Ein einheitlicher Lehrbuchsatz für das ganze Land: Wie kann man mit dem Fortschritt Schritt halten und Verschwendung vermeiden?

Die Regierung hat einen einheitlichen Lehrbuchsatz ab 2026/27 vorgeschlagen. Wie können wir die drei bestehenden Sätze auswählen oder anpassen, um Verschwendung zu vermeiden und das Beste für die Schüler zu gewährleisten?

Die Schüler müssen im Mittelpunkt der Bildungsaktivitäten stehen. Im Bild: Eine Unterrichtsstunde in Wirtschaft und Recht an der Tan Phong High School, Tan Hung Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NHU HUNG

Anmerkung der Redaktion: Im Bericht der Regierung anlässlich der Diskussionssitzung des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung am 4. Dezember wurde klargestellt, dass der Minister für Bildung und Ausbildung entscheiden wird, ob er eine neue Reihe von Lehrbüchern für den landesweiten Gebrauch zusammenstellt oder aus bestehenden Büchern auswählt und diese überarbeitet.

Wie kann diese Arbeit rechtzeitig zum Schuljahr 2026/27 abgeschlossen werden, ohne dabei Abfall zu verursachen, wenn derzeit drei Buchsets landesweit zugelassen und im Einsatz sind? Tuoi Tre hat die Meinungen von Lehrern, Experten und Abgeordneten der Nationalversammlung zusammengetragen.

* Delegierte NGUYEN THI VIET NGA (Stellvertretende Leiterin der Delegation der Nationalversammlung der Stadt Hai Phong):

Muss wirklich dem Lernenden dienen.

Der wichtigste Aspekt bei der Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsets ist, dass es wirklich den Bedürfnissen der Schüler gerecht werden muss und nicht den Interessen von Interessengruppen oder administrativen Erwägungen. Insbesondere müssen wir uns darauf konzentrieren, den Lehrplan zu reduzieren, um ihn besser an die Bedürfnisse der Schüler anzupassen.

Für die beste Lösung müssen drei Punkte im Fokus stehen.

Zunächst sollte die einheitliche Lehrbuchauswahl aus bereits effektiv eingesetzten Lehrbüchern getroffen werden. Anstatt komplett neue Lehrbücher zu erstellen, sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine unabhängige Bewertung aller aktuellen Lehrbücher durchführen. Gleichzeitig sollten die besten Bücher aus jeder Sammlung ausgewählt werden, um eine nationale Standardlehrbuchsammlung zu erstellen und deren Struktur, Wissensrahmen und Leistungsstandards zu vereinheitlichen.

Dieser Ansatz spart Zeit und Geld und nutzt gleichzeitig die Erfahrung vieler Autorenteams, die sich in der Praxis bewährt haben.

Das Redaktionsteam muss eine harmonische Kombination aus angesehenen, hochspezialisierten Experten und Wissenschaftlern sowie erfahrenen Lehrern aufweisen, um Lehrbücher zu erstellen, die der Psychologie, dem Alter und den Lernfähigkeiten der Schüler entsprechen und für diese geeignet sind.

Zweitens muss auch der Umgang mit den bestehenden Lehrbüchern angemessen gelöst werden. Wir unterstützen das Ziel, landesweit einheitliche Lehrbücher bereitzustellen, sollten die drei derzeitigen allgemeinen Lehrbücher jedoch nicht sofort abschaffen, da auch diese sorgfältig zusammengestellt, streng geprüft und wissenschaftlich fundiert sind. Ihre Abschaffung wäre eine Verschwendung.

Daher sollten Schulen, Lehrkräfte und Schüler neben einem gemeinsamen Satz an Standardlehrbüchern diese auch als nützliche Nachschlagewerke betrachten, um das Wissen zu erweitern und die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern. Allerdings sind strenge und angemessene Kontrollmaßnahmen erforderlich, um einen Missbrauch der Nachschlagewerke zu verhindern, der, wie in der Vergangenheit geschehen, leicht unnötigen Druck auf die Schüler ausüben kann.

Drittens müssen Anforderungen festgelegt werden, um die Wiedereinführung eines Monopols zu verhindern. Wenn das Ministerium für Bildung und Ausbildung Lehrbücher ohne strenge Kontrollmechanismen zusammenstellt, besteht die Gefahr einer Rückkehr zum alten Modell. Daher ist ein unabhängiges Gutachtergremium erforderlich, und der gesamte Auswahl-, Bewertungs- und Preisfindungsprozess muss transparent gestaltet werden. Gleichzeitig müssen die staatliche Verwaltung und die Organisation der Lehrbucherstellung getrennt werden; der einheitliche Preis für Lehrbücher muss vom Staat festgelegt werden, um Kostenüberschreitungen zu vermeiden.

Eltern kaufen Schulbücher für ihre Kinder zur Vorbereitung auf das neue Schuljahr bei der Ho Chi Minh City Books and School Equipment Joint Stock Company – Foto: ANH KHOI

* Delegierter der Nationalversammlung VU HONG LUYEN (Hung Yen)

Die Wahl sollte sich nach dem jeweiligen Studienniveau richten.

Hinsichtlich der Inhalte zur Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsets konzentrieren sich die Meinungen auf die folgenden drei grundlegenden Optionen: 1. Die Zusammenstellung eines völlig neuen Lehrbuchsets; 2. Die Auswahl eines der drei bestehenden Lehrbuchsets als gemeinsames Set; 3. Die Auswahl eines einheitlichen Lehrbuchsets nach Klassenstufen auf der Grundlage der drei aktuellen Lehrbuchsets.

Jede Option hat ihre Vor- und Nachteile und muss daher eingehend erörtert und sorgfältig abgewogen werden. Nach eingehender Recherche zur praktischen Umsetzung und unter Berücksichtigung der Meinungen zahlreicher Experten bin ich der Überzeugung, dass die Wahl eines einheitlichen Lehrbuchsatzes für jede Bildungsstufe eine vernünftige und realisierbare Lösung darstellt, die sowohl den gesetzlichen Vorgaben als auch den in der Verfassung, den Beschlüssen des Politbüros, der Regierung und der Nationalversammlung festgelegten Leitlinien von Partei und Staat vollumfänglich entspricht.

Erstens gewährleistet diese Lösung Kontinuität, Effizienz und Kosteneinsparungen und vermeidet Verschwendung. Die Verwendung eines einheitlichen Büchersatzes für jede Klassenstufe trägt dazu bei, den ständigen Wechsel und die damit verbundenen Kosten für Familien, Schulen und das Bildungssystem selbst zu vermeiden.

Zweitens gewährleistet die Verwendung einheitlicher Lehrbücher die Konsistenz im gesamten Bildungssystem. Werden die Ziele und Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms durch einheitliche Lehrbücher auf jeder Stufe vermittelt, verfügen Lehrkräfte über eine solide Grundlage für die Umsetzung der Unterrichtsmethoden; Schülerinnen und Schüler erhalten Zugang zu einheitlichen Inhalten; und Schulen stehen weniger unter dem Druck, Lehrbücher auszuwählen. Dadurch wird vermieden, dass „jeder für sich selbst entscheidet“ und so Qualitätsunterschiede zwischen den Regionen entstehen.

Gleichzeitig wurden bei jedem vollständigen Buchset eines beliebigen Verlags die Inhalte und Lehrmethoden synchron und konsistent gestaltet, wodurch die Effektivität der Programmdurchführung verbessert wurde.

Drittens stellt diese Lösung eine Möglichkeit dar, Fairness zwischen Organisationen, Einzelpersonen und Fächern zu gewährleisten. Die geprüften und freigegebenen Lehrbücher können, im Sinne der Resolution 88 zur Förderung der Sozialisierung, mindestens auf einer Bildungsstufe eingesetzt werden. Unternehmen, insbesondere private, die erhebliche Ressourcen in die Erstellung der Lehrbücher investiert haben, werden nicht in die Lage geraten, ihr gesamtes Kapital zu verlieren und damit in Konkurs zu geraten.

Gleichzeitig vermeidet diese Methode auch die Situation, zwischen Haupt- und Nebenfächern zu unterscheiden oder die Situation, in der es für einige Fächer Bücher gibt, die auf allen Stufen ausgewählt werden können, während für andere Fächer keine Bücher ausgewählt werden können; oder die Unterscheidung zwischen Fächern mit Prüfungen und Fächern ohne Prüfungen, Fächern mit vielen Unterrichtsstunden und Fächern mit wenigen Unterrichtsstunden.

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass die Einführung einheitlicher Lehrbücher pro Klassenstufe die staatliche Bildungsverwaltung vereinfacht und effizienter gestaltet. Das Bildungsministerium muss nicht mehr unzählige Bücher prüfen und auswählen, und gleichzeitig wird die Lehrerausbildung wissenschaftlicher, zielgerichteter und effektiver, da jedes Buchset einer klar definierten und einheitlichen Zusammenstellung zugeordnet ist.

5 Empfehlungen eines Lehrers

Zunächst ist es notwendig, Lehrkräfte, die direkt im Unterricht tätig sind, in das Team zur Erstellung des Lehrbuchs einzubinden. Neben führenden Professoren, Doktoren und renommierten Bildungsexperten ist die Beteiligung von Gymnasiallehrern am Erstellungsprozess unerlässlich. Denn Lehrer unterrichten direkt im Klassenzimmer, kennen die praktische Unterrichtspraxis und die Herausforderungen des Gymnasialunterrichts genau.

Zweitens sollte mehr Offenheit in den Lehrbüchern geschaffen werden. Lehrbücher sind nicht länger ein Gesetz, sondern ein Unterrichtsmaterial zur Umsetzung des vom Bildungsministerium vorgegebenen Lehrplans. Daher besteht neben den vom Ministerium zusammengestellten einheitlichen und standardisierten Lehrbüchern weiterhin Bedarf an Nachschlagewerken, damit Lehrkräfte proaktiv geeignete Materialien auswählen, flexibel Lehrmethoden anwenden und ihre Kompetenzen erweitern können.

Drittens sollte der Fokus unmittelbar nach Fertigstellung des einheitlichen Lehrbuchsets auf der Lehrerausbildung liegen. Viertens sollte ein offenes, digitales Lernressourcenportal mit moderner Technologie und integrierter künstlicher Intelligenz aufgebaut werden. Dieses Portal dient als virtueller Verbindungskanal und unterstützt Lehrkräfte beim Lernen, Weiterbilden, Forschen und Gestalten angesichts sich ständig wandelnder pädagogischer Praktiken.

Fünftens gilt es, die Essenz der aktuellen Lehrbücher herauszuarbeiten. „Wissen mit dem Leben verbinden“, „Kite“ und „Kreativer Horizont“ sind drei Lehrbücher, die von zahlreichen Autorengruppen sorgfältig recherchiert und zusammengestellt und vom Ministerium für Bildung und Ausbildung auf ihre Qualität geprüft wurden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die Stärken und Schwächen jedes Lehrbuchs bewerten, die positiven Aspekte herausarbeiten und die guten, fortschrittlichen und positiven Elemente übernehmen, damit das einheitliche Lehrbuchset bald fertiggestellt werden kann.

Thanh Nguyen (Lehrer in Hue)

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Thanh Chung

Quelle: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm