Nach 10 Jahren Bildungsreform fallen die Veränderungen anders aus als erwartet.

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Am Nachmittag des 9. Januar hielt das Parteikomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um die zehnjährige Umsetzung der Resolution 29 des 11. Zentralkomitees der Partei zur grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung zu überprüfen und den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration gerecht zu werden.

Nguyen Van Nen, Mitglieddes Politbüros und Sekretär des Parteikomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte auf der Konferenz, dass das Volkskomitee, der Volksrat und der Bildungssektor der Stadt nach der Veröffentlichung der Resolution 29 zahlreiche Programme, Pläne, Richtlinien, Resolutionen und Entscheidungen umgesetzt hätten, um diese Resolution umzusetzen.

Ho-Chi-Minh-Stadt investiert große Ressourcen in die allgemeine und berufliche Bildung und bietet dabei auch viele positive Aspekte, wie etwa die Einführung spezifischer Mechanismen und Richtlinien für Vorschullehrer und -personal.

Auf der Konferenz sprach Nguyen Van Nen, Mitglied des Politbüros und Sekretär des Parteikomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt. (Foto: Huu Long)

Darüber hinaus identifizierte Minister Nguyen Van Nen die Schwächen des Bildungssektors, die behoben werden müssen: „Wenn wir auf die letzten zehn Jahre zurückblicken, sehen wir, dass die Kommunikationsarbeit noch immer viele Einschränkungen aufweist, da die Reform nach zehn Jahren umfassender und grundlegender Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung noch nicht im gleichen Maße verbreitet ist und die Menschen sie noch nicht verstanden haben. Die Veränderungen verliefen nicht wie erwartet.“

Er führte an, dass in den sozialen Netzwerken viele Menschen immer noch Schuldzuweisungen machen, traurig sind und den Bildungssektor immer noch aus einer negativen Perspektive betrachten, die nicht mit der Führungsrichtung übereinstimmt.

Laut dem Sekretär von Ho-Chi-Minh-Stadt liegt der Grund darin, dass die Menschen die Entschlossenheit und die Bemühungen des Staates im Bildungsbereich nicht vollständig verstehen. Viele kritisieren den vietnamesischen Bildungssektor als unterentwickelt, da Lehren und Lernen ausschließlich auf Erfolg ausgerichtet seien.

„Es stimmt, dass es hier und da Einschränkungen gibt. Wir müssen uns stets bemühen und können sie nicht alle auf einmal lösen. Aber wir haben eine Strategie und sind dabei, unser gesamtes System schrittweise grundlegend und umfassend umzugestalten“, betonte Minister Nguyen Van Nen.

Der Sekretär des Parteikomitees der Stadt forderte die Leiter des Bildungssektors von Ho-Chi-Minh-Stadt außerdem auf, nach der Zusammenfassung Wege zu finden, die Kommunikation zu stärken, damit die Menschen gemäß dem festgelegten Motto informiert sind, diskutieren und an der Umsetzung, Inspektion und Überwachung teilnehmen können.

Darüber hinaus muss der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt die Kräfte der gesamten Gesellschaft mobilisieren, um sich um die Bildung zu kümmern, die Sozialisierung zu fördern und die Sonderrichtlinien der Resolution 98 optimal zu nutzen, um die Bildung und Ausbildung der Stadt zu entwickeln.

Die Verbesserung der Einrichtungen sowie der Gehalts- und Bonuspolitik, um hochqualifizierte Arbeitskräfte anzuziehen und die Bildung zu fördern, ist nach wie vor ein Anliegen der Stadtführung.

Dem Bericht des Parteikomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt zufolge liegt Ho-Chi-Minh-Stadt bei der jährlichen nationalen Abiturprüfung im Durchschnitt unter den besten zehn im ganzen Land und steht seit vielen Jahren in Folge an der Spitze des Wettbewerbsblocks der fünf zentral verwalteten Städte.

Im Fach Englisch erzielt Ho-Chi-Minh-Stadt die besten Ergebnisse des Landes. Gemäß Resolution Nr. 29 gehören Mathematik und Literatur auch zu den führenden Bereichen bei der Umsetzung von Innovationen.

Im Zeitraum von 2013 bis 2023 schwankt der Anteil der Haushaltsausgaben für den Bildungs- und Ausbildungssektor im Vergleich zu den gesamten Haushaltsausgaben von Ho-Chi-Minh-Stadt jährlich zwischen 20 % und 31 %, liegt im Durchschnitt jedoch bei etwa 24 %, wodurch ein Mindestausgabenanteil von 20 % im Vergleich zum festgelegten Ziel gewährleistet wird.

Im Zeitraum von 2013 bis 2022 wurden in Ho-Chi-Minh-Stadt 10.000 Klassenzimmer fertiggestellt und in Betrieb genommen, um den Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Trinh Trang

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