Lehrer Dung bringt einem Kind das Schwimmen bei, um … Autismus zu heilen – Foto: DOAN NHAN
Die Suche erwies sich jedoch als zunehmend vergeblich, bis zu dem Punkt, dass viele Reporter erklären mussten, sie seien selbst „autistisch“ und würden Schulen besuchen, die angeblich für autistische Kinder seien.
Die sogenannten Sonderschulen sind vielerorts sehr … speziell, manchmal nur kleine Räume von wenigen Quadratmetern in Straßennähe, die Lehrer sind nach dem Motto „Jeder kann unterrichten“ und die meisten von ihnen arbeiten ohne Genehmigung.
Menschen, die behaupten, Lehrer für autistische Kinder zu sein und dafür bekannt sind, Autismus bereits nach wenigen Sitzungen geheilt und Hyperaktivität reduziert zu haben, haben erfolgreich Geld erpresst und das Vertrauen vieler unglücklicher Eltern gestohlen.
Muss kontinuierlich trainieren, nicht an einem Ort sitzen, um Energie zu verbrauchen und Hyperaktivität zu reduzieren. Es ist leicht, diese anderen Zentren zu finden, aber sie sitzen alle an einem Ort.
Frau Minh Hong (Besitzerin einer Einrichtung zur Ausbildung autistischer Kinder in Da Nang )
Sportlehrer … „heilte Autismus“
Herr Tran Doan Dung ist Sportlehrer an einer Grundschule in Da Nang City und prahlt stets mit seinen Leistungen als „Autismus-Meister“ in allen Gruppen von Eltern mit autistischen und hyperaktiven Kindern.
Wir gingen zu Herrn Dungs medizinischer Einrichtung. Es war ein etwa zehn Quadratmeter großer Raum hinter seinem Privathaus in der Binh Ky Straße, Bezirk Ngu Hanh Son, Stadt Da Nang. Gegen 18 Uhr wurden zwei fünfjährige Kinder zur Behandlung hierher gebracht.
Im Zimmer hat Herr Dung einen etwa drei Meter hohen Eisenrahmen selbst gebaut und an der Wand befestigt. Darunter befinden sich zwei Eisenstangen, die eine Klammer bilden, um die Beine des Kindes zu fixieren, und einige Gummibänder mit Griffen, an denen das Kind ziehen kann. Eltern dürfen den Raum nicht betreten.
Obwohl eines der beiden Kinder im geschlossenen Raum weinte, hielt Herr Dung die beiden Kinder mit beiden Händen in sitzender Position fest und zwang sie, sich auf und ab zu beugen. Die Beine der Kinder waren immer noch im Eisenrahmen festgeklemmt, und seine Hand hielt das Gummiband.
Nachdem Herr Dung dies etwa 15 Minuten lang ununterbrochen getan hatte, drehte er sich um und legte jedes Kind mit dem Rücken auf den Boden, wobei die Beine immer noch in den Eisenrahmen eingeklemmt waren. Herr Dung drückte mit seinem Daumen abwechselnd auf die Stirn der beiden Kinder und drehte sie. Ein Kind weinte und schrie ununterbrochen und klammerte sich mit beiden Händen an Herrn Dungs Hand fest, führte aber ruhig die Bewegung aus, die angeblich Akupressur zur Behandlung von Autismus sei.
Nach einigen Dutzend Minuten „Behandlung“ in einem geschlossenen Raum mit der oben beschriebenen Methode brachte Herr Dung die Kinder in den hinteren Teil des Hauses, wo ein etwa 2,5 m² großes Schwimmbecken aufgebaut war, um ihnen das Schwimmen beizubringen, wobei die Bewegungen sich nicht von denen unterschieden, die man normalen Kindern beim Schwimmen beibringt.
Herr Dung erzählte, dass er selbst einmal Autist war und eine Behandlungsmethode für sich selbst fand, die er dann viele Jahre lang beim Unterrichten von Kindern anwandte.
Wir kontaktierten fast ein Dutzend Eltern, die ihre Kinder zur Behandlung von Autismus und Hyperaktivität in das Heim von Herrn Dung gebracht hatten, und alle bestätigten, dass es Geldverschwendung war und keine Besserung eintrat.
