An die Autonome Region Thai-Meo zur Verbreitung von Alphabetisierung, zur „Beseitigung des Analphabetismus“ und zur „Beseitigung von Sprachbehinderungen“

GD&TĐ - Im Jahr 1957 reiste der Lehrer Nguyen Thien Thuat in den Nordwesten, um den Analphabetismus zu bekämpfen. Er hinterließ seine Spuren mit der Initiative, „Sprachbehinderungen“ der Bevölkerung zu beseitigen.

Reise in den Nordwesten nach Onkel Hos Ruf

1957 hatte der junge Nguyen Thien Thuat (geb. 1939), Sohn eines Märtyrers, gerade sein Studium an der Pädagogischen Universität Cau Giay (heute Pädagogische Universität Hanoi) abgeschlossen und unterrichtete an der Nguyen Cong Tru Schule in Hanoi. Als die Bewegung zur Entsendung von Lehrern aus dem Tiefland in den Nordwesten immer lauter wurde, meldete er sich freiwillig. „Sogar die Tochter und Schwägerin des Bildungsministers Nguyen Van Huyen mussten in den Nordwesten gehen, um dort zu unterrichten. Wir mussten also auf uns selbst aufpassen! Deshalb haben wir uns freiwillig gemeldet, um im ganzen Land zur Bekämpfung des Analphabetismus beizutragen…“, erinnerte er sich.

Nachdem er Hanoi verlassen hatte, zogen er und seine Kameraden nach Son La und verteilten sich dann in abgelegene Gebiete der Autonomen Region Thai-Meo (heute Dien Bien, Lai Chau, Son La und Teile von Yen Bai und Lao Cai). Es handelte sich um ein gebirgiges Gebiet, das gerade erst einen Krieg erlebt hatte. Die Menschen lebten noch weitgehend autark, und Analphabetismus war weit verbreitet. Es gab mehr Fußwege als Autowege, Waren waren knapp, die medizinische Versorgung mangelhaft, und in der Regenzeit kam es häufig zu Erdrutschen. Herr Thuat erzählte, dass viele Menschen aus dem Tiefland damals den Nordwesten noch als „unheimliche und gefährliche“ Region wahrnahmen, er selbst aber in seiner Jugend nur einen einzigen Gedanken hatte: „Ich bin dorthin gegangen, damit die Menschen lesen und schreiben lernen und die Kinder zur Schule gehen können.“

Anfangs hatte jede Gemeinde nur einen Lehrer. Der Unterricht fand nicht nach Alter statt, und egal wie viele Schüler es waren, selbst ein einzelner Schüler wurde betreut. Das Monatsgehalt betrug lediglich 45.000 Dong; die Lehrer verlangten Geld für Essen, um mit den Menschen leben zu können. Zu Tet aßen sie nach dem Standard der „besonderen Schweinehaut“ – die Haut von Mastschweinen wurde verkauft und zu Schinken verarbeitet; die ganze Haut galt als kostbar wie Gold. „Damals war sie sehr selten, aber gekocht war sie duftend, köstlich und unvergesslich …“, lächelte Herr Thuat freundlich.

Lehrer Nguyen Thien Thuat erzählte begeistert von den schwierigen Tagen, als er zum ersten Mal nordwestlichen Boden betrat.

Initiative zur Beseitigung von Sprachfehlern und Lehren aus dem General

In den ersten Unterrichtstagen bemerkte er, dass viele thailändische Schüler Konsonanten wie „đ“ und „l“ oder „b“ und „đ“ nicht unterscheiden konnten. „Cánh đồng“ wurde als „cánh dây“ und „cái dây“ als „cái đồng“ ausgesprochen. Daraufhin entwickelte er die Idee, häufig verwechselte Wörter auf Mo Lang zu schreiben und diese im Klassenzimmer aufzuhängen. Beim Lesen eines schwierigen Wortes schlugen die Schüler es sofort nach und prägten es sich anhand seiner Bedeutung ein, anstatt es auswendig zu lernen. Dank dieser Initiative erzielte seine Klasse vier Jahre in Folge eine hundertprozentige Erfolgsquote; das Bildungsministerium entsandte ihn daraufhin an viele andere Orte, um die Methode anzuwenden.

Er ist überzeugt, dass Unterricht fundiert und sorgfältig geplant sein muss und nicht nur aus Lehrbüchern stammen darf. Gerade bei Schülern aus ethnischen Minderheiten ist es wichtig, dass Lehrkräfte deren Kultur verstehen und respektieren. „Manche meiner Viertklässler sind ungefähr so ​​alt wie ich oder sogar älter. Wenn man sie nicht respektiert, kann man sie nicht unterrichten“, sagte er.

Eine besonders eindrückliche Erinnerung ist der Besuch von General Vo Nguyen Giap an der Schule. Als er erfuhr, dass die Kunstgruppe nur Kinh-Schüler auswählte, weil „ethnische Schüler lispeln“, mahnte der General: „In ethnischen Gebieten müssen wir sie in gemeinsame Aktivitäten einbinden und integrieren, nicht ausgrenzen.“ Herr Thuat nahm sich diese Lehre zu Herzen: „In ethnischen Gebieten müssen wir die ethnische Zugehörigkeit als Grundlage für Entwicklung und nationale Einheit begreifen.“

Das Bücherregal wird von Herrn Thuat jeden Tag gehegt und gepflegt.

Bleiben Sie im Nordwesten

Obwohl die Provinz 1963 seine Versetzung zum Bildungsministerium plante, behielt ihn der Bezirk Tuan Giao (alt) bei, da er die Sprache der ethnischen Minderheit beherrschte und die Gegend gut kannte. Die nächsten zehn Jahre unterrichtete er weiterhin in den Klassenzimmern des Hochlands. In dieser Zeit lernte er Nguyen Thi Chung kennen, die jüngere Schwester eines Kollegen, und verliebte sich in sie. Er beschloss, in Dien Bien zu bleiben und betrachtete es als seine zweite Heimat.

Obwohl er Hanoi immer noch vermisst, hält er an einem einfachen Prinzip fest: „Die Freude der Menschen soll auch deine eigene sein.“ Es gibt Tage, an denen er und seine Freunde durch Bäche waten, um Fische zu fangen, Klebreis am Bachufer essen und Bambusrohre statt Schüsseln benutzen, aber die Freude ist dieselbe wie beim Sitzen in einem Café in der Stadt.

Auch im hohen Alter liest er noch immer fleißig: „Wenn ich nicht täglich 700 bis 1200 Seiten lese, finde ich keine Ruhe. Lehren bedeutet Lesen, Lesen und nochmals Lesen …“ Sein Wirken verbreitet nicht nur Wissen und bekämpft Analphabetismus, sondern hinterlässt auch eine humanistische Lektion über Ausdauer, Kreativität und Harmonie mit Menschen aller Ethnien.

DIEN BIEN TODAY

• Netzwerkgröße: Im Schuljahr 2024/25 umfasste die gesamte Provinz 484 Schulen/Zentren mit 7.454 Klassen und 211.797 Schülern und Auszubildenden. Es gab keine Universitäten, vier Colleges, vier regionale Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren sowie ein Zentrum zur Förderung inklusiver Bildung.
• Mobilisierungsrate: Vorschule für 3- bis 5-Jährige: 99,89 %; Grundschule: 99,91 %; Sekundarschule: 98,04 %; Gymnasium und vergleichbare Einrichtungen: 80,47 % (übertrafen den Plan).
• Personal: 16.104 Führungskräfte, Lehrkräfte und Angestellte; 2.695 Personen erfüllen die Standards nicht, davon sind 1.381 Lehrkräfte. 82,8 % der Lehrkräfte erfüllen die Standards oder übertreffen sie.
• Ausstattung: 77,26 % der Klassenzimmer sind in gutem Zustand; viele Fachbereichs-, Wohnheim- und öffentliche Serviceräume entsprechen nicht den Standards; neue Lehrmittel entsprechen zu 50,8 % der Norm.
• Bildungsqualität: Die Abschlussquote der Grundschule liegt bei 99,53 %, die der weiterführenden Schule (Programm 2018) bei 99,82 %. Die Schule wurde mit 22 nationalen Preisen für hervorragende Schüler ausgezeichnet; die Bildungsstandards für die Primar- und Sekundarstufe wurden auf Stufe 3 und die Standards für die Analphabetenbekämpfung auf Stufe 2 gehalten.
• Hauptschwierigkeiten: Lehrermangel in einigen Fächern; uneinheitliche Ausstattung; viele Schulen haben keinen Internetzugang; begrenztes Investitionsbudget; uneinheitliche Englischkenntnisse.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html