Der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erstellte Entwurf der Leitlinien für die Erprobung von KI-Bildungsinhalten an Regelschulen wird den Bildungsministerien zur Stellungnahme vorgelegt. Dementsprechend basiert das Rahmenkonzept für KI-Bildungsinhalte für Schüler auf vier zentralen Wissensbereichen, die vier miteinander verknüpften und sich ergänzenden Kompetenzfeldern entsprechen: menschenzentriertes Denken, KI-Ethik, KI-Techniken und -Anwendungen sowie KI-Systemdesign.
Der inhaltliche Rahmen ist auf zwei Bildungsstufen abgestimmt: die Grundschulstufe (Primar- und Sekundarstufe) und die berufsbezogene Stufe (Gymnasium/Oberstufe). In der Primarstufe lernen die Schülerinnen und Schüler vor allem einfache, intuitive KI-Anwendungen kennen, um erste Konzepte zu entwickeln und die Rolle von KI im Alltag zu erkennen. Sie werden über Datenschutz und Urheberrechte aufgeklärt.
In der Sekundarstufe lernen die Schülerinnen und Schüler, KI-Werkzeuge zur Erstellung digitaler Produkte und zur Lösung von Lernproblemen einzusetzen. Sie erwerben grundlegende Kenntnisse über die Funktionsweise von KI und entwickeln ein Bewusstsein für Ethik und staatsbürgerliche Verantwortung in einer digitalen Gesellschaft.
An Gymnasien werden Schülerinnen und Schüler dazu angeregt, im Rahmen von naturwissenschaftlichen Projekten einfache KI-Anwendungen zu erforschen, zu entwickeln und zu verbessern. Das Programm legt Wert auf die Förderung von Problemlösungskompetenz, Kreativität und dem sicheren Umgang mit KI-Werkzeugen und unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, KI anzuwenden, um Produkte zu entwickeln, die der Gemeinschaft dienen und ihre zukünftige Karriere prägen.
Zusätzlich zu den Kerninhalten des Studiums können die Studierenden Wahlfächer belegen, um ihre praktischen Fähigkeiten zu verbessern, mehr über Anwendungsbereiche der KI oder über die Entwicklung von KI-Systemen und Programmiertechniken zu erfahren.
Lehrerin Chung Thi Phuong Thuy von der Thanh Loc High School (Stadtteil Thanh Loc, Ho-Chi-Minh-Stadt) befürwortete den Plan, KI in Schulen einzuführen, da Schüler und Lehrer KI bereits sehr häufig im Unterricht einsetzen. Allerdings handelt es sich dabei größtenteils um Selbststudium und Forschung ohne Anleitung oder Schulung durch die Behörden.
Frau Le Thi Thanh Mai, ehemalige Leiterin der Studentenabteilung der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, stimmte dem ebenfalls zu und erklärte, die Frage laute nicht mehr „KI nutzen oder nicht nutzen“, sondern „wie man sie richtig einsetzt, um ein verantwortungsbewusster und humaner digitaler Bürger zu werden“. „Richtig eingesetzt, wird KI zu einem Hebel, um Wissen zu erweitern, Kreativität zu fördern und zur Heranbildung einer Generation verantwortungsbewusster digitaler Bürger beizutragen“, kommentierte Frau Mai.
Standardisierung von KI im Lernen
Tatsächlich wird KI in Schulen sehr intensiv eingesetzt, erklärte Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften. Allerdings sei der Einsatz von KI in Schulen nicht so effektiv wie erwartet, wenn nicht ausreichend Informationen bereitgestellt und geeignete Lehrmethoden angewendet würden. Um KI-gestützte Bildung in Schulen zu etablieren, seien drei Säulen notwendig: ein konsistenter politischer Rahmen, umfassende und flexible Lehrprogramme und -materialien sowie personelle und finanzielle Ressourcen.
Die Standardisierung von KI im Lernprozess ist für den Bildungssektor und alle Beteiligten dringend erforderlich, um einen effektiven, transparenten und sicheren Technologieeinsatz zu gewährleisten. Experten wiesen nicht nur darauf hin, dass Inhalte zu KI, digitaler Sicherheit und Technologieethik in angemessener Weise in die Lehrpläne aller Stufen integriert werden sollten, sondern auch auf die Rolle des Bildungsministeriums bei der Erstellung eines Verhaltenskodex für KI im Bildungsbereich und der Entwicklung eines Rahmens für digitale Kompetenzen für Lehrkräfte und Lernende, einschließlich der Fähigkeiten zum sachgemäßen Umgang mit KI.
Darüber hinaus spielen Schulen eine wichtige Rolle bei der Organisation der Implementierung und Überwachung. Insbesondere nehmen Bildungseinrichtungen eine Brückenfunktion ein, indem sie Richtlinien direkt anwenden, interne Regelungen für den Einsatz von KI in Lehre, Prüfung und Bewertung entwickeln und seriöse, zertifizierte und sichere KI-Tools auswählen.
Lehrkräfte sind nicht nur Nutzer, sondern auch Betreuer, die Schüler dabei unterstützen, zwischen Lernunterstützung und KI-Abhängigkeit mit ihren negativen Auswirkungen zu unterscheiden, vor denen Wissenschaftler kürzlich gewarnt haben. Auch bei der Leistungsbewertung ist es notwendig, auf Formen wie direkte Diskussionen, Frage-Antwort-Runden und die Prüfung analytischer Fähigkeiten umzusteigen, um Betrug zu reduzieren. KI kann zur Personalisierung von Übungen, zur schnellen Korrektur von Arbeiten und zur Fehleranalyse eingesetzt werden, um die Effektivität des Unterrichts zu verbessern. Es muss jedoch darauf geachtet werden, KI nicht zu missbrauchen.
Wenn Schüler KI zur Lösung von Aufgaben anstelle des Selbststudiums nutzen, Lehrer KI zur automatischen Korrektur von Arbeiten einsetzen und Bildungseinrichtungen Technologie unkontrolliert implementieren, kann dies zu Verzerrungen bei der Beurteilung tatsächlicher Fähigkeiten führen. Experten warnen sogar vor den Folgen der „KI-bedingten Gehirnaushöhlung“, einem Phänomen des kognitiven Abbaus durch KI, der kritisches Denken beeinträchtigt, Grundkenntnisse schwächt und Problemlösungskompetenzen verschwinden lässt.
Quelle: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html
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