung Thanh Nien wurde vielfach kritisiert, dass integrierte Fächer wie Naturwissenschaften derzeit hauptsächlich mechanisch miteinander verknüpft werden und deren Integration und interdisziplinärer Charakter nicht deutlich erkennbar sind. Die Lehrpläne dieser Fächer weisen eine dem Fachnamen entsprechende Integration auf. Lehrkräfte, die einzelne Fächer unterrichten, erfüllen trotz Fort- und Weiterbildung nicht die Anforderungen an einen qualitativ hochwertigen Unterricht in diesen integrierten Fächern.
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Bildungsminister Nguyen Kim Son bei einer Arbeitssitzung mit der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung zur Umsetzung des Beschlusses der Nationalversammlung zur Reform des Lehrplans und der Lehrbücher für die Allgemeinbildung . Foto: The Dai |
In der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung am Nachmittag des 27. Juli erklärte Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, dass dies derzeit das „schwierigste“ Thema sei und weiterhin viele Bedenken seitens der Schulen und Lehrkräfte bestünden. Frau Hoa schlug daher vor, einige Punkte im Zusammenhang mit diesem integrierten Fach zu klären: Handelt es sich bei den Lehrbüchern tatsächlich um Lehrbücher für integrierte Fächer oder fassen sie lediglich zwei bis drei Fächer in einem Buch zusammen? Die Umsetzung variiert – in manchen Regionen unterrichtet eine Lehrkraft ein einzelnes Fach und nimmt an einer sechsmonatigen Fortbildung zum integrierten Unterricht teil; andernorts unterrichten zwei bis drei Lehrkräfte ein Fach; und die Ausbildung von Lehrkräften zur Sicherstellung der Standards für den Unterricht integrierter Fächer wird derzeit nur von wenigen Pädagogischen Hochschulen angeboten, von denen bisher keine qualifizierte Lehrkräfte hervorgebracht hat.
Bildungsminister Nguyen Kim Son erklärte, das Ministerium räume ein, dass die Einführung integrierter Fächer eine große Herausforderung darstelle: „Integrierte Fächer sind ein Henne-Ei-Problem. Die Resolution 88 der Nationalversammlung schreibt die Integration mehrerer Fächer in der Sekundarstufe I vor. Ohne integrierte Fächer im Lehrplan fehlt den Lehramtsausbildungsstätten die Grundlage, um Lehrkräfte für diese Fächer auszubilden. Bei der Umsetzung müssen wir daher zunächst das bestehende Lehrpersonal einsetzen und es schrittweise schulen, anstatt vier Jahre zu warten, bis wir die Lehrkräfte für integrierte Fächer ausgebildet haben, bevor wir dieses Programm einführen.“
Minister Son zufolge gibt es daher zwei unmittelbare Wege zur Integration: Zum einen die Rückkehr zum alten System mit einzelnen Fächern; zum anderen die Fortsetzung der Reform und die Erstellung eines Fahrplans, bis zu dem die bestehenden Lehrkräfte bis zu einem bestimmten Jahr umfassend geschult sind, um die notwendigen Voraussetzungen für die Integration zu schaffen. Dies sollte als fachliche Angelegenheit betrachtet werden, die einen Umsetzungsprozess erfordert, und nicht als zeitkritische Anforderung, die bis zu einem bestimmten Monat abgeschlossen sein muss.
Herr Son betonte die Realität: „Dies ist eine sehr grundlegende und umfassende Reform, doch die dafür notwendigen Faktoren (Lehrkräfte, Ausstattung usw. – PV) wurden nicht grundlegend und umfassend reformiert.“ Daher hofft der Leiter des Bildungssektors, dass die Aufsichtsdelegation diese Faktoren bei der Bewertung und der Erarbeitung von Lösungsvorschlägen berücksichtigen wird.
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