Die Schüler dürfen nicht über die Lehrplanvorgaben hinaus geprüft oder bewertet werden.

Schüler einer High School im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt wiederholen ihren Unterrichtsstoff zur Vorbereitung auf die bevorstehende Prüfung.

Gemäß den Bestimmungen zum Schuljahresplan treten die Schüler nach der achten Woche des Schuljahres 2024/25 schrittweise in die Phase der Zwischen- und Abschlussprüfungen ein, die bis zum 4. Januar 2025 abgeschlossen sein müssen. Um sicherzustellen, dass die Leistungsbeurteilungen der Schüler fair, transparent und vorschriftsgemäß durchgeführt werden, hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt den Schulen spezifische Richtlinien hinsichtlich der Organisation und Erstellung der Prüfungsfragen sowie der Verantwortlichkeiten der Schulleiter in diesem Prozess herausgegeben.

Gemäß den Inspektions- und Bewertungsrichtlinien der Schule und des Fachbereichs erstellen die Lehrkräfte Inspektions- und Bewertungspläne für die ihnen unterstellten Klassen und Jahrgangsstufen. Anzahl der Inspektionen, Ergebnisse, Inspektions- und Bewertungsmethoden sowie die Kriterien für die Ergebnisauswahl werden den Schülerinnen und Schülern öffentlich mitgeteilt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung betont, dass die Leistungsbeurteilung von Schülerinnen und Schülern fair, transparent und gesetzeskonform erfolgen muss. Schulleitungen sollten die Aufsicht über die Leistungsbeurteilung verstärken und interne Schulprüfungen der Beurteilungsaktivitäten durchführen, um etwaige Fehler umgehend zu beheben. Darüber hinaus sollte der Einsatz von Informationstechnologie und Computersoftware im Beurteilungsprozess verbessert werden.

Hinsichtlich der Methoden und Formen der Leistungsbeurteilung verpflichtet das Bildungsministerium die Schulen zur Entwicklung von Leistungsbeurteilungsplänen, die mit dem Lehrplan übereinstimmen. Die Leistungsbeurteilung darf die Vorgaben des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 nicht überschreiten. Die Schulen müssen verschiedene Formen und Methoden der Leistungsbeurteilung effektiv anwenden. Die Form und Struktur der Prüfungsfragen (Aufsatz, Multiple-Choice, kombinierte Multiple-Choice- und Aufsatzfragen, Gewichtung der verschiedenen Schwierigkeitsgrade usw.) werden vom Schulleiter nach Rücksprache mit der Fachschaft festgelegt, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler gemäß den Vorschriften beurteilt und eingestuft werden.

Schulen werden ermutigt, Fragen- und Testdatenbanken zu erstellen. Für Fächer und Lernaktivitäten , die anhand von Kommentaren bewertet werden, werden regelmäßige Beurteilungen durch praktische Übungen und fach- bzw. lernprojektbezogene Maßnahmen empfohlen. Innovationen bei Beurteilungsmethoden und -formaten müssen Ehrlichkeit, Objektivität, Fairness und eine präzise Bewertung der Lern- und Entwicklungsergebnisse der Schüler gewährleisten.

Für die Fächer Geschichte und Geographie (Gymnasium) und Geschichte und Geographie (Sekundarstufe I) leiten Spezialisten der Abteilung für Sekundarbildung des Provinzialen Bildungsamtes die Lehrkräfte an, die Anzahl der Fragen zu erhöhen, die historische Quellen, Bilder, Diagramme, Karten und offene Fragen nutzen und einsetzen, um den Schülern Möglichkeiten zu geben, ihre eigenen Meinungen auszudrücken; Ziel ist es, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen und das Problem des Auswendiglernens zu überwinden.

Vor der Durchführung von Leistungsbeurteilungen verpflichtet das Bildungsministerium Lehrkräfte und Schulen, die zu beurteilenden Kompetenzziele festzulegen und sicherzustellen, dass diese mit den Bildungszielen der Schule und des jeweiligen Fachs oder der jeweiligen Lernaktivität übereinstimmen. Die Beurteilungsmethoden müssen den Anforderungen an die Entwicklung der Schülerkompetenzen gerecht werden.

Auf Grundlage der im Lehrplan festgelegten Wissens- und Kompetenzstandards und der Richtlinien zur Inhaltsanpassung werden keine Inhalte geprüft, die die Anforderungen oder Leistungsniveaus des allgemeinen Bildungsprogramms überschreiten. Insbesondere sollten die Fachkräfte des Bildungsministeriums die Schulen daran erinnern, keine Inhalte zu prüfen, die vereinfacht werden müssen, die selbstständiges Lernen, selbstständiges Arbeiten oder die Durchführung von praktischen Übungen oder Experimenten erfordern.

Quelle: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm