Internatsmodell für ethnische Minderheiten erleichtert Schülern aus den Highlands den Schulbesuch

Dies ist die Aussage von Frau Hoang Thi Luong, Rektorin der Tri Le Secondary School for Ethnic Minorities (Gemeinde Tri Le, Lang Son ).

Motivieren Sie Ihre Schüler, sich anzustrengen

Die Tri Le Secondary School for Ethnic Minorities hat insgesamt 265 Schüler in 9 Klassen, darunter 100 Schüler ethnischer Minderheiten, hauptsächlich Angehörige der ethnischen Gruppe der Tay Nung.

Derzeit legt der Staat besonderes Augenmerk auf Investitionen in Einrichtungen für Schüler in Internaten ethnischer Minderheiten und unterstützt Schüler und Lehrer dabei, sich beim Lehren und Lernen sicher zu fühlen.

Im Schuljahr 2025/26 wird die Schule in die Renovierung der Internatsräume investieren. Die Klassenzimmer werden dadurch luftig und sauber sein, was für die Schule sehr wichtig ist, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, unter der Woche zu essen und in der Schule zu bleiben. Gleichzeitig sollen so die Schülerzahlen verbessert werden.

„Viele Schüler wohnen 7–8 km von der Schule entfernt. Die Straßen sind schwer befahrbar und führen oft über Flüsse und Bäche, die in der Regenzeit schwer befahrbar sind und zu Erdrutschen führen. Wenn die Internatszimmer geräumig und sauber sind, können Eltern und Schüler ihre Kinder beruhigt in der Schule lassen. Außerdem freuen sich viele Eltern dieses Jahr sehr darüber, dass die Internatszimmer renoviert wurden und nun geräumiger sind“, erzählte Frau Luong.

Frau Luong fügte hinzu, dass die Schule während der Aufnahmephase Schüler und Eltern auch einlädt, die Einrichtungen und Lehrmittel zu besichtigen. Wenn sie sehen, dass alles vollständig ist, können sie ihre Kinder beruhigt zur Schule schicken. Dank dieser Investition haben die Schüler bessere Lernbedingungen und können ihre Fähigkeiten optimal entwickeln, was zu einer täglichen Verbesserung der Schülerqualität führt.

Frau Luong fügte hinzu, dass die Existenz von Internaten für ethnische Minderheiten das Bewusstsein und Denken von Eltern und Schülern stark verändert habe. Darüber hinaus seien die an der Schule tätigen und unterrichtenden Lehrer sehr begeistert.

Die Tri Le Secondary School for Ethnic Minorities führt eine traditionelle Kunstaufführung auf.

Schulen sind voll ausgestattet

Frau Hoang Thi Luong, Direktorin der Tri Le Secondary School for Ethnic Minorities, sagte, dass die Schule, wenn sie als Internat für ethnische Minderheiten betrieben wird, vollständig mit Lehrmitteln ausgestattet sei, was günstige Bedingungen für die Lehrer schaffe, um ihre Fachkenntnisse zu entwickeln und Managementarbeit zu leisten, damit die Schüler besser lernen.

Da Internatsschüler ethnischer Minderheiten die meiste Zeit in der Schule verbringen, organisiert die Schule neben außerschulischen Lehraktivitäten auch speziell für Internate vorgesehene Bildungsaktivitäten , wie beispielsweise: Organisation von Propagandaveranstaltungen, Vermittlung von Lebenskompetenzen, speziell für Internate vorgesehene außerschulische Aktivitäten zur Bewahrung und Förderung der nationalen Identität, Förderung der Heimatliebe, der Liebe zur Klasse, zu Lehrern und Freunden und Beitrag zur Persönlichkeitsbildung.

Darüber hinaus haben die Schulen dank des Internatsmodells das schwierige Problem der Beibehaltung der Klassengrößen gelöst.

Frau Luong erzählte: „Vor dem Internatsmodell war es für uns sehr schwierig, die Klassengröße beizubehalten. Es gab Zeiten, da unterrichteten wir tagsüber und gingen abends zu den Eltern nach Hause, um die Kinder zum Schulbesuch zu ermutigen.

Aufgrund der abgelegenen Gegend, der schwierigen Verkehrsanbindung und des Mangels an Schulen haben die Schüler nicht genügend Verpflegung und Unterkunft, was dazu führt, dass sie die Schule abbrechen. Dank des Internatsmodells konnten wir jedoch über viele Jahre hinweg eine 100-prozentige Anwesenheitsquote aufrechterhalten, kein Schüler hat die Schule abgebrochen. Die Lehrer müssen zu den Schülern nach Hause gehen, um sie zu überzeugen.“

Aufgrund dieser Erfahrungen ist Frau Luong überzeugt, dass sich das Bildungssystem im Hochland dramatisch verändert hat. Insbesondere die Einstellung von Führungskräften, Lehrern, Mitarbeitern und der Bevölkerung hat sich verändert. Eltern und Bürger fühlen sich sicher und vertrauen darauf, ihre Kinder in die Schule zu schicken und auf die Qualität der lokalen Bildung zu vertrauen.

Herr Ngo Van Hien, stellvertretender Vorsitzender der Gemeinde Tri Le (Lang Son), sagte: „Das Internatsmodell für ethnische Minderheiten hat vielen Schülern in Bergregionen, insbesondere armen Schülern, geholfen, zur Schule zu gehen und ihre Träume weiter zu verwirklichen.“

Herr Hien fügte hinzu, dass die Gemeinde schwierig, bergig und zerklüftet sei, sodass viele Kinderhäuser Dutzende Kilometer von der Schule entfernt seien. Viele Eltern arbeiten weit weg und können es sich nicht leisten, ihre Kinder täglich zur Schule zu bringen. Das Modell des ethnischen Internats habe ihnen daher geholfen, sich in der Schule sicher zu fühlen. Insbesondere Kinder, die zur Schule gehen, lernen nicht nur, sondern erhalten auch ausreichend Nahrung und Gesundheitsversorgung, um sich körperlich und geistig umfassend zu entwickeln.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-tiep-suc-tro-vung-cao-den-truong-post752933.html