Aufgrund des Lehrermangels vor Ort erwägt das Innenministerium eine Anpassung der Personalstärke in den einzelnen Regionen.

Die obigen Angaben stammen von Herrn Trieu Van Cuong, stellvertretendem Innenminister, auf der Konferenz, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am Nachmittag des 18. August zur Zusammenfassung des Schuljahres 2022-2023 und zur Verteilung der Aufgaben für das Schuljahr 2023-2024 organisiert wurde.

Herr Cuong gab bekannt, dass die Zahl der Beschäftigten im Bildungssektor im Jahr 2021 1.375.715 beträgt, davon 50.699 im zentralen und 1.328.016 im lokalen Sektor. Im Vorschul- und Sekundarschulbereich sind 1.131.001 Beschäftigte tätig. Für das Schuljahr 2022/23 wurden zusätzlich 27.850 Mitarbeiter eingestellt.

Herr Trieu Van Cuong, stellvertretender Innenminister, hielt eine Rede auf der Konferenz.

Für das Schuljahr 2023-2024 koordiniert das Innenministerium mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung die Überprüfung und den Vergleich der Standards auf der Grundlage des Bedarfs, um diese der Regierung und den zuständigen Behörden zur Ergänzung der Gehaltsabrechnung in der kommenden Zeit vorzulegen.

Derzeit gibt es in einigen Regionen einen lokalen Überschuss oder Mangel an Lehrern und ein Ungleichgewicht in der Lehrerstruktur zwischen den Fächern auf demselben Niveau in Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen.

Der Grund dafür ist, dass die geltenden Regelungen zur Klassengröße keine regionalen Unterschiede berücksichtigen. Viele Orte, insbesondere in abgelegenen Gebieten, haben nicht genügend Schüler. Einige Orte können nicht genügend Lehrkräfte für die vorgesehenen Stellen rekrutieren.

Daher könnte das Ministerium für Bildung und Ausbildung in der kommenden Zeit erwägen, die Personalstärke regional anzupassen.

Herr Cuong erläuterte Lösungsansätze für die oben genannten Situationen und sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Inhalte bezüglich der Institutionen dringend fertigstellen müsse.

Gleichzeitig sollten die Kommunen die Einrichtung und Umstrukturierung von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen im Zusammenhang mit der Verbesserung der Bildungsqualität intensivieren; mehrstufige allgemeinbildende Schulen bilden; und öffentliche Vorschul- und Gymnasialmodelle in private Einrichtungen umwandeln, wo Sozialisationspotenzial besteht.

Darüber hinaus müssen die lokalen Behörden auch die Autonomieprojekte für die ihnen unterstehenden Bildungseinrichtungen genehmigen und dabei den Fahrplan für die finanzielle Autonomie klar definieren.

THI THI

Quelle: https://vtc.vn/thu-truong-bo-noi-vu-xem-xet-dieu-chinh-bien-che-giao-vien-theo-tung-vung-mien-ar813757.html