Auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten
Frau Nguyen Thi Mai Van, stellvertretende Leiterin des Ha Tri Kindergartens (Ha Dong, Hanoi), erklärte, dass die Bemühungen um die flächendeckende Einführung der Vorschulerziehung für Kinder von 3 bis 5 Jahren im Stadtbezirk Ha Dong in den letzten Jahren bemerkenswerte Erfolge erzielt hätten. Die Teilnahmequote sei stabil, alle Altersgruppen hätten die flächendeckende Einführung gemäß den Vorgaben erfolgreich abgeschlossen und würden weiterhin eingehalten.
Die flächendeckende Einführung des Vorschulprogramms steht jedoch weiterhin vor einigen Schwierigkeiten und Herausforderungen. Ha Dong ist eine sich rasant urbanisierende Region mit einer schnell wachsenden Bevölkerung, während die verfügbaren Flächen für die Vorschulerziehung begrenzt sind. Dies führt stellenweise zu Klassenraummangel und überfüllten Klassen. Die Alterung der Bevölkerung und der allmähliche Rückgang des Anteils von Kindern im Vorschulalter erfordern von der lokalen Verwaltung eine flexible Anpassung der Schulnetzplanung, der Gehaltsabrechnung und der Personaleinsatzplanung an die Bevölkerungsentwicklung.
Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi , Tran The Cuong, teilte mit, dass Hanoi im Zeitraum von 2018 bis 2025 über 62 Billionen VND in die Vorschulerziehung investiert hat. Das Schulnetz habe sich parallel entwickelt, und die Einschulungsquote sei gestiegen.
Bis 2025 wird Hanoi mit 1.160 Kindergärten das größte Bildungsnetz des Landes aufweisen. Dies entspricht etwa einem Zehntel aller Kindergärten landesweit. Im Vergleich zu 2018 stieg die Zahl der öffentlichen Kindergärten um 37, die Zahl der kleineren Einrichtungen sank um 307, und 28 kleinere Einrichtungen wurden zusammengelegt.
Viele Kommunen haben ihr Schulnetz effektiv optimiert und große Flächen (über 10.000 m² pro Schule) für den Bau von standardisierten Kindergärten eingeplant. Dies ist eine strategische Lösung, um die Qualität der frühkindlichen Bildung zu verbessern und gleichzeitig das Schulnetz synchron, modern und nachhaltig weiterzuentwickeln.
Laut Frau Nguyen Thi Ngoc Bich, stellvertretende Direktorin der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Vinh Long , hat die Abteilung für Bildung und Ausbildung den Vorsitz geführt und sich mit Abteilungen, Zweigstellen, Sektoren, Gewerkschaften und Volkskomitees der Gemeinden und Stadtteile abgestimmt, um das Provinzvolkskomitee zu beraten, einen Plan zur Umsetzung des Regierungsdekrets Nr. 277/2025/ND-CP zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren zu erlassen.
Dementsprechend weist der Plan den Ministerien für Bildung und Ausbildung, Finanzen, Inneres, Gesundheit, Wissenschaft und Technologie sowie den Volkskomitees der Gemeinden spezifische Aufgaben zu, um das Ziel zu erreichen, dass bis 2030 100 % der Gemeinden und die gesamte Provinz die Standards der allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren erfüllen und dabei Qualität und Nachhaltigkeit gewährleisten.
Gemäß der Ausrichtung der Provinz ist die flächendeckende Einführung der Vorschulerziehung nicht allein Aufgabe des Bildungssektors, sondern erfordert die Beteiligung des gesamten politischen Systems. Folgende Aufgaben müssen synchron umgesetzt werden: von der Entwicklung von Umsetzungsplänen über die Verkündung und vollständige Implementierung von Mechanismen und Richtlinien bis hin zur Überprüfung der Schul- und Klassennetzplanung, der Sicherstellung der Voraussetzungen für eine flächendeckende Einführung in Bezug auf Personal, Einrichtungen, Ausrüstung, Lehrmittel und Spielzeug, der Mittelzuweisung und der Verbesserung des Technologieeinsatzes zur einheitlichen, präzisen und transparenten Verwaltung der Daten zur flächendeckenden Einführung…
Das Bildungsministerium setzt die Vorgaben des Provinzvolkskomitees um und berät hinsichtlich der Erstellung von Dokumenten, Mechanismen und Richtlinien zur flächendeckenden Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren in der Provinz. Es koordiniert die Umsetzung der entsprechenden Richtlinien mit den Volkskomitees auf Gemeindeebene, überprüft die Planung des Netzes von Vorschuleinrichtungen und -klassen, insbesondere in dicht besiedelten Gebieten, Industrieparks und benachteiligten Regionen, und schlägt Investitionen in den Bau und die Renovierung von Einrichtungen, Ausrüstung, Utensilien und Spielzeug vor, um die Voraussetzungen für eine flächendeckende Umsetzung zu schaffen.
Das Ministerium koordiniert mit den zuständigen Stellen Schulungen und Weiterbildungen für Führungskräfte, Lehrkräfte, Mitarbeiter und Beamte, die auf Gemeindeebene für die Universalisierung der Vorschulerziehung zuständig sind. Es bietet außerdem Hilfestellung bei der Implementierung von Aufzeichnungen, Formularen und Software für das Universalisierungsmanagement. In Zusammenarbeit mit dem Volkskomitee auf Gemeindeebene führt es Erhebungen durch und aktualisiert die Daten zur Universalisierung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren.
„Der Bildungssektor wird weiterhin die Kommunikation fördern und die Werbeformen diversifizieren, um die Botschaft über die Vorteile der Vorschulerziehung allen Bevölkerungsschichten zu vermitteln. Gleichzeitig werden wir Ressourcen darauf konzentrieren, die Bedingungen für die Qualitätssicherung der Vorschulerziehung zu verbessern, insbesondere in benachteiligten Gebieten, und die Inspektion, Aufsicht und Evaluierung der flächendeckenden Einführung gemäß den vorgegebenen Kriterien zu verstärken“, sagte Frau Nguyen Thi Ngoc Bich.
Viele strategische und nachhaltige Lösungen synchronisieren
Um das Ziel der flächendeckenden Vorschulerziehung bis 2030 weiterhin effektiv umzusetzen, empfiehlt der Kindergarten Ha Tri dem Volkskomitee des Bezirks Ha Dong, Investitionen in den Ausbau der Einrichtungen, die Schaffung von Standardklassenzimmern und die Gewährleistung angemessener Bedingungen für die Aufnahme, Förderung und Aufrechterhaltung der vorgeschriebenen Anwesenheitsquote der Kinder zu lenken und zu unterstützen.
Die enge Zusammenarbeit zwischen Schule, Volkskomitee des Bezirks und Anwohnerinitiativen bei der Untersuchung, Überprüfung und Aktualisierung von Bevölkerungsschwankungen sowie der Prognose der Kinderzahlen nach Altersgruppen soll gestärkt werden, um einen praxisnahen Bildungsentwicklungsplan zu erstellen. Es gilt, eine stabile Bildungspolitik zu verfolgen, Erzieherinnen und Erzieher für den Vorschulbereich zu gewinnen und auszubilden und sicherzustellen, dass das Betreuungsverhältnis den Vorschriften entspricht.
Gleichzeitig gibt es Lösungsansätze zur Verbesserung der fachlichen Kompetenzen, der pädagogischen Fähigkeiten und des Verantwortungsbewusstseins von Lehrkräften. Die Öffentlichkeitsarbeit und Mobilisierung von Eltern, ihre dreijährigen Kinder in die Schule zu schicken, sollte verstärkt werden. Dadurch wird das Bewusstsein für die Bedeutung frühkindlicher Bildung geschärft und die Teilnahmequote von Kindern erhöht sowie eine nachhaltige flächendeckende Einführung in die Schule ermöglicht.
Laut Frau Nguyen Bich Ngoc, Leiterin des Tan Mai Kindergartens (Phuc Loi, Hanoi), benötigen die Schulen angemessene Einrichtungen, um die erwarteten allgemeinen Standards für die Vorschulerziehung von Kindern im Alter von 3 bis 5 Jahren zu erreichen; der Staat muss eine nachhaltige Unterstützungspolitik für Lehrer haben, damit diese dem Beruf treu bleiben.
Die allgemeine Schulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren hängt maßgeblich von den wirtschaftlichen Bedingungen und dem Bewusstsein der Eltern ab. In Städten, Industriegebieten und sozial begünstigten Gegenden lässt sie sich deutlich leichter umsetzen. In benachteiligten Gebieten hingegen, wo viele Familien wirtschaftlich schwach gestellt sind, der Schulweg oft weit und beschwerlich ist, gestaltet sich die Umsetzung wesentlich schwieriger.
Frau Ngoc ist der Ansicht, dass es notwendig ist, die Kommunikation zu verbessern, das öffentliche Bewusstsein für die Bedeutung frühkindlicher Bildung zu schärfen und Geburtsurkunden für Schüler zu unterstützen. Die flächendeckende Einführung des Schulsystems müsse flexibel, regionsspezifisch und nicht überhastet erfolgen.
Gleichzeitig gilt es, die Qualität genau zu überwachen, eine Verallgemeinerung der Formalitäten zu vermeiden und sicherzustellen, dass alle Kinder in einer sicheren und liebevollen Umgebung lernen und sich optimal entwickeln können. Informationstechnologie sollte im übergreifenden Management eingesetzt und die Bildung im Kontext von Fusionen und der heutigen Zwei-Ebenen-Verwaltung unterstützt werden.
Laut Dr. Trinh Thi Xim, stellvertretende Rektorin des Zentralen Pädagogischen Kollegs, ist die Umsetzung des Fahrplans zur Universalisierung der Vorschulerziehung mit dem Ziel, dass bis 2030 100 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte die Standards für die Universalisierung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren erfüllen, sowohl eine dringende als auch eine langfristige Aufgabe.
Um dieses Ziel zu erreichen, ist die gleichzeitige Umsetzung zahlreicher strategischer und nachhaltiger Lösungen erforderlich. Zunächst muss die Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere des Lehrerteams und der Leitungskräfte in der frühkindlichen Bildung, im Fokus stehen. Die berufliche Aus- und Weiterbildung muss regelmäßig, systematisch und bedarfsorientiert erfolgen.
Darüber hinaus sollten angemessene Vergütungsrichtlinien vorhanden sein, um die Lehrer zu motivieren und ihnen Sicherheit in ihrem Engagement und ihrer Hingabe zu ihrem Beruf zu geben, insbesondere in abgelegenen Gebieten, in denen es viele sozioökonomische Schwierigkeiten gibt.
Darüber hinaus ist es notwendig, die Infrastruktur und die Bildungstechnologie zu modernisieren, um eine intelligente, sichere und kinderfreundliche Lernumgebung zu schaffen. Gleichzeitig gilt es, die digitalen Kompetenzen des Lehrpersonals auszubauen und den Einsatz von Technologie in Management, Unterricht und Entwicklungsbeurteilung der Kinder zu intensivieren. Laut Dr. Trinh Thi Xim ist der Aufbau einer Gruppe führender Experten in der Vorschulerziehung eine notwendige Voraussetzung, um die Forschung und Entwicklung von Vorschulprogrammen nach internationalen Standards zu steuern und auszurichten.
Andererseits sollte die internationale Zusammenarbeit in der Vorschulerziehung gefördert werden, insbesondere in den Bereichen der Entwicklungsdiagnostik, der Entwicklung von Schulprogrammen, des Expertenaustauschs und der Weiterbildung des Personals. Gleichzeitig ist es notwendig, die Strategien zur Stärkung der Schulmanagementkompetenzen weiterzuentwickeln, um Effizienz und Transparenz zu gewährleisten und das Kind in den Mittelpunkt aller Bildungsaktivitäten zu stellen.
„Insbesondere bedarf es einer engen Abstimmung zwischen Trägern der Kinderbetreuung, Schulen, Familien und der Gemeinde. Alle Beteiligten sind an der Qualität der Kinderbetreuung und -erziehung interessiert. Dies schafft eine solide Grundlage für die nachhaltige Entwicklung zukünftiger Generationen“, betonte Dr. Trinh Thi Xim.
Laut Herrn Tran The Cuong erfordert die erfolgreiche Umsetzung der Resolution zur Universalisierung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren die Zusammenarbeit und Beteiligung des gesamten Bildungssektors, der lokalen Behörden auf allen Ebenen, der soziopolitischen Organisationen und der gesamten Gemeinschaft.
Der Bildungs- und Ausbildungssektor im Allgemeinen, insbesondere die Führungskräfte und die Erzieherinnen und Erzieher in den Vorschulen, müssen die Bedeutung und Wichtigkeit dieser Politik gründlich verstehen, proaktiv Pläne entwickeln und synchrone Lösungen einsetzen, um die Qualität und Effektivität der Universalisierung zu gewährleisten.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-chien-luoc-cho-tuong-lai-ben-vung-post754757.html
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