Prüfungen folgen nicht dem Lehrbuch: Um effektiv zu innovieren

Dabei handelt es sich nicht nur um eine Änderung der Testtechniken, sondern um eine Frage der Bildungsphilosophie : Wollen wir, dass die Schüler lernen, Dinge auswendig zu lernen oder zu verstehen, zu handeln, zu denken und kreativ zu sein?

- Ảnh 1. — Die Abiturprüfung 2025 wird erstmals nach dem neuen Programm durchgeführt, daher wird es bei den Prüfungsfragen zu wesentlichen Änderungen kommen.

Während in Vietnam noch immer darüber diskutiert wird, ob man zur Gewährleistung der Prüfungssicherheit Fragen auf Grundlage von Lehrbüchern stellen sollte, ist in vielen Industrieländern wie Großbritannien, den USA, Frankreich, Japan, Korea oder Singapur das Prinzip, sich nicht an Lehrbücher zu halten, schon lange verbindlich.

Die Abiturprüfung 2025 weist einige deutliche Veränderungen auf. Lehrbücher, praktische Situationsfragen, das Lesen und Verstehen von Daten, Tabellen oder die Anwendung von Wissen sind nun Teil der Prüfungsthemen.

Viele Menschen glauben, dass Lehrbücher die Grundlage bilden. Warum also „können wir uns nicht auf sie verlassen“? Tatsächlich bedeutet das Erstellen von Fragen, die nicht auf Lehrbüchern basieren, nicht, dass Lehrbücher verworfen werden. Das Problem liegt darin: Die Prüfungsfragen müssen dem Programm folgen, die Fähigkeiten bewerten und dürfen nicht von Text, Reihenfolge oder Fragentyp im Buch abhängen.

Das Festhalten am Lehrbuch gibt den Testentwicklern ein Gefühl der Sicherheit, benachteiligt die Schüler jedoch erheblich. Das Ergebnis ist eine Situation des Auswendiglernens, des Auswendiglernens und des Unterrichtens nach Mustertexten. Die Lehrer unterrichten eng am Lehrbuch und üben die Prüfungsfragen mechanisch. Gute Schüler werden mit durchschnittlichen Schülern gleichgesetzt, wenn der Test nur ihr Wissen prüft. Das gesamte System ist im Kreislauf von „Prüfungsfragen üben – Auswendiglernen – Prüfung bestehen“ gefangen.

Ohne eine Änderung der Fragenstellung sind alle Bemühungen um eine Erneuerung des Lehrplans, der Lehrmethoden, der Prüfungen und der Leistungsbeurteilung sinnlos. Von kompetenzbasierter Bildung kann keine Rede sein, wenn die Prüfungen weiterhin Wissen und Fähigkeiten abfragen wie in den Vorjahren.

Doch um nicht bei vorsichtigen Schritten wie der Prüfung 2025 stehen zu bleiben, braucht der Bildungssektor einen konkreten und konsistenten Fahrplan für Innovationen. Zunächst ist es notwendig, die Ausrichtung der Prüfungsfragen frühzeitig bekannt zu machen und die Struktur und Bewertungskriterien transparent zu machen, damit Lehrende und Lernende selbstbewusst auf leistungsgerechtes Lehren und Lernen umstellen können.

Đề thi không bám SGK: Để đổi mới đạt hiệu quả - Ảnh 1.

Đề thi không bám SGK: Để đổi mới đạt hiệu quả - Ảnh 2.

Bei der diesjährigen Abiturprüfung wurde erstmals auf die Verwendung von Literaturprüfungsmaterialien aus Lehrbüchern verzichtet.

Foto: TN

Es bedarf angemessener Investitionen in das Testentwicklungsteam. Dies kann nicht einigen wenigen Personen überlassen werden, sondern erfordert die Beteiligung von Bildungsexperten, Forschern und Lehrkräften. Der Test muss als verantwortungsvolles Bildungsprodukt ernsthaft konzipiert, überprüft, getestet und verifiziert werden.

Lehrer müssen gut ausgebildet werden; Eltern und Schüler müssen umfassend informiert werden. Wenn wir nur die Fragen ändern, ohne die Lehr- und Lernmethoden zu verändern, wird die Reform nichts bringen.

Insbesondere ist eine Synchronisierung zwischen Unterricht, Prüfung und Prüfung erforderlich. Offene Prüfungen können nicht stattfinden, wenn die Schüler das ganze Jahr über nur Beispielfragen auswendig lernen und üben. Von den Klassenarbeiten bis zu den Abschlussprüfungen muss alles darauf ausgerichtet sein, die tatsächlichen Fähigkeiten zu beurteilen.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm