Οι εκπαιδευτικοί των ιδιωτικών σχολείων «στρέφονται» στα δημόσια σχολεία: Η πρόκληση της διατήρησης των εκπαιδευτικών

GD&TĐ - Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, υπάρχει η τάση πολλών εκπαιδευτικών από ιδιωτικά σχολεία να μετατάσσονται σε δημόσια σχολεία μετά από κάθε περίοδο πρόσληψης δημοσίων υπαλλήλων.

Αυτή η «αλλαγή κατεύθυνσης» όχι μόνο αντικατοπτρίζει την έλξη ενός σταθερού περιβάλλοντος, αλλά θέτει και ένα μεγάλο πρόβλημα για το ιδιωτικό εκπαιδευτικό σύστημα όσον αφορά τη διατήρηση και την ανάπτυξη του προσωπικού.

Η γοητεία της σταθερότητας

Η κα. Nguyen Thi Cam Dan - Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Tay Thanh 2 (Περιφέρεια Binh Tri Dong, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, όπως το κόστος ενοικίασης χώρων, τους μισθούς και τα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό, ενώ η πρόσληψη μαθητών και εκπαιδευτικών είναι δύσκολη.

«Είναι δύσκολο να διατηρηθούν οι μαθητές, αλλά είναι ακόμη πιο δύσκολο να διατηρηθούν οι εκπαιδευτικοί. Πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν δημόσια σχολεία λόγω του σταθερού εισοδήματός τους, των ειδικών πολιτικών τους και του αυξημένου εισοδήματός τους, σύμφωνα με το ψήφισμα 08/2023/NQ-HDND της 19ης Σεπτεμβρίου 2023, το οποίο ορίζει τη δαπάνη πρόσθετου εισοδήματος σύμφωνα με το ψήφισμα 98/2023/QH15 της 24ης Ιουνίου 2023 της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με την πιλοτική εφαρμογή ορισμένων ειδικών μηχανισμών και πολιτικών για την ανάπτυξη της πόλης Χο Τσι Μινχ», δήλωσε η κα Καμ Νταν.

Ομοίως, ο κ. HLS - Υποδιευθυντής ενός ιδιωτικού διαβαθμισμένου σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ, μοιράστηκε: Η μετατόπιση εκπαιδευτικών από ιδιωτικά σε δημόσια σχολεία λαμβάνει χώρα κυρίως σε μεγάλες πόλεις, όπου συνυπάρχουν πολλά δημόσια και ιδιωτικά σχολεία. Η κατασκευή περισσότερων δημόσιων σχολείων, η αυξημένη ζήτηση για εκπαιδευτικούς, σε συνδυασμό με την πολιτική μισθών βάσει της αρχαιότητας και την απόφαση της πόλης για στήριξη εισοδήματος, κάνουν πολλούς εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς όσον αφορά τη μετάβαση σε δημόσια σχολεία.

Από την οπτική γωνία της διοίκησης σε ένα δημόσιο σχολείο, ο κ. Dinh Van Trinh - Διευθυντής του Γυμνασίου Nguyen Hien (Περιφέρεια Tan Thuan, Πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε: Το γεγονός ότι πολλοί καθηγητές ιδιωτικών σχολείων μεταβαίνουν σε δημόσια σχολεία αντικατοπτρίζει τα βασικά ζητήματα στο τρέχον εκπαιδευτικό περιβάλλον. Σύμφωνα με τον ίδιο, τα ιδιωτικά σχολεία μπορούν να πληρώνουν υψηλούς μισθούς, να διαθέτουν σύγχρονες εγκαταστάσεις και προηγμένα εκπαιδευτικά μοντέλα, αλλά μακροπρόθεσμα, «σταθερότητα - ευημερία - μειωμένη πίεση» εξακολουθούν να είναι οι 3 παράγοντες που κάνουν τους εκπαιδευτικούς να επιλέγουν δημόσια σχολεία.

Ο κ. Trinh είπε ότι οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων είναι κρατικοί υπάλληλοι, έχουν μακροχρόνιες θέσεις εργασίας και δεν χρειάζεται να ανησυχούν για περικοπές ή αναδιαρθρώσεις όπως στα ιδιωτικά σχολεία. Αντίθετα, στα ιδιωτικά σχολεία, οι βραχυπρόθεσμες συμβάσεις εργασίας καθιστούν τους εκπαιδευτικούς ευάλωτους σε επισφαλείς καταστάσεις όταν αλλάζουν οι εγγραφές ή το σχολείο αντιμετωπίζει οικονομικές δυσκολίες.

Επιπλέον, τα δημόσια σχολεία δεν επικεντρώνονται στο κέρδος, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επικεντρωθούν στην εξειδίκευσή τους, δεν χρειάζεται να ανησυχούν για τα έσοδα ή την προώθηση της εικόνας του σχολείου. Στα ιδιωτικά σχολεία, εκτός από τη διδασκαλία, συχνά πρέπει να κάνουν πολλά άλλα πράγματα, όπως οργάνωση εκδηλώσεων, επικοινωνία, προσλήψεις κ.λπ., γεγονός που αυξάνει την πίεση. Αν και ο βασικός μισθός στα δημόσια σχολεία είναι χαμηλότερος, τα συνολικά οφέλη είναι καλύτερα. Οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων απολαμβάνουν πλήρη ασφάλιση, σύνταξη, άδεια μητρότητας, άδεια ασθενείας και πολλά άλλα οφέλη. Αυτός είναι ένας παράγοντας που εξασφαλίζει τη ζωή και τη μακροπρόθεσμη ηρεμία.

Επιπλέον, η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 βοηθά τα δημόσια σχολεία να λάβουν περισσότερη χρηματοδότηση και να αυξήσουν τις ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς - κάτι που τα ιδιωτικά σχολεία εξαρτούν από την οικονομική δυνατότητα του επενδυτή. «Η τάση μετάβασης από ιδιωτικά σε δημόσια σχολεία δείχνει ότι η βασική αξία του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού εξακολουθεί να έγκειται στη σταθερότητα και την ηρεμία στην εργασία. Αν και το ιδιωτικό εισόδημα μπορεί να είναι υψηλότερο, τα οφέλη και οι ευκαιρίες για βιώσιμη ανάπτυξη είναι οι καθοριστικοί παράγοντες», επιβεβαίωσε ο κ. Trinh.

Στην πραγματικότητα, όταν η σταθερότητα, τα καθεστώτα κοινωνικής πρόνοιας και τα βιώσιμα εργασιακά περιβάλλοντα γίνονται ύψιστες προτεραιότητες, πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν να εγκαταλείψουν τον ιδιωτικό σχολικό τομέα. Αυτό το κύμα όχι μόνο αντανακλά προσωπικές ανάγκες, αλλά θέτει και ένα μεγάλο πρόβλημα για τις στρατηγικές ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού στη μη δημόσια εκπαίδευση.

Για παράδειγμα, τα τελευταία χρόνια, σε κάθε γύρο προσλήψεων δημοσίων υπαλλήλων, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει καταγράψει πολλούς εκπαιδευτικούς από ιδιωτικά σχολεία που μετατίθενται σε δημόσια σχολεία. Ειδικά μετά την πανδημία Covid-19, αυτή η τάση έχει ενταθεί.

Όχι μόνο μεταβαίνοντας από τον ιδιωτικό στον δημόσιο τομέα, αλλά τα τελευταία χρόνια, εντός του ίδιου μη δημόσιου τομέα, οι δάσκαλοι και το προσωπικό προσχολικής ηλικίας συχνά «αλλάζουν θέσεις εργασίας» από το ένα σχολείο/τάξη στο άλλο αναζητώντας θέσεις εργασίας με κατάλληλο εισόδημα και εργασιακό περιβάλλον. Αυτό είναι ένα από τα ζητήματα που αναγνώρισε και ανέφερε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ στην περίληψη του σχολικού έτους 2024-2025.

Υποψήφιοι που συμμετέχουν στις εξετάσεις πρόσληψης εκπαιδευτικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ για το σχολικό έτος 2025-2026. Φωτογραφία: MA

Προκλήσεις και ευκαιρίες για το ιδιωτικό σχολικό σύστημα

Σύμφωνα με τη Δρ. Nguyen Thi Thu Huyen, ειδικό στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών στο διεθνές δίγλωσσο σύστημα στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το ποσοστό των εκπαιδευτικών που αλλάζουν σχολεία από ιδιωτικά σε δημόσια εξαρτάται από το μοντέλο, αλλά συνήθως δεν υπερβαίνει το 20%. Τα δίγλωσσα και διεθνή σχολεία επηρεάζονται λιγότερο χάρη στις καλές πολιτικές μισθών, στις πολλές διακοπές, στην ανοιχτή, ενδυναμωτική και διαφανή εργασιακή κουλτούρα. «Οι αλλαγές προσωπικού αποτελούν πρόκληση αλλά και ευκαιρία για τα ιδιωτικά σχολεία να τελειοποιήσουν τα συστήματά τους και να δημιουργήσουν μακροπρόθεσμες στρατηγικές ανθρώπινου δυναμικού», δήλωσε η κα Huyen.

Σύμφωνα με τον Δρ. Huyen, στο πλαίσιο της έλλειψης εκπαιδευτικών, η επένδυση στην εσωτερική εκπαίδευση καθίσταται υποχρεωτική για τη διασφάλιση της ποιότητας, όπως έχει δεσμευτεί απέναντι στους γονείς. Ένα σύστημα τακτικής παρακολούθησης και αξιολόγησης θα βοηθήσει στη διατήρηση της ποιότητας της διδασκαλίας ακόμη και όταν υπάρχουν αλλαγές προσωπικού.

Εκτός από τις μισθολογικές πολιτικές, πολλά ιδιωτικά σχολεία επικεντρώνονται επίσης στην οικοδόμηση μιας κουλτούρας σεβασμού και υποστήριξης προς τους εκπαιδευτικούς: καμία δημόσια κριτική, δημιουργία συνθηκών για ξεκούραση, υποστήριξη των διδάκτρων για τα παιδιά των εκπαιδευτικών και τερματισμός της συνεργασίας μόνο όταν τόσο η ικανότητα όσο και η στάση δεν πληρούν τις απαιτήσεις. «Εάν υπάρχει σαφής επαγγελματική πορεία, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να εξελιχθούν σε διευθυντικές θέσεις - κάτι που συχνά απαιτεί περισσότερο χρόνο στα δημόσια σχολεία», δήλωσε η κα Huyen.

Από μια άλλη οπτική γωνία, ο κ. HLS σχολίασε: Οι εκπαιδευτικοί στα ιδιωτικά σχολεία πληρώνονται με βάση τις ώρες διδασκαλίας και τις αξιολογήσεις από γονείς και μαθητές, ενώ τα δημόσια σχολεία πληρώνουν σταθερούς μισθούς, οι οποίοι εξαρτώνται λιγότερο από την απόδοση. Αν και τα περιβάλλοντα είναι διαφορετικά, τόσο τα δημόσια όσο και τα ιδιωτικά σχολεία δέχονται πιέσεις για ποιότητα.

Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να ασκούν το σωστό επάγγελμα, να έχουν ευκαιρίες να αναπτύξουν την καριέρα τους και να αισθάνονται ευχαριστημένοι με την εργασία τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί παραμένουν «πιστοί» στα ιδιωτικά σχολεία επειδή αγαπούν τη δουλειά τους, εργάζονται σε αυτά για μεγάλο χρονικό διάστημα και έχουν πραγματικές ικανότητες. Ωστόσο, ορισμένοι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να «βρίσκονται ανάμεσα σε δύο ρεύματα»: διδάσκουν σε ιδιωτικά σχολεία αλλά εγγράφονται σε δημόσια σχολεία και, αν περάσουν, μεταγράφονται. Για να αποφευχθεί η αστάθεια, πολλά ιδιωτικά σχολεία απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να καθορίσουν με σαφήνεια τον προσανατολισμό τους, αποφεύγοντας την κατάσταση του «μισού να μένει, μισού να φεύγει».

«Στο σχολείο μου, οι μισθοί και τα μπόνους των εκπαιδευτικών σχεδιάζονται με ανταγωνιστικό τρόπο, ώστε να διατηρούνται οι καλοί εκπαιδευτικοί. Επιπλέον, το σχολείο εξισορροπεί επίσης την οικονομική υποστήριξη κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, ακόμη και όταν οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε άδεια, και εφαρμόζει πλήρως τις πολιτικές ασφάλισης και πρόνοιας. Στην πραγματικότητα, οι αλλαγές προσωπικού είναι φυσικές, αλλά είναι σημαντικό να σχεδιάζονται προληπτικά οι αντικαταστάσεις και η εκπαίδευση», δήλωσε ο κ. Σ.

«Οι ιδιωτικοί νηπιαγωγοί στην πόλη Χο Τσι Μινχ ανησυχούν πολύ. Επειδή είναι όλοι δάσκαλοι, φροντίζουν και εκπαιδεύουν παιδιά, οι δημόσιοι δάσκαλοι απολαμβάνουν πολιτικές αύξησης εισοδήματος, ενώ οι ιδιωτικοί δάσκαλοι όχι. Εάν υποστηριχθούν σε κάποιο βαθμό, σίγουρα θα αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια στο επάγγελμά τους», δήλωσε η κα. Νγκουγιέν Τι Καμ Νταν.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-truong-tu-re-huong-sang-truong-cong-thach-thuc-giu-chan-nguoi-thay-post753544.html