Herr V. (Da Nang) sagte, sein sechsjähriger Sohn habe über zwei Monate bei Herrn Dung gelernt, aber nicht die angekündigten Fortschritte gemacht. „Der Lehrer versprach, dass er nach einem Monat schwimmen könne. Schwimmen stärkt das Nervensystem, reduziert Stress und hilft bei Autismus. Über zwei Monate lang 45 Minuten am Stück zu lernen, brachte keine Ergebnisse. Es war reine Geldverschwendung, also ließ ich mein Kind aufhören“, sagte Herr V.
In Frau Hongs Autismus-Kurs werden den Kindern kontinuierliche Bewegungsmethoden zur Reduzierung von Hyperaktivität vermittelt – Foto: DOAN NHAN
Autismus behandeln mit … kontinuierlicher Bewegung
Wir gingen zu einem Haus in einer Gasse in der Tran Cao Van Straße (Bezirk Thanh Khe, Da Nang) – einem Ort, der angeblich ein „Autismus-Trainingszentrum“ ist, das seit mehr als 16 Jahren in Betrieb ist. Von außen gibt es keine Schilder, die darauf hinweisen, dass es sich um ein Klassenzimmer handelt, aber als uns Frau Minh Hong (die Besitzerin dieser Einrichtung) traf, lernten hier etwa 17 autistische und hyperaktive Kinder.
Frau Hong ist die Hauptlehrerin, drei weitere Personen unterstützen sie. Das Erdgeschoss des Hauses wurde mit einem Zwischengeschoss als Klassenzimmer für autistische Kinder ausgestattet. Mittags ist diese 20 m² große Etage auch der Ort, an dem Lehrerin und Schüler essen und schlafen.
Dieser Klassenraum ist immer geschlossen, auch den Eltern ist der Zutritt zum eigentlichen Klassenraum ihrer Kinder nicht gestattet.
Die Kinder dürfen sich ununterbrochen bewegen, wilde Spiele spielen, Wasserkanister und Körbe mit Sandsäcken durch den Raum tragen … All dies sind laut Frau Hong Methoden, um Hyperaktivität bei Kindern zu reduzieren. Frau Hong betont, dass sich ihre Methode von allen anderen Zentren unterscheidet.
Untersuchungen zufolge hat Frau Hong seit ihrer Kindheit ein Kind mit geistiger Behinderung. Sie besuchte einen Kurzkurs zur Förderung ihres Kindes und eröffnete anschließend eine Klasse für den Unterricht autistischer Kinder.
Ohne Lehrplan, ohne Qualifikationen, ohne Betriebsgenehmigung und mit unzureichenden Einrichtungen läuft dieser Unterricht seit über zehn Jahren von morgens bis abends und hat eine stabile Teilnehmerzahl von mehr als 15 Kindern pro Stunde. Laut Frau Hong werden viele Kinder von ihren Eltern für einen Tag hierher geschickt.
Die Unterrichtsgebühr für jedes Kind beträgt 120.000 VND/Stunde, wenn es den ganzen Tag unterrichtet wird. Multiplizieren Sie diesen Betrag mit 50.000 VND pro Tag, wenn es in ein Internat geschickt wird.
5 m² großer Klassenraum, jeder kann unterrichten!
Beim Besuch einiger Förderklassen für autistische Kinder oder Kinder mit Entwicklungsverzögerungen in Ho-Chi-Minh-Stadt fällt auf, dass sich die Einrichtungen hinsichtlich Größe und Ausstattung stark unterscheiden. Es gibt sehr kleine Förderklassen, viele Förderklassen befinden sich in den Privatwohnungen der Lehrer oder werden sogar in gemieteten Häusern der Förderlehrer abgehalten.
Beispielsweise befindet sich in einer Kinderinterventionsklasse in einer Gasse der Le Hong Phong Straße (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt) der Lernraum weniger als fünf Quadratmeter groß und befindet sich im Erdgeschoss eines Stadthauses. Der Lernraum wird mit einer Küchenecke und einem Waschbecken geteilt. In der Mitte stehen zwei kleine Tische und vier Stühle für die Schüler. Draußen fahren oft Fahrzeuge mit ziemlich viel Lärm vorbei.
Die Schüler kommen in Schichten zum Lernen, jede Schicht dauert etwa 1 bis 1,5 Stunden. Je nach Fall kann das Kind in Einzelunterricht oder Gruppen von 2-3 Schülern aufgeteilt werden. Sie bevorzugt keine großen Gruppen, da der Raum klein und die Interaktion begrenzt ist.
Ihrer Meinung nach ist für manche Kinder, die eine Intervention benötigen, der Lernraum jedoch nicht das Wichtigste. Beispielsweise ist es für die Sprachintervention, die Korrektur der Aussprache usw. wichtiger, dass der Lehrer mehr mit dem Kind interagiert, als dass er einen ausreichend großen Raum benötigt.
Laut Aufzeichnungen stellen Interventionszentren und -klassen in Ho-Chi-Minh-Stadt Lehrer mit unterschiedlichem Hintergrund ein. Einige Zentren verlangen von den Lehrern, die Interventionsklassen unterrichten möchten, einen Abschluss in Sonderpädagogik , Psychologie, Sozialarbeit usw., andere Lehrer benötigen jedoch nur einen Abschluss in Vorschulkursen.
V. – Student der Fakultät für Sozialarbeit an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität) – sagte, er habe früher als Interventionslehrer an einem Zentrum im Bezirk Binh Thanh gearbeitet. Bewerber können Studierende oder Absolventen unabhängig von ihrem Hauptfach sein, sofern sie die vom Zentrum geforderte Eignungsprüfung und etwa zehn Interventionsstunden bestehen. Es gibt auch Studierende der Literaturwissenschaft, Geschichtspädagogik usw., die ebenfalls an den Interventionsstunden teilnehmen.
„Der Kurs dauert etwa zwei bis drei Monate. Wir müssen den Kurs bezahlen, und das Zentrum zieht das Geld von unserem Gehalt ab, wenn wir mit dem Unterrichten beginnen. Die Unterrichtsinhalte sind vielfältig und umfassen beispielsweise Frühförderung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Beurteilung, Intervention für Kinder mit Sprachstörungen…“, sagte V. und sagte, dass er nach etwa einem Jahr Anstellung beschloss, zu kündigen, weil er das Gefühl hatte, dass sein Unterricht nicht effektiv sei.
Ich weiß nicht, wie mein Kind lernt.
Seit Mitte März 2024 besucht Frau NTHT (wohnhaft in Can Giuoc, Long An) ihr Kind in der Vorschule mit Einzelunterricht im Haus einer Lehrerin im Distrikt Binh Chanh (HCMC). Jede Woche schickt sie ihr Kind zweimal am Wochenende zum Förderunterricht. Jeder Unterricht dauert eine Stunde und dauert von 9 bis 10 Uhr. Die Unterrichtsgebühr beträgt 250.000 VND pro Unterrichtsstunde, für Tagesunterricht 9 Millionen VND pro Monat.
Da sie ihrem Kind im Sommer mehr Zeit geben wollte, gemeinsam mit der Lehrerin Intervention zu lernen, schickte sie es auf ein Internat im Haus der Lehrerin. Die Internatsklasse bestand aus insgesamt sechs Schülern. Zufällig erfuhr Frau T. beim Abholen der Kinder von einem Dienstmädchen der Lehrerin, dass die Lehrerin sehr wenig unterrichtete. Es gab Tage, an denen sie nur 40 Minuten Intervention unterrichtete und die restlichen Kinder des Tages miteinander spielen ließ.
„Sie sagte, es sei wichtig, dass die Eltern ihr während ihrer gesamten Zeit von sechs Monaten bis zu einem Jahr vertrauen. Wir fragten sie, ob sie zusätzliche Kameras installieren könne, aber sie sagte, das würde die Privatsphäre der Kinder beeinträchtigen. Stattdessen würde sie den Unterricht jedes Kindes auf Video aufnehmen“, sagte Frau T.
Frau T. gestand, dass seit diesem Verdacht fast zwei Monate vergangen seien und sie ihr Kind immer noch an der Schule weiterlernen lasse, aber sie sei ziemlich verwirrt und wisse nicht, was sie tun solle: „Sie riet uns, den ganzen Weg zu gehen, um Veränderungen zu sehen, andernfalls würde ein Aufhören auf halbem Weg keine Ergebnisse bringen.“
Aber ich glaube, wenn man nicht in jeder Stunde sein Bestes gibt, ist am Ende der Stunde ungewiss, ob das Kind Fortschritte macht. Dann ist es das eigene Kind, das darunter leidet. Und wenn man dann auf eine andere Schule wechselt, wissen wir nicht, ob diese besser ist als die jetzige oder nicht.“
Wagen Sie es nicht, Kinder zur Schule gehen zu lassen
In einer Frühförderklasse im Distrikt 10 (HCMC) ist der Platz ziemlich eng – Foto: HOANG THI
Der Vorfall, bei dem ein achtjähriges autistisches Kind in Da Nang von einem Kindermädchen in der Einrichtung Cau Vong (Bezirk Son Tra) an den Haaren gezogen und geschlagen wurde und ihm eine Decke in den Mund gestopft wurde, schockierte einst die Öffentlichkeit.
Als Frau Tran Ngoc Gia Hi (29 Jahre alt) eines Tages Anfang März 2024 Fingerabdrücke auf der Wange ihres Kindes entdeckte, brachte sie ihr Kind zum Cau Vong Center – wo ihr Kind lernte –, um den Besitzer des Zentrums um eine Erklärung zu bitten und die Kamera herauszuholen.
Der Handabdruck auf der Wange ihres Kindes war nur der letzte Tropfen, der das Fass zum Überlaufen brachte, denn in den Tagen zuvor hatte Frau Hi merkwürdige Veränderungen an ihrem Kind bemerkt, beispielsweise dass es seine Mutter mit der Hand erwürgte oder seinen Bruder an den Haaren packte und zog … Ihre Mutterintuition gab Frau Hi das Gefühl, dass jemand ihrem Kind dasselbe angetan hatte, denn N. – ihre Tochter – wiederholte oft dieselben Handlungen, die andere ihr angetan hatten.
Unter dem Druck von Frau Hi gab der Einrichtungsbesitzer zu, N. auf die Wange geschlagen zu haben. Darüber hinaus wurde auf den Kameraaufnahmen aufgezeichnet, wie N. von einem Praktikanten im Zentrum an den Haaren gezogen wurde. Als N. schrie, bedeckte das Kindermädchen ihr Gesicht mit einer Decke und drohte ihr, sie solle aufhören zu weinen. Erwähnenswert ist, dass ein neben ihr stehendes Kindermädchen in die Hände klatschte, ihr über den Kopf klopfte und die Schülerin ermutigte, als N. von einem Klassenkameraden ins Gesicht geschlagen wurde: „Genau, schlag sie, du bist so gut.“
Frau Hi erstattete Anzeige bei den Behörden, woraufhin die Bezirkspolizei Son Tra und die Stadtpolizei Da Nang die Ermittlungen übernahmen. Im September 2024 kam die Bezirkspolizei Son Tra zu dem Schluss, dass die Praktikantin namens Nga eine Tat begangen hatte, die den Tatbestand der Folter anderer erfüllte.
Die durch Kameraaufnahmen gezeigten Handlungen von Frau Hau, der Inhaberin dieser Einrichtung, wie etwa das Festhalten von N.s Beinen mit beiden Händen über Kopf und das Zudrücken von N.s Mund mit den Händen, gelten als „Bananenbaumtherapie“ und können daher nicht verurteilt werden.
Danach fand Frau Hi ein anderes Zentrum mit einer Studiengebühr von 8 Millionen VND/Monat, 2 Millionen VND mehr als die Studiengebühr des alten Zentrums, und schickte N. dorthin, in der Hoffnung, dass ihr Kind in einer guten Umgebung lernen würde.
Doch schon bald darauf stellten viele Eltern, darunter auch Frau Hi, fest, dass dieses Zentrum sich von vielen leichtgläubigen Eltern Geld geliehen, sie um ihr Geld betrogen und keine Mahlzeiten sichergestellt hatte … und als die Behörden eingeschaltet wurden, stellten sie fest, dass dieses Zentrum, wie das vorherige Rainbow Center, keine Betriebsgenehmigung hatte.
Schweigend brachte sie ihr Kind zurück in das unordentliche, über zehn Quadratmeter große Mietzimmer. Jeden Tag blieb Frau Hi mit ihrem Kind zu Hause, und abends, wenn sie und ihr Mann in einen Imbiss gingen, ließen sie N. bei ihrem nur zwei Jahre älteren Bruder zur Betreuung zurück.
In dem gemieteten Zimmer voller Kleidung und Habseligkeiten und mit schwachem Licht sind jeden Abend nur N. und ihr Bruder da, die ihnen mit den beiden Telefonen, die sie von ihren Eltern bekommen haben, Gesellschaft leisten …
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Teil 2: Schwindelerregende Schulsuche für mein Kind
Stammzellen: ein neuer Interventionsansatz für autistische Kinder
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