Η πόλη Χο Τσι Μινχ θέλει να προσελκύσει το 50% των μαθητών σε επαγγελματική κατάρτιση έως το 2030, αλλά τα σχολεία λένε ότι είναι δύσκολο.

Η Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις εξέδωσε ένα σχέδιο για την εφαρμογή της Στρατηγικής Ανάπτυξης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΕΚ) για την περίοδο 2023-2030, με όραμα έως το 2045. Συγκεκριμένα, η Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ θέτει πολλούς στόχους για την προσέλκυση φοιτητών επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Γίνετε μια κορυφαία τοποθεσία στην ανάπτυξη επαγγελματικής κατάρτισης

Σε αυτό το έγγραφο, η πόλη Χο Τσι Μινχ προσδιορίζει την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης ως το κύριο καθήκον στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, με στόχο την αξιοποίηση της χρυσής ευκαιρίας του πληθυσμού, διαμορφώνοντας ένα άμεσο ανθρώπινο δυναμικό με ποιότητα, αποτελεσματικότητα και υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες, για να εξυπηρετήσει την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της πόλης.

Ως εκ τούτου, τίθενται πολλοί στόχοι για την ταχεία ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ώστε να καλυφθούν οι ποικίλες ανάγκες της αγοράς εργασίας, των ανθρώπων και η αυξανόμενη ζήτηση για ποσότητα και ποιότητα εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού, ώστε να εξυπηρετηθεί η ανάπτυξη της πόλης σε κάθε περίοδο.

Η επαγγελματική εκπαίδευση είναι σημαντική για την ανάπτυξη της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Συνεπώς, έως το 2025, η πόλη θα προσελκύσει το 40-45% των αποφοίτων γυμνασίου και λυκείου στην επαγγελματική εκπαίδευση, εκ των οποίων οι μαθήτριες θα αντιπροσωπεύουν πάνω από το 30% του συνολικού στόχου νέων εγγραφών. Μέχρι το 2030, το ποσοστό αυτό θα είναι 45-50% και 35%, αντίστοιχα.

Έως το 2025, τουλάχιστον το 30% των εγκαταστάσεων επαγγελματικής κατάρτισης και το 30% των προγραμμάτων κατάρτισης σε βασικά επαγγέλματα θα πληρούν τα πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας· θα πρέπει να επιδιωχθεί η τήρηση των προτύπων από το 100% των εκπαιδευτικών και η εκπαίδευση και βελτίωση περίπου του 90% των διευθυντών σε σύγχρονες διοικητικές δεξιότητες.

Επιπλέον, η πόλη επιδιώκει να έχει 4 σχολεία υψηλής ποιότητας, 3 σχολεία που να πλησιάζουν το επίπεδο των χωρών ASEAN-4 και περίπου 10 βασικά επαγγέλματα με εξαιρετική ανταγωνιστικότητα στις χώρες ASEAN. Μέχρι το 2030, ο αριθμός των σχολείων υψηλής ποιότητας θα αυξηθεί σε 10.

Μέχρι το 2045, η επαγγελματική εκπαίδευση της πόλης θα καλύψει τη ζήτηση για ανθρώπινο δυναμικό υψηλής εξειδίκευσης, θα καταστεί κορυφαία τοποθεσία στην ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης στη χώρα, στην περιοχή του ASEAN, θα καλύψει το προηγμένο επίπεδο του κόσμου και θα έχει εξαιρετική ανταγωνιστικότητα σε μια σειρά από τομείς κατάρτισης.

Στενά συνδεδεμένο με τις επιχειρήσεις και την αγορά εργασίας

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων σχεδιασμού, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει προτείνει 8 κύριες ομάδες εργασιών και λύσεων, στις οποίες η επιτάχυνση του ψηφιακού μετασχηματισμού, ο εκσυγχρονισμός των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού, η καινοτομία στα προγράμματα και η ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών, τεχνιτών, εμπειρογνωμόνων, επαγγελματικών εκπαιδευτών και διευθυντών στην επαγγελματική εκπαίδευση αποτελούν πρωτοποριακές λύσεις.

Η πόλη θα έχει πολιτική για τη σύσταση συμβουλίων ανάπτυξης επαγγελματικής εκπαίδευσης, στα οποία θα συμμετέχουν εκπρόσωποι ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, κορυφαίων επιχειρήσεων, επιχειρηματικών ενώσεων, εκπροσώπων εργαζομένων, εργοδοτών και εκπροσώπων οργανισμών και ατόμων που σχετίζονται με το επάγγελμα, με σκοπό την ανάπτυξη και την πρόταση προτύπων επαγγελματικών δεξιοτήτων για προγράμματα κατάρτισης με στόχο την προσέγγιση των προτύπων επαγγελματικών δεξιοτήτων των ανεπτυγμένων χωρών στην περιοχή του ASEAN και παγκοσμίως.

Οι επαγγελματικές σχολές συνεργάζονται με επιχειρήσεις για τη διοργάνωση εκθέσεων εργασίας για μαθητές

Η πόλη θα δώσει επίσης προτεραιότητα στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης για νέα επαγγέλματα, ιδίως στον τομέα της πληροφορικής, εφαρμόζοντας παράλληλα νέες τεχνολογίες, μελλοντικές δεξιότητες και προγράμματα κατάρτισης για εργαζόμενους σε επιχειρήσεις με τη μορφή πρακτικής άσκησης-μελέτης σε ενδιάμεσο και κολεγιακό επίπεδο.

Η στενή σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης με τις επιχειρήσεις και την αγορά εργασίας αποτελεί επίσης μια σημαντική λύση. Συγκεκριμένα, η ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και των κέντρων υπηρεσιών απασχόλησης, των ανταλλαγών εργασίας, των εκθέσεων εργασίας και των κέντρων καινοτομίας και νεοσύστατων επιχειρήσεων για την υποστήριξη των φοιτητών στην εύρεση εργασίας μετά την αποφοίτηση. Επιπλέον, η προώθηση της σύνδεσης της κατάρτισης με την αποστολή εργαζομένων για εργασία στο εξωτερικό με συμβάσεις.

Η Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ ανέθεσε επίσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τον συντονισμό με το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων και τα αρμόδια τμήματα και παραρτήματα για την τελειοποίηση του μηχανισμού και την έκδοση πολιτικών για την προώθηση της διαίρεσης των μαθητών μετά το γυμνάσιο και το λύκειο σε επαγγελματική εκπαίδευση, ενώ παράλληλα δημιουργεί έναν μηχανισμό για τη σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης με άλλα επίπεδα εκπαίδευσης στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Ανάγκη αλλαγής της επίγνωσης και της κατάλληλης ροής των μαθητών

Με στόχο το 40-45% των αποφοίτων γυμνασίου και λυκείου να εισέρχονται σε επαγγελματικές σχολές έως το 2025 και το 45-50% έως το 2030, εκπρόσωποι ορισμένων κολεγίων και γυμνασίων δήλωσαν ότι είναι «πολύ δύσκολο».

Ο Δρ. Pham Huu Loc, Διευθυντής του Κολλεγίου Ly Tu Trong, δήλωσε: «Προς το παρόν, οι περισσότεροι απόφοιτοι λυκείου πηγαίνουν στο πανεπιστήμιο επειδή η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είναι πολύ ανοιχτή και δεν είναι δύσκολο να μπεις στο πανεπιστήμιο, χρειάζεται μόνο ένα αντίγραφο 5 ή 6 μονάδων για κάθε μάθημα. Η ψυχολογία των περισσότερων γονέων είναι ότι μετά από 12 χρόνια σπουδών, τα παιδιά τους πρέπει να πάνε στο πανεπιστήμιο. Πολύ λίγοι μαθητές αποφασίζουν ότι μετά την αποφοίτησή τους από το λύκειο, θα πάνε σε επαγγελματική σχολή και όχι σε πανεπιστήμιο».

Όσον αφορά τους αποφοίτους γυμνασίου που πηγαίνουν σε επαγγελματικές σχολές, ένας επικεφαλής κολεγίου ενημέρωσε: «Κάθε χρόνο, ο αριθμός των αποφοίτων γυμνασίου στην πόλη Χο Τσι Μινχ είναι περίπου 100.000, εκ των οποίων το 70% για τη δημόσια 10η τάξη είναι το ποσοστό. Το υπόλοιπο 30% «μοιράζεται» μεταξύ μη δημόσιων λυκείων, κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και επαγγελματικών σχολών. Η πραγματικότητα δείχνει ότι οι περισσότεροι μαθητές εξακολουθούν να θέλουν να πάνε σε μη δημόσια λύκεια και κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης για να δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις και να υποβάλουν αίτηση για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, λίγοι μαθητές επιλέγουν επαγγελματικές σχολές».

Αυτό το άτομο σχολίασε ότι το πιο δύσκολο πράγμα για ορισμένες επαγγελματικές σχολές αυτή τη στιγμή είναι η στρατολόγηση μαθητών. «Μόνο λίγοι μαθητές, λόγω δύσκολων οικογενειακών συνθηκών ή επειδή γνωρίζουν ότι θα είναι δύσκολο να συνεχίσουν το πανεπιστήμιο, αποφασίζουν να σπουδάσουν ένα επάγγελμα αμέσως μετά την αποφοίτησή τους από το γυμνάσιο ή το λύκειο. Υπάρχουν ακόμα πολλά εμπόδια στην ευαισθητοποίηση και την ψυχολογία των μαθητών σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση», δήλωσε ο επικεφαλής του κολεγίου.

Μιλώντας περισσότερο για τα εμπόδια στην επαγγελματική κατάρτιση, ο Δάσκαλος Tran Phuong, Διευθυντής του Γυμνασίου Viet Giao, δήλωσε την τρέχουσα κατάσταση: «Προς το παρόν, από τους διευθυντές εκπαίδευσης έως τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς, εξακολουθεί να υπάρχει η αντίληψη ότι μόνο οι αδύναμοι μαθητές μπορούν να εισαχθούν σε επαγγελματικές σχολές. Από εκεί και πέρα, ο προσανατολισμός των μαθητών κάνει τους μαθητές και τους γονείς να πιστεύουν ότι η επαγγελματική κατάρτιση είναι κατώτερη και δεν έχει μέλλον όπως το πανεπιστήμιο. Αυτή είναι μια διαστρεβλωμένη άποψη για τη στρατηγική ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης της χώρας».

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Phuong, πρόσφατα πολλές διεθνείς εταιρείες έχουν εγκαταλείψει την Κίνα για να κατασκευάσουν εργοστάσια στο Βιετνάμ, αλλά οι Βιετναμέζοι εργαζόμενοι δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις τους λόγω των χαμηλών δεξιοτήτων τους. «Επομένως, η εθνική και η τοπική στρατηγική ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι να αλλάξει αυτή την κατάσταση. Οι φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης διαδραματίζουν εξαιρετικά σημαντικό ρόλο και η επαγγελματική κατάρτιση δεν είναι «χαμηλής τάξης» όπως πιστεύουν οι περισσότεροι. Στην πραγματικότητα, σε μόλις 2-3 χρόνια, οι μαθητές που αποφοιτούν από το σχολείο προσλαμβάνονται αμέσως από επιχειρήσεις με πολλές ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης και πολύ υψηλά εισοδήματα. Επομένως, εάν έχουν τη σωστή επίγνωση, θα είναι σε θέση να επωφεληθούν από αυτά τα πλεονεκτήματα», μοιράστηκε ο Δάσκαλος Phuong.

Οι εκπρόσωποι των σχολείων πιστεύουν ότι αν θέλουμε να προσελκύσουμε το 50% των αποφοίτων λυκείου και γυμνασίου στην επαγγελματική κατάρτιση έως το 2030, πρέπει πρώτα να αλλάξουμε τις απόψεις και τις αντιλήψεις της κοινωνίας για την επαγγελματική κατάρτιση. Στη συνέχεια, η πόλη πρέπει να κατευθύνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ώστε να κατευθύνει τους μαθητές μετά το γυμνάσιο και το λύκειο με πιο λογικό τρόπο. Εάν μόνο το 30% των αποφοίτων γυμνασίου «μοιράζεται» μεταξύ μη δημόσιων λυκείων, κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, κολεγίων και γυμνασίων, τότε ο αριθμός των μαθητών που εισέρχονται στην επαγγελματική κατάρτιση σίγουρα δεν θα είναι μεγάλος.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm