Netzwerkplanung im Hochschulbereich: Notwendig, aber nicht ausreichend

Der Premierminister hat soeben einen Beschluss zur Planung des Universitäts- und pädagogischen Ausbildungsnetzes verkündet. Bildungsexperten stimmen dem zu, haben aber weiterhin viele Bedenken hinsichtlich des Inhalts des Plans.

Der Direktor der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, Vu Hai Quan, erklärte, dass die Hochschulplanung mit den Entwicklungsstrategien der Schulen verknüpft werden müsse. Im Bild: ein Labor der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt

* Außerordentlicher Professor, Dr. Vu Hai Quan (Direktor der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt):

Die Planung sollte offener gestaltet werden.

Die Planung des Hochschulbildungsnetzes ist ein Vorhaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Hochschulbildung zu restrukturieren und ihre Entwicklung zu fördern. Ich bin jedoch der Ansicht, dass diese Planung einige offene Punkte aufweisen sollte, die mit der Entwicklungsstrategie der Universitäten verknüpft sind.

Zunächst zu den Schlüsseluniversitäten. Ich halte die ursprüngliche Liste für angemessen. Es sollte jedoch eine offene Politik für andere Universitäten geben, die noch nicht zu den Schlüsseluniversitäten zählen. Wenn Universitäten im Zuge ihrer Entwicklung Investitionen zur Verbesserung tätigen, sollten diese Investitionen ebenfalls als Schlüsselinvestitionen bewertet werden.

Das bedeutet, dass sich die Liste der Schlüsseluniversitäten im Laufe der Zeit ändern kann und nicht festgelegt ist. Nur so können die Hochschulen dazu angeregt werden, ihre Qualität in allen Bereichen zu verbessern und damit die Qualität des gesamten Systems zu steigern. Es gibt Mechanismen für eine Rangfolge und einen fairen Wettbewerb; die Hochschule mit den besten Ergebnissen erhält den Zuschlag.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist meiner Meinung nach, dass die Planung mit den Entwicklungsstrategien der Bildungseinrichtungen, insbesondere großer Universitäten, verknüpft werden muss. Beispielsweise investiert die Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt im Zeitraum 2020–2025 in die Entwicklung von Biotechnologie, künstlicher Intelligenz, Halbleiter-Mikrochip-Technologie und interdisziplinärer Wissenschaft .

Im Rahmen der Planung wurde der Bau jedoch der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt übertragen. Das Bauwesen ist zwar auch ein Schwerpunkt der Universität, aber nicht Teil unserer Entwicklungsstrategie. Die Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt ist das führende Ausbildungszentrum des Landes für Wissenschaft und Technologie, nicht nur im Baubereich.

* Dr. Le Dong Phuong (ehemaliger Direktor des Zentrums für Hochschulforschung, Vietnamesisches Institut für Erziehungswissenschaften, Ministerium für Bildung und Ausbildung):

Ausgewogene Hochschulentwicklung in den Regionen

Ich war an etwa der Hälfte der Erstellung dieses Plans beteiligt. Kernstück des Plans ist die ausgewogene Verteilung der Investitionen in die Hochschulentwicklung zwischen den Regionen, insbesondere in Gebieten mit geringem Zugang zu Hochschulbildung. Werden die Investitionen gemäß diesem Plan umgesetzt, wird sich die Hochschulbildung harmonisch entwickeln und zahlreiche Ziele der Personalentwicklung, der gesellschaftlichen Entwicklung und der nationalen Sicherheit gewährleisten.

Dies wird zur Gesamtentwicklung der Gesellschaft in diesen Bereichen beitragen. Darüber hinaus ist dieser Plan das erste offizielle Dokument zur Etablierung eines zentralen Universitätssystems. Es handelt sich um eine Initiative des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Weiterentwicklung des Hochschulsystems.

Es gibt jedoch viele weitere dringende soziale Probleme, die nicht erwähnt wurden. Beispielsweise wurde das Berufsbildungssystem dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstellt, was in der Planung jedoch überhaupt nicht berücksichtigt wird.

Tatsächlich sind alle Bildungsbereiche eng miteinander verknüpft. Obwohl wichtige Fachrichtungen und Universitäten identifiziert wurden, drängende gesellschaftliche Entwicklungsfragen wurden nicht erwähnt. Beispielsweise sind der Bau von Kernkraftwerken, der Ausbau von Hochgeschwindigkeitsstrecken und U-Bahn-Systemen sowie die Herstellung von Halbleiterchips wichtige Entwicklungsthemen, die einen hohen Bedarf an Fachkräften mit sich bringen.

Es zeigt sich somit, dass diese Planung mit der gesellschaftlichen Entwicklung der letzten Jahre nicht Schritt gehalten hat. Auch die staatlichen Verwaltungspolitiken haben sich geändert, darunter die Übertragung zweier staatlicher Universitäten an das Ministerium für Bildung und Ausbildung. Die Art der Textdarstellung birgt jedoch die Gefahr von Missverständnissen. Zudem fehlt ein Hinweis auf den Mechanismus zur Überwachung der Umsetzung der Planung.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (Bildungsexperte):

Es ist notwendig, die Rohstoffquellen für die Universitäten zu planen.

Die Planung der Hochschulentwicklung muss daher harmonisiert und umfassend unter Berücksichtigung der Bereiche Allgemeinbildung, Berufsbildung und Hochschulbildung evaluiert werden. Mir ist aufgefallen, dass sich diese Planung ausschließlich auf die Hochschulbildung konzentriert, ohne die „Rohstoffquelle“ für diese Ausbildungsstufe zu erwähnen.

Wir haben gesehen, wie ineffektiv die Planung von Zuckerfabriken in der Vergangenheit war. Die alleinige Planung von Zuckerfabriken ohne Berücksichtigung der Rohstoffgebiete führte dazu, dass zwar Zuckerfabriken gebaut wurden, diese aber nicht über genügend Rohstoffe für den Betrieb verfügten.

Ein weiterer Punkt, der Beachtung verdient und in diesem Plan nicht erwähnt wird, ist die Planung der Ausbildungsbereiche, um Überschneidungen und Ungleichgewichte sowie damit verbundene Verschwendung zu vermeiden. Im Kontext der Förderung der universitären Autonomie konkurrieren die Hochschulen darum, Bereiche zu erschließen, an denen die Gesellschaft interessiert ist. Dies führt zu Ungleichgewichten und Überschneidungen und kann langfristige Folgen für die Lernenden haben.

Es gab eine Zeit, da wuchs die Zahl der Universitäten rasant. Eine Planung der Hochschulbildung in Verbindung mit der Regionalentwicklung war notwendig. Allerdings empfinde ich einige Indikatoren, wie die Studierendenzahl pro 10.000 Einwohner und den Anteil öffentlicher Schulen an der Ausbildung von 70 %, als etwas konstruiert und ohne konkrete Lösungsansätze.

Ist es angesichts der staatlichen Förderung der Vergesellschaftung des Bildungswesens und der Entwicklung privater Universitäten vertretbar, den Ausbildungsumfang bis 2030 auf 30 % zu begrenzen? Welche konkrete Lösung für dieses Problem besteht und wie der Staatshaushalt investiert wird, sind Fragen, die geklärt werden müssen.

Quelle: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm