Die „Umfrage zum Status der englischen Bildung “ wird seit 2013 jährlich vom japanischen Ministerium für Bildung, Kultur, Sport, Wissenschaft und Technologie (MEXT) durchgeführt, um die aktuelle Situation zu bewerten und Maßnahmen zur Verbesserung der Englischkenntnisse vorzuschlagen.

Die Umfrage richtete sich an die Schulbehörden in jeder Präfektur und Stadt sowie an alle öffentlichen Grundschulen (18.560 Schulen), Mittelschulen (9.165 Schulen) und Gymnasien (3.256 Schulen), berichtete die Japan Times .

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Eine aktuelle Studie des japanischen Bildungsministeriums zeigt, dass sich die Englischkenntnisse von Schülern an öffentlichen Mittel- und Oberschulen verbessern.

Die Ergebnisse der Umfrage von 2023 zeigen, dass 50 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I mindestens das Englischniveau A1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) erreichten, und 50,6 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II mindestens das Niveau A2. Dies ist das erste Mal, dass japanische Schülerinnen und Schüler auf diesen beiden Niveaustufen 50 % oder mehr erreicht haben. Im Vorjahr lagen diese Werte bei 49,2 % bzw. 48,7 %.

Der Anteil der Schüler, die das B1-Niveau oder höher erreichten, lag unterdessen bei 19,8 %, ein Rückgang um 1,4 % gegenüber dem Vorjahr. Darüber hinaus bestehen weiterhin große Unterschiede in den Englischkenntnissen zwischen den Provinzen und Städten.

Ziel der japanischen Regierung ist es, wie im „Vierten Grundplan zur Förderung der Bildung 2023-2027“ dargelegt, dass mindestens 60 % der Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe bis zum Ende der Mittelstufe das Niveau A1 oder höher und bis zum Ende der Oberstufe das Niveau A2 oder höher erreichen.

Die Englischkenntnisse japanischer Englischlehrer verbessern sich ebenfalls. Der Anteil der Englischlehrer mit B2-Niveau liegt bei 44,8 % an Mittelschulen und bei 80,7 % an Gymnasien. Alle diese Werte steigen und sind die höchsten seit Beginn der Erhebung. Der Anteil der Englischlehrer an Gymnasien mit mindestens C1-Niveau liegt jedoch bei 21,8 %, ein Rückgang um 0,7 Prozentpunkte gegenüber dem Vorjahr.

Systemische Probleme

Laut Gymboree Global begann der Englischunterricht in Japan Mitte des 19. Jahrhunderts. Während der Meiji-Zeit (1868–1912) lernte nur eine kleine Gruppe von Eliteschülern Englisch an Mittel- und Oberschulen.

In der Taishō-Zeit (1912–1926) hatte sich die englische Bildung landesweit verbreitet. Diese Entwicklung wurde jedoch während des Zweiten Weltkriegs aufgrund der Konflikte mit Großbritannien und den Vereinigten Staaten unterbrochen. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde die englische Bildung, vorwiegend unter amerikanischem Einfluss, wiederbelebt. Der Schwerpunkt lag nun auf der Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten mit dem Ziel, japanische Arbeitskräfte auszubilden, die in der Lage waren, Dokumente für das Ausland zu verstehen und zu verfassen.

Der Englischunterricht in Japan steht vor vielen systembedingten Problemen. Obwohl Schüler von der Mittelschule bis zur Universität Englisch lernen, fällt es vielen schwer, es zur Kommunikation zu nutzen, was vor allem an der starken Fokussierung auf Lesen, Schreiben und Grammatik in Verbindung mit einer prüfungsorientierten Ausbildung liegt.

Der Fremdsprachenunterricht in Japan weist häufig Mängel im Hör- und Sprechtraining auf. Zwar lesen die Schüler im Unterricht Englisch laut vor, doch gibt es kaum Möglichkeiten für korrekte Ausspracheübungen, individuelles Lernen und die Anwendung des Englischen außerhalb des Unterrichts. Dies führt zu einem Mangel an Übung in realen Kontexten.

Viele Englischkurse werden von japanischen Lehrern unterrichtet und verwenden Japanisch anstelle von Englisch, was die Fähigkeit der Schüler, Hör- und Sprechfertigkeiten zu entwickeln, beeinträchtigt.

Investitionsstrategie bei Lehrergehältern

Investitionen in Gehälter und die Verbesserung der Qualifikationen von Englischlehrern dürften die Sprachkenntnisse in Japan deutlich verbessern.

Englischlehrer in Japan verdienen laut TEFL Organization typischerweise 200.000 bis 600.000 Yen pro Monat (etwa 34,4 bis 103,4 Millionen VND). Das Gehalt variiert je nach Standort und ist in städtischen Gebieten, insbesondere in Tokio, aufgrund der hohen Lebenshaltungskosten höher.

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Experten zufolge erfordert die Förderung einer Reform des Englischunterrichts in Japan eine langfristige Vision.

Das JET-Programm (Japan Exchange and Teaching) ist eine Regierungsinitiative, die Ausländer nach Japan holt, um dort als Fremdsprachenassistenten (ALTs) an öffentlichen Schulen oder als Koordinatoren für internationale Beziehungen (CIRs) in lokalen Behörden zu arbeiten. Das Einstiegsgehalt für Lehrkräfte im JET-Programm beträgt 280.000 Yen pro Monat (ca. 48,2 Millionen VND), das Jahresgehalt liegt zwischen 2,8 und 3,9 Millionen Yen (ca. 482 bis 672 Millionen VND).

Sprachförderlehrer verdienen je nach Erfahrung zwischen 200.000 und 250.000 Yen pro Monat (umgerechnet etwa 34,4 bis 43,1 Millionen VND). Die Klassen sind oft größer und umfassen mehr als 30 Schüler. Auch wenn das Gehalt nicht übermäßig hoch ist, stellt es einen guten Einstieg für Berufsanfänger dar.

Lehrer an Eikaiwas (privaten Englischschulen) verdienen etwa 250.000 Yen pro Monat (ca. 43,1 Millionen VND). Sie arbeiten in der Regel 5–8 Stunden pro Tag in kleinen Klassen mit 10 bis 15 Schülern.

Die Gehälter für Hochschullehrende sind höher und liegen zwischen 300.000 und 600.000 Yen pro Monat (etwa 51,7 bis 103,4 Millionen VND). Stellen an Universitäten erfordern oft eine geringere Arbeitszeit von etwa 10 bis 15 Stunden pro Woche und bieten einen langen Urlaub.

Viele Lehrer mit Erfahrung an internationalen Schulen verdienen monatliche Gehälter zwischen 250.000 und 600.000 Yen (etwa 43,1 bis 103,4 Millionen VND). Diese Schulen bieten oft Wohnkostenzuschüsse an, befinden sich aber meist in Ballungsräumen, insbesondere in Tokio.

Insgesamt bietet das Unterrichten von Englisch in Japan wettbewerbsfähige Gehälter und viele Möglichkeiten, sodass Lehrer, insbesondere in ländlichen Gebieten, ein komfortables Leben führen können.

Der Weg zu einer signifikanten Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse im Land der Kirschblüte ist jedoch noch lang und beschwerlich. Laut der MEXT-Umfrage ist der Fortschritt zwar bemerkenswert, aber nicht signifikant.

Eine Studie des Schweizer Bildungsunternehmens EF Education First aus dem Jahr 2023, die die Englischkenntnisse von Menschen in 113 nicht-englischsprachigen Ländern und Regionen untersuchte, ergab, dass Japan insgesamt Platz 87 und unter 23 asiatischen Ländern und Regionen Platz 15 belegte. Das Land erreichte 4 von 5 Punkten, was einer geringen Sprachkompetenz (64–90 Punkte) entspricht.

Professor Barry O'Sullivan (British Council) merkte an, dass die Förderung einer Reform des Englischunterrichts in Japan eine langfristige Vision erfordere, da sinnvolle Veränderungen oft eine Generation bräuchten, um sich zu vollziehen. Der Erfolg der Reform hänge von der Vereinheitlichung dreier Hauptkomponenten ab: dem nationalen Lehrplan, den Lehrmethoden und den Bewertungsmethoden – zusammenfassend als umfassendes Lernsystem bezeichnet.

Laut Professor Barry müssen die politischen Entscheidungsträger sicherstellen, dass die Lehrer umfassend für die Erreichung der neuen Bildungsziele gerüstet sind; die Verlage müssen Lehrbücher entwickeln, die auf diese Ziele abgestimmt sind; und die Bewertungssysteme müssen alle vier Sprachfertigkeiten abdecken.

Der Prozess ist zwar komplex und zeitaufwändig, doch die Erfahrungen von Ländern wie Spanien zeigen, dass Reformen bei umfassender Umsetzung im Laufe der Zeit bedeutende Fortschritte erzielen können.

Ein Land, in dem 80 % der Bevölkerung mehrsprachig sind und 95 % der Jugendlichen fließend Englisch sprechen. KROATIEN – Am Schnittpunkt von Mitteleuropa und dem Mittelmeerraum gelegen, hat Kroatien Sprachstrategien umgesetzt, um seine Position als führendes Land in Bezug auf Englischkenntnisse zu festigen.