Las preguntas de los exámenes de literatura suelen ser criticadas por el público por ser cliché, anticuadas y estereotipadas. Crear preguntas de examen que sigan tendencias, como los "estilos de vida ostentosos", es un enfoque novedoso, pero debe abordarse con cautela.
El tema de los "estilos de vida superficiales" entre los jóvenes acaba de incluirse en un examen de literatura en una escuela de Ciudad Ho Chi Minh - Foto: AI
El examen parcial de la clase 10A25 en la escuela secundaria Mac Dinh Chi (Distrito 6, Ciudad Ho Chi Minh), con un límite de tiempo de 45 minutos, constaba de solo una línea con 17 palabras ("Escribe un ensayo argumentativo sobre el estilo de vida superficial de la juventud actual").
No sólo provocó un animado debate entre los lectores de Tuoi Tre Online , sino que muchos profesores de literatura también expresaron puntos de vista opuestos.
Para ofrecer otra perspectiva, presentamos un artículo del MSc. Tran Xuan Tien (Universidad Van Hien).
¿Decir que los jóvenes simplemente se lucen de manera subjetiva y pretenciosa es un acto de parcialidad?
El término "telón de fondo de lona", que originalmente hacía referencia al tipo de lienzo ampliamente utilizado en la vida diaria para protegerse del sol y la lluvia, como fondo decorativo, etc., más tarde pasó a usarse satíricamente para burlarse de las personas que llevan vidas hipócritas, ocultando verdades desagradables con una apariencia glamorosa y lujosa.
En la pregunta de examen antes mencionada, la frase "estilo de vida pretencioso" debe colocarse entre comillas para indicar que se trata de una jerga, un término utilizado con un significado derivado, diferente del significado original de la palabra.
Además, la prueba debería incluir una nota que explique el término "fingir" o "encubrimiento" para evitar que los estudiantes malinterpreten el significado pretendido de la prueba.
Es importante tener en cuenta que no todo el mundo está interesado en los temas "de moda" o "de tendencia" en las redes sociales.
Por lo tanto, sería injusto para los estudiantes si el examen incluyera un concepto cuya respuesta algunos supieran y otros no.
La frase "estilo de vida pretencioso" no fue colocada en un contexto específico que permitiera a los estudiantes comprender correctamente el significado pretendido por quien formuló la pregunta.
Por lo tanto, la prueba sería más completa y exhaustiva si, antes de exigir la "redacción de un ensayo argumentativo", el examinador proporcionara material fuente, contexto y ejemplos de la vida real.
Por ejemplo, comienza con una introducción que destaca algunas manifestaciones de un "estilo de vida superficial" entre los jóvenes y luego establece el requisito de "escribir un ensayo argumentativo".
Para ser justos, solo un cierto número de jóvenes muestra tendencia a presumir de su riqueza, posesiones materiales, posición social y cualificaciones. Decir que la juventud actual lleva un estilo de vida pretencioso, de ostentación, embellecimiento, deshonestidad y engaño probablemente sería subjetivo y crítico.
Sin embargo, a partir de la redacción de la pregunta (debido a la falta de contexto claro), podría interpretarse de esta manera negativa.
Además, se necesitan detalles más específicos sobre el contenido, el formato y la extensión (número de palabras) de los ensayos argumentativos, para que los estudiantes puedan visualizar y desarrollar fácilmente sus ideas, garantizando claridad y equidad durante la calificación.
Desafíos para quienes diseñan preguntas de exámenes de literatura.
Diseñar preguntas de examen que garanticen precisión científica, valor educativo y atractivo estético es siempre un desafío para quienes crean preguntas de examen.
Para cumplir con estos requisitos, el formulador de preguntas debe seguir estricta y seriamente el proceso de formulación de preguntas.
A continuación, el equipo encargado de la materia y la escuela también deben revisar, criticar y evaluar las preguntas del examen para adquirir experiencia para la preparación de futuros exámenes.
De acuerdo con las pautas del Programa de Educación General de 2018, para la asignatura de Literatura, los profesores pueden crear preguntas de prueba concisas que requieran que los estudiantes presenten ensayos argumentativos sobre un problema o fenómeno social, lo que les permite expresar sus propios puntos de vista.
Pero es necesario tener mucho cuidado y considerar las cosas desde múltiples perspectivas.
En el caso de la asignatura de literatura, la presión es aún mayor porque las pruebas y exámenes de esta asignatura suelen atraer más atención del público que los de otras asignaturas.
Los exámenes y pruebas de literatura suelen ser criticados por el público por ser formales, obsoletos y estereotipados.
Por lo tanto, el deseo de crear preguntas de ensayo creativas, modernas y actuales a veces lleva a quienes formulan preguntas de ensayo a volverse subjetivos y no cumplir con los requisitos necesarios de la pregunta.
Incorporar historias de actualidad en los temas de los ensayos, potenciando así su función educativa, es un buen enfoque. Sin embargo, también es necesario garantizar la precisión científica y el atractivo estético del tema.
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Fuente: https://tuoitre.vn/de-thi-ban-ve-loi-song-phong-bat-gioi-tre-bat-theo-trend-can-luu-y-gi-20241031100514094.htm
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