Englisch wird im Unterricht effektiv eingesetzt.

100 % der Schulen organisieren ab der 3. Klasse verpflichtenden Fremdsprachenunterricht.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat ein Dokument zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts, insbesondere des Englischunterrichts, auf allen Ebenen und Ausbildungsstufen herausgegeben. Es sollen Projekte und Pläne entwickelt werden, um Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen. Dies wurde als eine der Kernaufgaben für das Schuljahr 2024/25 definiert.

Gleichzeitig hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Studie durchgeführt und das Projekt „Englisch als zweite Sprache an Schulen für den Zeitraum 2025-2035 mit einer Vision bis 2045“ entwickelt, das derzeit dem Premierminister zur Veröffentlichung vorgelegt wird.

Auf der Primarschulebene setzen die lokalen Behörden gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aktiv und synchron Lösungen zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens um.

Allerdings wird die Zahl der Schüler, die in den Klassen 1 und 2 Englisch lernen, im Vergleich zum Schuljahr 2023-2024 leicht zurückgehen, da das obligatorische Englischprogramm erst in den Klassen 3, 4 und 5 eingeführt wird. Daher werden die Schulen bei der Umsetzung des obligatorischen Programms vorrangig Lehrkräfte einsetzen.

Die Kommunen haben den obligatorischen Fremdsprachenunterricht in den Klassen 3, 4 und 5 gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 konsequent umgesetzt. Infolgedessen bieten 100 % der Schulen in den Klassen 3, 4 und 5 verpflichtenden Fremdsprachenunterricht der Stufe 1 an, wobei es sich überwiegend um Englisch handelt. Der Anteil der Schüler, die andere Fremdsprachen (Französisch, Chinesisch, Koreanisch, Japanisch) lernen, liegt bei lediglich 0,2 %.

Für die Sekundarstufe I und II sollen die Qualität des Englischunterrichts kontinuierlich und nachhaltig verbessert werden. Der Englischunterricht in anderen Fächern soll gefördert werden, um die Sprachkompetenz in akademischen und praktischen Kontexten zu stärken. Der Englischunterricht sowie das Lehren und Lernen in englischer Sprache sollen von der Grundschule an synchron, vernetzt und konsistent gestaltet werden.

Englisch wird in Schulen immer häufiger, auf natürliche und effektive Weise im Unterricht, in der Bildung und in der Kommunikation eingesetzt.

Obwohl es im Schuljahr 2024-2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung ist, nehmen dennoch mehr als 352.000 von insgesamt mehr als 1.132.000 Kandidaten an der Abschlussprüfung teil und belegt damit den dritten Platz unter den Wahlfächern der Prüfung.

Dies verdeutlicht die Bedeutung des Englischen und das Bewusstsein der Gesellschaft, der Schüler und der Eltern für die Rolle des Englischen im Studium und im Berufsleben nach dem Schulabschluss.

Flexible Anwendung von Lernmethoden

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung haben die Bildungseinrichtungen im Allgemeinen flexibel verschiedene Lernformen angewendet, da es an Lehrkräften mangelte, um das Programm umzusetzen.

Zu den Lösungsansätzen gehören: die Nutzung einer Bibliothek mit Vorlesungen und elektronischen Lernmaterialien für Englisch, um mit Unterstützung der Lehrkräfte Online-Lernangebote für Schüler zu organisieren; die direkte Durchführung von Online-Unterricht und -Lernen über virtuelle Klassenzimmer, wobei die technischen Voraussetzungen so geschaffen werden, dass ein Lehrer gleichzeitig mehrere Klassen an verschiedenen geografischen Standorten unterrichten kann; die Verbesserung der Organisation von Unterricht und Lernen durch Fernsehen, das mit anderen Lernformen kombiniert wird.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte außerdem: Derzeit werden in den einzelnen Regionen weiterhin Mitarbeiter rekrutiert, versetzt und geschult, um die Organisation des Fremdsprachenunterrichts für die Schüler im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sicherzustellen.

Die Verbesserung der Lehr- und Lernbedingungen ist nun für nahezu 100 % der Schulen im Grunde sichergestellt; der verbleibende Mangel, der behoben werden muss, liegt im Wesentlichen im Rahmen der Investitionsmöglichkeiten der Kommunen und kann ohne größere Schwierigkeiten ausgeglichen werden.

Trotz der erzielten Ergebnisse bestehen weiterhin Schwierigkeiten bei der Organisation des Englischunterrichts an Schulen. Insbesondere im Primarbereich herrscht landesweit ein Lehrermangel. Grundschulen in ländlichen Gebieten sind zahlreich und weit voneinander entfernt, was die Lehrereinteilung zusätzlich erschwert. Auch das Qualifikationsniveau der Englischlehrer ist uneinheitlich; einige Lehrkräfte in ländlichen Gebieten erfüllen die erforderlichen Ausbildungsstandards nicht.

Was den Englischunterricht an Mittel- und Oberschulen betrifft, so variiert die Qualität der Lehrkräfte weiterhin regional. Die Gewinnung qualifizierter Lehrkräfte gestaltet sich nach wie vor schwierig, da es an einheitlichen Richtlinien mangelt und die Region nicht attraktiv genug ist, um Lehrkräfte für die Arbeit in schwierigen Gebieten zu gewinnen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html