100 % der Schulen organisieren verpflichtenden Fremdsprachenunterricht ab Klasse 3
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung berichtete über die Verbesserung der Qualität des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen, insbesondere von Englisch, und gab bekannt, dass es eine offizielle Mitteilung herausgegeben hat, in der die Verbesserung der Qualität des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen, insbesondere von Englisch, auf allen Ebenen und Ausbildungsstufen angeordnet wird. Es sollen Projekte und Pläne erforscht und entwickelt werden, um Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen zu machen. Dies wurde als eine der wichtigsten Aufgaben des Schuljahres 2024–2025 identifiziert.
Gleichzeitig hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Forschungsarbeiten organisiert und das Projekt „Englisch als Zweitsprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“ entwickelt, das derzeit dem Premierminister zur Verkündung vorgelegt wird.
Auf der Grundschulebene setzen die Gemeinden gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aktiv und gleichzeitig Lösungen zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens um.
Allerdings wird die Zahl der Schüler, die in den Klassen 1 und 2 Englisch lernen, im Vergleich zum Schuljahr 2023–2024 leicht zurückgehen, da das obligatorische Englischprogramm in den Klassen 3, 4 und 5 eingeführt wird. Daher werden die Schulen den Lehrern bei der Umsetzung des obligatorischen Programms Vorrang einräumen.
Die Gemeinden haben den obligatorischen Fremdsprachenunterricht in den Klassen 3, 4 und 5 gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 konsequent umgesetzt. Infolgedessen haben 100 % der Schulen den obligatorischen Unterricht in der Fremdsprache 1 in den Klassen 3, 4 und 5 organisiert, wobei der Unterricht überwiegend Englisch ist. Der Anteil anderer Fremdsprachen (Französisch, Chinesisch, Koreanisch, Japanisch) beträgt nur 0,2 %.
In der Sekundarstufe I und II ist die Qualität des Englischunterrichts und -lernens weiterhin stark zu verbessern und das Unterrichten und Lernen anderer Fächer auf Englisch zu fördern, um die Fähigkeit zur Anwendung der Sprache in akademischen und praktischen Kontexten zu verbessern. Sicherstellen, dass der Englischunterricht und das Lehren und Lernen auf Englisch ab der Grundschule synchron, vernetzt und konsistent gestaltet werden.
Englisch wird in der Lehre, Bildung und Kommunikation an Schulen immer häufiger, natürlicher und effektiver eingesetzt.
Obwohl es im Schuljahr 2024/2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung ist, nehmen immer noch über 352.000 der insgesamt über 1.132.000 Kandidaten an der Abiturprüfung teil und rangiert damit auf Platz 3 der Wahlfächer der Prüfung.
Dies verdeutlicht die Rolle der englischen Sprache und das Bewusstsein der Gesellschaft, der Schüler und der Eltern für die Rolle der englischen Sprache im Studium und im Beruf nach dem Abitur.
Flexibler Einsatz von Lernmethoden
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben Bildungseinrichtungen im Allgemeinen flexibel unterschiedliche Lernformen angewendet, da es an Lehrern für die Umsetzung des Programms mangelte.
Zu den Lösungen gehören: die Nutzung des elektronischen Archivs für englische Vorlesungen und Lernmaterialien, um mit Unterstützung der Lehrer Online-Lernen für Schüler zu organisieren; die Einführung von Online-Lehren und -Lernen, direktes Lernen in virtuellen Klassenzimmern; die Schaffung technischer Voraussetzungen, damit ein Lehrer mehrere Klassen gleichzeitig an verschiedenen Standorten unterrichten kann; die Verbesserung der Organisation von Lehren und Lernen über das Fernsehen, durchsetzt mit anderen Lernformen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte außerdem: „Derzeit werden in den Gemeinden weiterhin Mitarbeiter eingestellt, versetzt und ausgebildet, um die Organisation des Fremdsprachenunterrichts für Schüler sicherzustellen und das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umzusetzen.“
Durch die Verbesserung der Lehr- und Lerneinrichtungen ist die Versorgung von fast 100 % der Schulen sichergestellt; der verbleibende Mangel, der behoben werden muss, liegt im Wesentlichen im Rahmen der Investitionskapazität der Gemeinden, ohne dass allzu große Schwierigkeiten auftreten.
Trotz der erzielten Erfolge bereitet die Organisation des Englischunterrichts an Schulen weiterhin Schwierigkeiten. So fehlt es landesweit noch immer an Lehrkräften für den Englischunterricht in der Grundschule. Grundschulen in abgelegenen Gebieten haben viele Schulen und weit voneinander entfernte Standorte, was die Lehrersuche zusätzlich erschwert. Das Niveau der Englischlehrer ist uneinheitlich, und einige Lehrer in abgelegenen Gebieten erfüllen die Ausbildungsstandards nicht.
Was den Englischunterricht an Mittel- und Oberschulen betrifft, so ist die Qualität der Lehrkräfte regional unterschiedlich. Es ist nach wie vor schwierig, qualifizierte Lehrkräfte zu gewinnen, da es an einheitlichen Richtlinien mangelt und die Attraktivität des Lehrpersonals für die Arbeit in benachteiligten Gebieten nicht ausreicht.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html
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