Aufgrund des lokalen Lehrermangels erwägt das Innenministerium, die Personalausstattung den einzelnen Regionen entsprechend anzupassen.

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Die oben genannten Informationen wurden von Herrn Trieu Van Cuong, stellvertretender Innenminister, auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2022–2023 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2023–2024 dargelegt, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am Nachmittag des 18. August organisiert wurde.

Herr Cuong sagte, dass im Bildungssektor im Jahr 2021 1.375.715 Personen beschäftigt seien, davon 50.699 im zentralen Sektor und 1.328.016 im lokalen Sektor. Der Vorschul- und Oberschulblock umfasst 1.131.001 Personen. Im Schuljahr 2022–2023 werden 27.850 zusätzliche Mitarbeiter eingestellt.

Herr Trieu Van Cuong, stellvertretender Innenminister, hielt auf der Konferenz eine Rede.

Im Schuljahr 2023–2024 koordiniert das Innenministerium die Überprüfung und den Vergleich der Standards auf der Grundlage des Bedarfs mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, um diese der Regierung und den zuständigen Behörden vorzulegen und so die Gehaltsabrechnung in der kommenden Zeit zu ergänzen.

Derzeit herrscht mancherorts ein Überschuss bzw. Mangel an Lehrkräften und in Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen ein Ungleichgewicht in der Lehrerstruktur zwischen Fächern auf gleichem Niveau.

Der Grund hierfür liegt darin, dass die derzeitige Regelung zur Schülerzahl pro Klasse nicht zwischen Regionen unterscheidet. In vielen Orten, insbesondere in abgelegenen Gebieten, gibt es nicht genügend Schüler. Einige Gemeinden können nicht die Anzahl der ihnen zugewiesenen Stellen für Lehrkräfte einstellen.

Daher könnte das Ministerium für Bildung und Ausbildung in der kommenden Zeit eine Anpassung der Personalausstattung an die jeweilige Region in Erwägung ziehen.

Herr Cuong teilte Lösungen für die oben genannten Situationen mit und sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Inhalte im Zusammenhang mit den Institutionen dringend vervollständigen müsse.

Gleichzeitig fördern die Gemeinden die Einrichtung und Neuorganisation von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen, die mit einer Verbesserung der Bildungsqualität verbunden ist; Bildung von Mehrstufenschulen; Wandeln Sie öffentliche Vorschul- und Gymnasialmodelle in nicht-öffentliche um, und zwar an Orten mit Sozialisierungspotenzial.

Darüber hinaus müssen die Kommunen auch Autonomieprojekte für die von ihnen verwalteten Bildungseinrichtungen genehmigen und den Fahrplan für die finanzielle Autonomie klar definieren.

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