Schulen nicht überlasten
Die jüngsten Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II und Studierende der Weiterbildung legen fest, dass die Umsetzung sachgerecht und praktikabel sein muss. Der Umsetzungsprozess muss schrittweise und mit einem abgestimmten Fahrplan erfolgen, um die Durchführbarkeit zu gewährleisten. Insbesondere darf die Umsetzung den Lehrplan weder verändern noch überlasten.
Bei der Umsetzung spielt die Informationstechnologie eine Schlüsselrolle, indem sie den Schülern grundlegendes Wissen und ein System digitaler Kernkompetenzen vermittelt; andere Fächer und Bildungsaktivitäten schaffen ein Umfeld, in dem die Schüler digitale Kompetenzen in der Praxis anwenden und so ihre Fähigkeiten umfassend festigen und weiterentwickeln können.
Tatsächlich wurde in Ho-Chi-Minh-Stadt die Förderung digitaler Kompetenzen bei Schülern schon früh im Bildungssektor thematisiert, mit dem Ziel, fünf Komponenten der Informationstechnologiekompetenz zu entwickeln. Dazu gehören konkret: die Nutzung und Verwaltung von Informations- und Kommunikationstechnologien; angemessenes Verhalten im digitalen Umfeld; Problemlösung mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologien; die Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien beim Lernen und Selbststudium; sowie die Zusammenarbeit im digitalen Umfeld anhand von Inhaltsthemen.
Laut Herrn Nguyen Bao Quoc, stellvertretendem Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, wird die digitale Bürgerbildung für Grundschüler von der Stadt im Rahmen des allgemeinen Lehrplans für Informationstechnologie umgesetzt. Die Inhalte basieren auf dem Kompetenzrahmen für digitale Kompetenzen von Grundschülern. Sie sind auf die psychologischen Merkmale und den kognitiven Entwicklungsstand der Grundschüler sowie auf die schulischen Gegebenheiten abgestimmt. Sie gewährleisten die Ziele und Anforderungen der entsprechenden Fächer und Bildungsaktivitäten, fördern die Organisation von integriertem Unterricht und MINT-Bildung und vermeiden gleichzeitig Druck und Überforderung für Schüler und Lehrer.
„Die Inhalte der Vermittlung digitaler Kompetenzen werden, sofern sie umgesetzt werden, von allen Schulen in den Lehrplan aufgenommen, wobei die jeweiligen Gegebenheiten und die lokalen Gegebenheiten berücksichtigt werden. Je nach den Gegebenheiten und Besonderheiten der einzelnen Schulen wurde eine geeignete Umsetzungsform gewählt, die Effizienz schafft und die Zustimmung von Lehrkräften, Eltern und Schülern fördert“, sagte Herr Quoc.
Helfen Sie den Schülern, ihr Denkvermögen und ihre Kreativität zu entwickeln.
Nach der Pilotphase wurde ab dem Schuljahr 2024-2025 die digitale Bürgerbildung für Grundschüler von den Bildungseinrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt in vier Formen umfassend eingeführt: Unterricht in Informationstechnologie gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018; Integration der digitalen Bürgerbildung in die Unterrichtsfächer und Bildungsaktivitäten; Lehren und Lernen zur Förderung der digitalen Bürgerbildung; Organisation von Clubs zur digitalen Bürgerbildung.
Als eine der für das Pilotprojekt ab dem Schuljahr 2023/24 ausgewählten Schulen erklärte Frau Phan Thi Chau, Schulleiterin der Luong The Vinh Grundschule (Stadtteil Thong Tay Hoi, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass die Vermittlung grundlegender Kompetenzen im sicheren und angemessenen Umgang mit Technologie und Kommunikation den Schülern tatsächlich hilft, Risiken und Gefahren im Internet zu vermeiden. Diese Kompetenzen fördern zudem das multidimensionale Denken und die Kreativität, die im digitalen Zeitalter unerlässlich sind.
„Die Schüler sind begeistert und genießen jede Unterrichtsstunde. Durch praktische Erfahrungen entwickeln sie altersgerechte IT-Kenntnisse. Insbesondere die Eltern haben sich aktiv beteiligt und den Unterricht begleitet…“, so der Schulleiter der Luong The Vinh Grundschule.
Herr Nguyen Bao Quoc betonte: „Bereits im Grundschulalter beginnen Kinder, Informationstechnologie zu entdecken und zu nutzen. Daher ist die Vermittlung digitaler Kompetenzen an Grundschüler besonders wichtig. Dadurch erwerben die Schüler grundlegende Fähigkeiten im sicheren und angemessenen Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologie, was ihnen hilft, Online-Risiken und -Gefahren zu vermeiden. Darüber hinaus fördert das Programm das multidimensionale Denken und die Entwicklung der im digitalen Zeitalter notwendigen kreativen Fähigkeiten.“
Frau Nguyen Thi Kim Huong, Schulleiterin der Phu Tho Grundschule (Stadtteil Phu Tho, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Schule beschlossen habe, die Vermittlung digitaler Kompetenzen in den Unterricht und die Lernaktivitäten aller Klassenstufen zu integrieren. Dieser Ansatz habe den Unterricht bereichert.
„Wenn Schüler in diesem Alter angemessen in digitalen Bürgerkompetenzen geschult werden, werden sie sich von den Gefahren der Online-Welt fernhalten“, betonte Frau Huong.
Frau Le Thi Kieu Nhi, Klassenlehrerin der ersten Klasse an der Phan Van Tri Grundschule (Stadtteil Cau Ong Lanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), berichtete, dass Schüler und Eltern von den Unterrichtseinheiten mit digitalen Endgeräten begeistert seien. Für die Erstklässler beschränkt sich die digitale Kompetenzerziehung hauptsächlich darauf, sie mit den grundlegenden Computerfunktionen vertraut zu machen.
„Wenn wir die Vermittlung von Kompetenzen im Bereich der digitalen Bürgerschaft direkt in den Unterricht integrieren, können die Schüler mit Geräten interagieren, mit Freunden und Lehrern kommunizieren, mehr Ideen entwickeln und sind viel begeisterter“, teilte Frau Nhi mit.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-tu-giao-duc-ky-nang-cong-dan-so-post738244.html
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