Testen oder bewerten Sie die Studierenden nicht über die Programmvoraussetzungen hinaus.

Oberstufenschüler im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt wiederholen den Unterrichtsstoff zur Vorbereitung auf den Test.

Gemäß den Bestimmungen zum Stundenplan für das Schuljahr müssen die Schüler ab der achten Woche des Schuljahres 2024–2025 abwechselnd Zwischen- und Abschlussprüfungen ablegen und diese vor dem 4. Januar 2025 beenden. Damit die Schülerbeurteilung fair, transparent und den Vorschriften entsprechend durchgeführt werden kann, hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt den Schulen konkrete Anweisungen zur Organisation, Zusammenstellung der Prüfungsfragen und den Verantwortlichkeiten der Schulleiter in diesem Zusammenhang gegeben.

Dementsprechend werden die Lehrkräfte auf Grundlage der Plan-, Prüfungs- und Beurteilungsordnungen der Schule und der Berufsgruppen beauftragt, Prüfungs- und Beurteilungspläne für die von ihnen betreuten Klassen und Jahrgangsstufen zu entwickeln. Die Anzahl der Prüfungen, die Noten, die Art der Prüfung und Beurteilung, die Methoden zur Auswahl der Prüfungs- und Beurteilungsergebnisse usw. werden den Schülern öffentlich bekannt gegeben.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wies darauf hin, dass die Schülerbeurteilung fair, transparent und regelkonform erfolgen müsse. Schulleiter sollten die Aufsicht über die Schülerbeurteilung und -bewertung verstärken und schulinterne Inspektionen der Beurteilungs- und Bewertungsaktivitäten durchführen, um Fehler umgehend zu korrigieren. Darüber hinaus sei es notwendig, den Einsatz von Informationstechnologie und Computersoftware in der Organisation zu verstärken.

In Bezug auf Prüfungs- und Bewertungsmethoden und -formen verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von den Schulen, Prüfungs- und Bewertungspläne gemäß dem Lehrplan zu entwickeln und nicht über die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hinaus zu prüfen oder zu bewerten. Die Prüfungs- und Bewertungsformen und -methoden müssen effektiv umgesetzt werden. Form und Struktur des Tests (Aufsatz, Multiple-Choice, Multiple-Choice kombiniert mit Aufsatz, Verhältnis der Fragestufen usw.) werden vom Schulleiter nach einem Treffen mit dem Fachteam festgelegt, um sicherzustellen, dass die Schüler gemäß den Vorschriften bewertet und eingestuft werden.

Schulen sollten ermutigt werden, Fragen- und Testdatenbanken aufzubauen. Für Fächer und Lernaktivitäten , die durch Kommentare bewertet werden, sollten regelmäßige Tests und Bewertungen durch praktische Übungen und Lernprojekte gefördert werden, die den spezifischen Merkmalen der Fächer und Lernaktivitäten entsprechen. Innovative Test- und Bewertungsmethoden und -formen müssen Ehrlichkeit, Objektivität, Fairness und eine genaue Bewertung der Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler gewährleisten.

Für die Fächer Geschichte und Geographie (Oberstufe) und Geschichte und Geographie (Mittelstufe) leiten die Spezialisten der Abteilung für Sekundarschulbildung die Lehrer an, mehr Fragen zu stellen und historische Quellen, Bilder, Diagramme, Karten und offene Fragen zu nutzen, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung auszudrücken. Ziel ist es, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen und das mechanische Auswendiglernen zu vermeiden.

Vor der Durchführung von Tests und Bewertungen verlangt das Bildungsministerium von Lehrkräften und Schulen, die zu testenden und zu bewertenden Kompetenzziele zu identifizieren und sicherzustellen, dass diese mit den Bildungszielen der Schule und des jeweiligen Fachs bzw. der jeweiligen Bildungsmaßnahme übereinstimmen. Die Festlegung der Test- und Bewertungsform muss den Anforderungen an die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler entsprechen.

Basierend auf den Wissens- und Kompetenzstandards des Programms und den Anweisungen zur Umsetzung von Inhaltsanpassungen dürfen keine Inhalte geprüft werden, die die Anforderungen oder das erforderliche Leistungsniveau des allgemeinen Bildungsprogramms übersteigen. Insbesondere wiesen die Fachkräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung darauf hin, dass Schulen keine Inhalte prüfen, die rationalisiert werden müssen und die Schüler zum Selbststudium, zur Selbstdurchführung und zur Selbstumsetzung anleiten; Inhalte, die von den Schülern Übung und Experimentieren erfordern.

Quelle: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm