Gibt es das Modell der fortgeschrittenen Schule – internationale Integration in Ho-Chi-Minh-Stadt?

Das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt hat soeben beschlossen, die Bestimmungen zu den Kriterien für die Anerkennung von „Fortschrittlichen, International integrierten Schulen“ (im Folgenden: fortgeschrittene Schulen – PV) abzuschaffen. Was wird nun mit den Schulen geschehen, die dieses Modell anwenden?

Eine MINT-Unterrichtsstunde für Schüler der 4./6. Klasse an der Nguyen-Van-To-Sekundarschule im 10. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt. Dies ist eine der Schulen, die das fortschrittliche Schulmodell umsetzen. – Foto: NHU HUNG

Im Gespräch mit Tuoi Tre sagte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Ho-Chi-Minh-Stadt: „Im Schuljahr 2006-2007 wurde die Le Quy Don High School im 3. Bezirk als Pilotprojekt für das fortschrittliche Schulmodell ausgewählt.“

Herr Nguyen Van Hieu – Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Anschließend genehmigte das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt die Ausweitung dieses Modells auf zahlreiche Schulen und Bildungsstufen. Im Jahr 2022 erließ das Volkskomitee der Stadt den Beschluss Nr. 07, der die Kriterien für die Anerkennung von Schulen festlegt, die das hochwertige Programm „Fortschrittliche, international integrierte Schule“ in Ho-Chi-Minh-Stadt umsetzen.

Am 2. Oktober 2024 kam die Abteilung für die Prüfung rechtsnormativer Dokumente des Justizministeriums jedoch zu dem Schluss, dass der Beschluss Nr. 07 des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt keine Rechtsgrundlage hatte und nicht den geltenden Bestimmungen entsprach. Daher erließ das Volkskomitee der Stadt am 30. Dezember 2024 ein Dokument zur Aufhebung des Beschlusses Nr. 07.

Das fortschrittliche Schulmodell bietet zwar viele Vorteile, weist aber auch einige Einschränkungen auf, beispielsweise haben sich einige Schulen nicht wie erwartet entwickelt. Für eine erfolgreiche Umsetzung dieses Modells sind eine solide rechtliche Grundlage während des Implementierungsprozesses sowie entsprechende Personalrichtlinien erforderlich.

Herr Nguyen Van Hieu

* Sehr geehrter Herr, wie werden die Schulen, die das fortgeschrittene Integrationsmodell anwenden, während dieses Zeitraums arbeiten und die Schulgebühren einziehen?

- Derzeit gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt 69 Schulen (Kindergärten, Grundschulen, weiterführende Schulen und Gymnasien), die für die Umsetzung des Projekts „Fortschrittliches Schulmodell“ zugelassen wurden.

Bis zum 31. Oktober 2024 wurden 39 Schulen bewertet und als die Kriterien für fortgeschrittene Schulen erfüllend anerkannt; 30 Schulen wurden grundsätzlich für die Umsetzung des Modells zugelassen, wurden aber noch nicht inspiziert und als die Kriterien erfüllend anerkannt.

Einrichtungen, die das Modell der Förderschulen umsetzen, führen weiterhin die zu Beginn des Schuljahres festgelegten Lehrpläne durch. Das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt hat die Stadtverwaltung bereits beraten und wird dies auch weiterhin tun, um neue Standards für Förderschulen gemäß den geltenden Bestimmungen zu erarbeiten.

Hinsichtlich der Einnahmen wird das Ministerium auf der Grundlage der geltenden Einnahmen- und Ausgabenvorschriften konkrete Anweisungen erteilen, um einen stabilen Bildungsbetrieb der Schule zu gewährleisten und aufrechtzuerhalten.

Eine MINT-Unterrichtsstunde für Schüler der 4. und 6. Klasse an der Nguyen-Van-To-Sekundarschule im 10. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: NHU HUNG

Das fortschrittliche, integrierte Modell in Ho-Chi-Minh-Stadt hat einen langen Weg vom Pilotprojekt bis heute durchlaufen. Wie beurteilen Sie die pädagogische Effektivität sowie die Stärken und Schwächen dieses Modells?

Das hochwertige Programm „Fortschrittliche, international integrierte Schule“ wird in Ho-Chi-Minh-Stadt seit über zehn Jahren offiziell umgesetzt. Dieses Modell hat in der Tat viele positive Ergebnisse hervorgebracht und zur Innovation der Betriebsabläufe öffentlicher Einrichtungen beigetragen.

Der wichtigste und offensichtlichste Punkt ist, dass die Schulen die Politik der internationalen Integration proaktiv und effektiv umsetzen. Konkret geht es um die Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts, den integrierten Unterricht sowie die regelmäßige Organisation internationaler Austauschprogramme und Kooperationen in den Bereichen Bildung, Kultur und Wissenschaft mit Schulen im Ausland.

Nicht nur Schüler, sondern auch Lehrer an Eliteschulen haben zahlreiche Möglichkeiten, ihre Englischkenntnisse und ihre Fähigkeit, Fächer auf Englisch zu unterrichten, zu verbessern. Dies ist die Voraussetzung dafür, Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen.

Darüber hinaus tragen fortgeschrittene Schulen auch dazu bei, die Sozialisierung bestimmter Dienstleistungsarten zu fördern, den Autonomiemechanismus für öffentliche Dienstleistungseinheiten zu stärken und die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass einige Bildungseinrichtungen zu Vorreitern beim Aufbau eines fortschrittlichen und modernen Bildungssystems werden.

Andererseits genießen die Eliteschulen große Unterstützung von Eltern und Schülern. Die Schülerzahlen steigen stetig, sodass viele Schulen die Nachfrage nicht mehr decken können. Einige weiterführende Schulen müssen sogar Umfragen durchführen, um Sechstklässler zu gewinnen, da die Zahl der Bewerber die Kapazität deutlich übersteigt.

Eine Mathematikstunde eines Neuntklässlers der Tan Quoc Toan 1 Sekundarschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, in der Schulbibliothek. Foto: NHU HUNG

Das fortschrittliche Schulmodell stammt aus Ho-Chi-Minh-Stadt. Hat Ho-Chi-Minh-Stadt also irgendeine Grundlage, die Weiterführung dieses Modells zu fordern?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in Kürze auf Grundlage von Artikel 9 Absatz 3 des Regierungsdekrets Nr. 84/2024/ND-CP vom 10. Juli 2024 über die Pilotierung der Dezentralisierung der staatlichen Verwaltung in einigen Bereichen die Zuständigkeit der Stadtverwaltung von Ho-Chi-Minh-Stadt übernehmen. Konkret geht es um die Verordnung: „Pilotprojekt zur Innovation der Betriebsmechanismen für einige Bildungseinrichtungen im Zuständigkeitsbereich der Verwaltung, um die Bildungsqualität in der Stadt zu verbessern“.

Auf dieser Grundlage legte das Bildungsministerium am 7. Januar 2025 dem Volkskomitee der Stadt zwei Dokumente vor: ein Dokument über den Beschluss zur Veröffentlichung von Standards für Schulen, die in Ho-Chi-Minh-Stadt hochwertige, fortschrittliche, regional und international integrierte Bildungsinhalte umsetzen; und ein zweites Dokument, in dem das Volkskomitee um Zustimmung gebeten wurde, damit das Bildungsministerium den Vorsitz bei der Beratung des Volkskomitees zur Vorlage einer Resolution an den Volksrat der Stadt führen kann, die Schulen regelt, die in Ho-Chi-Minh-Stadt hochwertige, fortschrittliche, regional und international integrierte Bildungsinhalte umsetzen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat insbesondere folgende Übergangsbestimmungen vorgeschlagen: Bildungseinrichtungen, die als fortgeschrittene Schulen anerkannt wurden, werden die neuen, den jeweiligen Bildungsstufen entsprechenden Standards weiterhin umsetzen und proaktiv überprüfen.

Falls Bildungseinrichtungen vom Volkskomitee der Stadt die Genehmigung zur Umsetzung fortschrittlicher Modelle erhalten haben, aber noch nicht anerkannt wurden, werden sie weiterhin nach den neuen Standards bewertet.

Positive Ergebnisse des Modells der fortgeschrittenen Schule

Die meisten Bildungseinrichtungen, die fortschrittliche Schulmodelle umsetzen, erhalten von der lokalen Bevölkerung besondere Aufmerksamkeit. Priorität hat die Investition in moderne Einrichtungen und Ausrüstung sowie in ein Team aus guten, dynamischen und innovativen Managern und Lehrern.

Die Ausbildungsergebnisse an den Förderschulen sind ebenfalls sehr positiv, was sich nicht nur in der hohen Anzahl guter und exzellenter Schüler widerspiegelt, sondern auch in deren großem Engagement, Kreativität und Eigeninitiative beim Lernen sowie in zahlreichen sportlichen und motorischen Leistungen. Insbesondere entwickeln sich die Schüler an Förderschulen hervorragend in Soft Skills, Computerkenntnissen, Fremdsprachen, Kommunikationsfähigkeit und Teamarbeit.

Quelle: https://tuoitre.vn/mo-hinh-truong-tien-tien-hoi-nhap-quoc-te-cua-tp-hcm-co-ton-tai-20250116100008437.htm