Η ικανότητα ανάπτυξης της σκέψης δεν οφείλεται μόνο στα μαθηματικά.

Μην περιμένετε πάρα πολλά.

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Chu Gia Vuong (Ινστιτούτο Μαθηματικών του Βιετνάμ), η τρέχουσα πραγματικότητα δείχνει ότι η διδασκαλία των μαθηματικών στα λύκεια προκαλεί ανησυχία σε πολλούς γονείς, επειδή ο χρόνος μελέτης είναι μεγάλος, η ποσότητα της γνώσης είναι βαριά, αλλά η διδασκαλία γίνεται με τρόπο ρουτίνας. Η μάθηση των μαθητών συνίσταται κυρίως στην επίλυση ασκήσεων με υψηλή συχνότητα επανάληψης. Εν τω μεταξύ, η φύση της διδασκαλίας των μαθηματικών δεν σημαίνει απλώς να διδάσκουμε στους μαθητές να υπολογίζουν, αλλά πρέπει να τους διδάσκουμε την ικανότητα να σκέφτονται λογικά, να αναλύουν, να επιχειρηματολογούν, να συνθέτουν και να λύνουν προβλήματα...

Το τρέχον πρόγραμμα γενικών μαθηματικών έχει ως στόχο την ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων των μαθητών σύμφωνα με την ανάπτυξή τους, όπου η σκέψη και η συλλογιστική συγκαταλέγονται στις βασικές ικανότητες.

Αυτές οι ικανότητες δεν συνάδουν με τις βαθμολογίες των μαθητών στα μαθηματικά στο λύκειο ή στις εξετάσεις. Η επιθυμία των παιδιών τους να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αυξάνουν την ικανότητα σκέψης, τη δημιουργικότητά τους κ.λπ. είναι μια θεμιτή απαίτηση, ένας σωστός τρόπος σκέψης των γονέων. Ωστόσο, ο Δρ. Vuong πιστεύει ότι οι γονείς δεν πρέπει να περιμένουν πολλά από την ικανότητα να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν τη σκέψη απλώς μελετώντας καλύτερα τα μαθηματικά. Φυσικά, τα μαθηματικά είναι το μάθημα όπου η εκπαίδευση της ικανότητας σκέψης είναι ευκολότερη, ειδικά για χώρες που δεν έχουν πολλές οικονομικές συνθήκες. Αλλά δεν είναι το μόνο μάθημα που βοηθά στην εκπαίδευση της σκέψης. Οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν να σκέφτονται μέσα από άλλα μαθήματα, άλλες δραστηριότητες. Για παράδειγμα, η λογοτεχνία είναι επίσης ένα μάθημα που είναι πολύ χρήσιμο στην ανάπτυξη της σκέψης.

Επομένως, εάν οι γονείς δεν επικεντρώνονται σε βραχυπρόθεσμους στόχους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (όπως η επίτευξη υψηλών βαθμολογιών σε τεστ και εξετάσεις), αλλά θέλουν να εκπαιδεύσουν τη σκέψη των παιδιών τους, τότε αφήστε τα να συμμετέχουν σε δραστηριότητες με τη μορφή ομίλων, σε διαφορετικούς τομείς. Θα μπορούσε να είναι ένας σύλλογος μαθηματικών, ή ένας σύλλογος φυσικής, ή ένας σύλλογος χημείας, ή ένας σύλλογος πληροφορικής..., ή γενικότερα, όπως η εκμάθηση φυσικών επιστημών, βιοεπιστημών... Η συμμετοχή σε οποιαδήποτε δραστηριότητα εξαρτάται από τις κλίσεις, τα δυνατά σημεία και τα ενδιαφέροντα του μαθητή. Μην έχετε προκαταλήψεις ότι η εκμάθηση αυτού ή εκείνου του μαθήματος είναι καλή.

Θα πρέπει να μελετήσει το τρέχον πρόγραμμα μαθηματικών με συνέπεια και σοβαρότητα

Σύμφωνα με τον Δρ. Tran Nam Dung, λέκτορα του Τμήματος Μαθηματικών της Σχολής Μαθηματικών και Τεχνολογίας Πληροφοριών του Πανεπιστημίου Θετικών Επιστημών (VNU-HCM), τα κέντρα που διδάσκουν σκεπτόμενα μαθηματικά στο HCMC έχουν γενικά τη δική τους φιλοσοφία, προγράμματα και μαθήματα και διαθέτουν άδεια λειτουργίας. Το βασικό πρόβλημα είναι ότι τα κέντρα πρέπει να εκπληρώνουν τις δεσμεύσεις τους απέναντι στους πελάτες. Επειδή εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση διδασκαλίας μαθηματικών «έλλειψης σκέψης», τα επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου έχουν πάντα μαθητές. Αλλά κανείς δεν μπορεί να είναι σίγουρος αν τα κέντρα που διδάσκουν σκεπτόμενα μαθηματικά μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να λύσουν το πρόβλημα της «έλλειψης σκέψης» ή όχι.

Πολλοί γονείς στέλνουν τα παιδιά τους σε μαθήματα μαθηματικής σκέψης.

Ωστόσο, ο Δρ. Dung δήλωσε επίσης ότι το τρέχον γενικό πρόγραμμα μαθηματικών έχει ως στόχο την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων για τους μαθητές σύμφωνα με την ανάπτυξή τους, όπου η σκέψη και η συλλογιστική συγκαταλέγονται στις βασικές δεξιότητες. Το γενικό πρόγραμμα μαθηματικών έχει σχεδιαστεί επιστημονικά και με συνέπεια. Επομένως, το πρώτο πράγμα που έχει να κάνει με τα μαθηματικά είναι η καλή και σταθερή εκμάθηση των μαθηματικών στο σχολείο. Τα εξωσχολικά μαθήματα εκτός σχολείου θα πρέπει να είναι μόνο συμπληρωματικά, να ενισχύουν και να δημιουργούν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τους μαθητές.

«Μια συμβουλή προς τους γονείς (όταν επιτρέπουν στα παιδιά τους να παρακολουθούν εξωσχολικά μαθήματα) είναι να επιλέγουν προγράμματα με σαφή οδικό χάρτη, πρότυπα απόδοσης, να μελετούν μία φορά την εβδομάδα και να μην δημιουργούν επιπλέον πίεση στους μαθητές. Οι γονείς θα πρέπει επίσης να ανατρέχουν στο πρόγραμμα σπουδών και είναι καλύτερο να αφιερώνουν χρόνο μελετώντας με τα παιδιά τους. Η αλληλεπίδραση και οι διαδικασίες ερωτήσεων και απαντήσεων είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη της σκέψης», μοιράστηκε η Δρ. Dung.

Ωστόσο, το πρόβλημα είναι αν οι γονείς είναι αρκετά καταρτισμένοι για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν τη σκέψη τους όταν μελετούν μαζί τους, όταν μπορεί να μην κατανοούν τη φύση των μαθημάτων που διδάσκονται στους μαθητές. Ο Δρ. Dung είπε: «Το να διδάσκουν στους μαθητές να σκέφτονται είναι δουλειά των δασκάλων, ενώ οι γονείς μόνο σκέφτονται και συζητούν με τα παιδιά τους, αλλά δεν τα διδάσκουν. Η μαθηματική σκέψη είναι στην πραγματικότητα πολύ φυσική, επομένως με το πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου, αν οι γονείς δεν μπορούν να μάθουν με τα παιδιά τους, σημαίνει ότι το πρόγραμμα έχει προβλήματα (επειδή είναι πολύ δύσκολο, πολύ περίπλοκο)».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm