Vorschlag zur Förderung von Stipendien für Kinder von Lehrern in benachteiligten Gebieten

Der Abgeordnete der Nationalversammlung, Nguyen Hoang Bao Tran (Delegation von Ho-Chi-Minh-Stadt), schlug eine Stipendienpolitik für die Kinder von Lehrern vor, um ihnen Sicherheit zu geben, die Belastung der Familien zu verringern und die Bindung zu fördern.

Am Nachmittag des 2. Dezembers erörterte die Nationalversammlung im Plenarsaal die Investitionspolitik des Nationalen Zielprogramms zur Modernisierung und Verbesserung der Bildungs- und Ausbildungsqualität für den Zeitraum 2026-2035.

Laut Delegiertem Nguyen Hoang Bao Tran (Delegation Ho-Chi-Minh-Stadt) gab es in den letzten 20 Jahren zahlreiche Rotationsmodelle, um Lehrkräfte in benachteiligte Gebiete zu holen. Dies sei die richtige Maßnahme, um die personellen Ressourcen für Schulen in abgelegenen Gebieten zu stärken. Allerdings sei die Zahl der Lehrkräfte, die bereit sind, langfristig zu bleiben, gering, und die Effektivität der traditionellen Rotationspolitik nehme merklich ab.

Delegierter Nguyen Hoang Bao Tran (Delegation von Ho-Chi-Minh-Stadt)

FOTO: PHAM THANG

Laut Frau Tran benötigen Lehrer in Wirklichkeit „nicht nur Zulagen, sondern auch klare Karriereperspektiven, ein sicheres, stabiles und faires Arbeitsumfeld, professionelle Unterstützung und angemessene Anerkennung“.

Daher schlug die Delegierte eine Reihe systematischer Lösungen vor, die in das nationale Zielprogramm integriert werden sollen. Demnach muss es einen Mechanismus zum Lernen, zur Erfahrungsvermittlung und zur Förderung des Engagements junger Lehrer geben, anstatt eine „harte Rotation“ vorzuschreiben.

Stellen Sie ein mobiles Kernteam aus den besten Lehrkräften zusammen, die zusätzlich in schulischen und gemeindenahen Kompetenzen geschult sind. Bewerten Sie die Leistungsfähigkeit öffentlich anhand realer Daten.

Um Menschen durch Chancengleichheit zu halten, so die Delegierte Bao Tran, reiche es nicht aus, sich allein auf Qualifikationen zu verlassen; es bedürfe einer gezielten Förderpolitik. Sie schlug vor, den Wohnraum für Lehrkräfte nach Mindeststandards zu unterstützen. In Berg- und Inselgebieten müssten viele Lehrkräfte provisorisch leben, oft ohne Strom und Wasser. Daher sei es notwendig, in standardisierten, öffentlichen Wohnraum zu investieren – nicht luxuriös, aber sicher und mit grundlegenden Annehmlichkeiten.

Zweitens sollen Stipendien für die Kinder von Lehrkräften gefördert werden. Dies ist eine humane Maßnahme, die Sicherheit schafft, Familien entlastet und Lehrkräfte zu weiterem Engagement motiviert.

Drittens gibt es ein Stipendium zur beruflichen Weiterentwicklung für Lehrer in benachteiligten Gebieten, das hervorragende Lehrer bei der Teilnahme an weiterführenden Studien und qualitativ hochwertigen Schulungen im In- und Ausland unterstützt.

Der Delegierte Tran Hoang Ngan (Delegation aus Ho-Chi-Minh-Stadt) kommentierte das Projekt zur Weiterentwicklung des Lehrpersonals im Rahmen des nationalen Zielprogramms und sagte, dass es nicht auf den Umfang des Kapitals für das Projekt ankomme, sondern auf die Umsetzung spezieller Fördermaßnahmen für das Lehrpersonal und die Humanressourcen im Bildungssektor.

„Erhöhen Sie die Gehälter und Zulagen für Stellen ab Anfang 2026 und verpflichten Sie sich zu einer langfristigen, stabilen Umsetzung. Nur so können wir Lehrkräfte für alle Stufen – von der Vorschule über die Grundschule bis hin zur allgemeinbildenden Schule – gewinnen“, sagte Herr Ngan.

Lerne nicht durch Auswendiglernen.

Der Delegierte Thach Phuoc Binh (Delegation Vinh Long ) sagte, dass es zur Entwicklung hochwertiger Humanressourcen notwendig sei, einen Mechanismus für bedingte Stipendien aufzubauen, der mit der Verpflichtung verbunden ist, nach der Ausbildung der Region zu dienen, insbesondere für Kinder aus ethnischen Minderheiten und besonders schwierigen Gebieten.

Seiner Ansicht nach bedarf es für Lehrer in benachteiligten Gebieten eines attraktiven Vergütungsmechanismus, wie beispielsweise dem Vorschlag, die Leistungszulage auf 70-100% des Grundgehalts zu erhöhen, den öffentlichen Wohnungsbau zu unterstützen und für eine angemessene Personalausstattung sowie für die Ausbildung und Weiterentwicklung vor Ort zu sorgen.

Delegierter Tran Anh Tuan (Ho-Chi-Minh-Stadt-Delegation)

FOTO: PHAM THANG

Im Bereich der allgemeinen Bildung sollte in abgelegenen Gebieten der Ausbau der Schulen in 248 Grenzgemeinden und Gebieten ethnischer Minderheiten, in denen es noch immer an baulichen Einrichtungen mangelt, Priorität haben. Gleichzeitig müssen die grundlegenden Lebensbedingungen der Lehrkräfte, wie Wohnraum, sauberes Wasser und digitale Infrastruktur, verbessert werden.

Bei der Beurteilung der Unterrichtsqualität äußerte Delegierter Tran Anh Tuan (Delegation aus Ho-Chi-Minh-Stadt) seine Besorgnis darüber, dass „die Anzahl der Fächer auf allen Ebenen in unserem Land sehr groß ist, was bedeutet, dass die Schüler eine Vielzahl großer, in sich abgeschlossener Fächer lernen müssen.“

Herr Tuan erklärte, dass die Anzahl der Fächer pro Semester in Vietnam im Vergleich zu anderen Entwicklungsländern zu den höchsten gehöre. Im Vergleich zu Industrieländern sei sie fast doppelt so hoch.

„Daher ist die Qualität und Aufnahmefähigkeit der Studierenden für die vermittelten Wissensmengen sehr hoch“, sagte der Delegierte und schlug vor, die Anzahl der Fächer und die Lehrmethoden pro Semester auf allen Ebenen zu überprüfen und neu zu bewerten.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-xuat-ho-tro-hoc-bong-cho-con-giao-vien-vung-kho-khan-185251202184121538.htm