El 11 de julio, el Ministerio de Educación y Capacitación celebró un taller sobre la implementación de un marco de competencia digital para estudiantes: experiencia internacional y práctica vietnamita.
El taller se llevó a cabo en la Universidad RMIT de Vietnam (HCMC), con la participación de representantes de departamentos y agencias de la Oficina Gubernamental , el Ministerio de Educación y Capacitación y más de 200 instituciones de educación superior de todo el país.
Surgen muchos problemas al implementar el marco de competencias digitales
En la inauguración del taller, el Sr. Nguyen Anh Dung, subdirector del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación), indicó que desde enero de 2025, el Ministerio de Educación y Formación emitió oficialmente la Circular Nº 02/2025/TT-BGDDT que regula el Marco de Competencia Digital para estudiantes.
Este marco de competencia digital sirve como base para que las escuelas desarrollen estándares de programas de capacitación y programas educativos, y también es la base para compilar materiales de aprendizaje y documentos de orientación para apoyar a los estudiantes en el desarrollo sistemático de competencias digitales.
Según el Sr. Nguyen Anh Dung, las escuelas ahora necesitan elegir un modelo adecuado para desarrollar y aplicar la capacidad digital al currículo. Además, determinar el enfoque, desde la creación del marco curricular y la organización de la implementación hasta las pruebas y la evaluación, también plantea problemas para las instituciones de formación.
Otro aspecto a considerar es la dotación de personal necesaria para implementar el marco de competencias digitales para los estudiantes. Actualmente, el personal joven suele tener la capacidad de acceder rápidamente a nuevas tecnologías y métodos, mientras que el personal de mayor edad a veces tiene dificultades para transformar los métodos de enseñanza y acceder a las competencias digitales.
Además, el Subdirector del Departamento de Educación Superior también planteó la cuestión de evaluar las competencias digitales de los estudiantes. "¿Reflejan realmente las puntuaciones de las evaluaciones las competencias digitales de los estudiantes?", planteó el Sr. Dung para su debate en el taller.
"Tecnología para las personas"
En su intervención en el taller, el profesor asociado Dr. Do Van Hung, director de la Facultad de Información y Biblioteca de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi), citó la filosofía educativa de John Dewey (1859-1952), filósofo y reformador educativo estadounidense: «Dejemos de considerar la educación como una mera preparación para la vida futura; consideremos la educación como el pleno significado de la vida que se desarrolla en el presente».
El profesor asociado Hung cree que la filosofía de Dewey de "La educación es vida" ha contribuido a cambiar la conciencia social sobre la naturaleza de la educación. Dado que la educación es vida, el currículo debe estar estrechamente vinculado a la práctica y a las actividades experienciales.
El conocimiento no debe imponerse desde afuera, sino formarse a través de las experiencias reales del alumno. El proceso educativo debe centrarse en el alumno, no en el docente.
El Sr. Hung destacó que esta idea también es particularmente adecuada en el contexto actual de desarrollo de capacidades digitales, donde los estudiantes necesitan ser proactivos, creativos y tener control de sus propias experiencias de aprendizaje.
Según el Profesor Asociado, Dr. Do Van Hung, la estrategia para abordar la capacidad digital en la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades se desarrolla con base en una base humanística, con una orientación hacia la integración de la tecnología y los valores humanísticos en el programa de formación.
La filosofía central se define como: “Tecnología para las personas – Las personas dominan la tecnología”.
En cuanto a la implementación, la escuela ha establecido un nuevo conjunto de estándares de rendimiento, ha innovado el programa de formación y ha integrado profundamente elementos de tecnología digital en cada asignatura. Al mismo tiempo, la educación liberal y la responsabilidad social se integran en las actividades de formación digital para el desarrollo integral de los estudiantes.
También se diseña una serie de cursos especializados, como ciudadanía digital, habilidades de información, ética digital e inteligencia artificial (IA). Se organizan periódicamente talleres y cursos sobre competencias digitales con un enfoque humanístico para mejorar la capacidad de docentes y estudiantes.
El profesor asociado Hung dijo que la escuela presta especial atención a la promoción de un ecosistema de aprendizaje digital centrado en el alumno a través de la conexión y cooperación con empresas, organizaciones y universidades nacionales y extranjeras.
El marco de competencia digital para estudiantes tiene como objetivo desarrollar competencias adaptativas a largo plazo, que incluyen: flexibilidad, mentalidad de crecimiento, iniciativa personal, resolución creativa de problemas, comunicación y colaboración, y gestión de proyectos.
Estas competencias se desarrollan a lo largo de un camino de cuatro niveles: fluidez, competencia, experiencia y dominio.
Incorporando la alfabetización digital a todas las asignaturas
En su informe en el taller, el Prof. Dr. Nguyen Trung Kien, Vicepresidente de la Universidad Tecnológica de la Ciudad de Ho Chi Minh (HUTECH), compartió su experiencia en la implementación de un marco de competencia digital para estudiantes de una universidad privada.
Al mismo tiempo, el profesor Kien introdujo el modelo de Inteligencia Artificial (IA) y la transformación digital en la educación superior para el desarrollo sostenible de HUTECH.
Según él, HUTECH ha construido un ecosistema educativo moderno, en el que el programa de formación está diseñado para integrar la inteligencia artificial, la transformación digital y el desarrollo sostenible.
Las habilidades digitales y la inteligencia artificial se integran en todo el programa de formación para preparar a los alumnos para los cambios de los tiempos.
El plan de estudios incluye cinco elementos centrales: pensamiento de diseño de proyectos, desarrollo sostenible, inteligencia artificial aplicada, tecnología y experiencia profesional.
A partir de ahí, los estudiantes están equipados con competencias de salida que incluyen: habilidades de resolución de problemas, competencia de desarrollo sostenible, competencia digital y de inteligencia artificial y competencia profesional.
El profesor Kien afirmó que el ecosistema de aprendizaje de HUTECH también aplica tecnología para mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Cada programa de estudios detallado y cada curso integra criterios estándar de competencia digital para los estudiantes.
Enfatizó que para implementar efectivamente la capacidad digital en el entorno universitario, es necesario que haya un cambio sincrónico en el pensamiento de los líderes escolares, los decanos y los profesores.
El Dr. Le Xuan Truong, vicerrector de la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que el proceso de implementación del marco de competencia digital en la universidad se basa en una hoja de ruta de cuatro etapas: antes de 2013, de 2013 a 2019, de 2020 a 2025 y de 2025 en adelante.
Desde principios de 2020, la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh ha aplicado un modelo de aprendizaje combinado, integrando de manera flexible formas presenciales y en línea para estudiantes de tiempo completo.
A partir del año 2025, de acuerdo con la Circular No. 02/2025/TT-BGDDT y la Decisión No. 1504/QD-BGDDT, se ha actualizado oficialmente el programa de formación en TI para estudiantes no informáticos de la escuela.
El contenido de la capacitación está diseñado para consolidar el conocimiento de las tecnologías de la información y desarrollar la capacidad digital hacia los niveles 5 y 6 del Marco Nacional de Capacidad Digital.
El programa no solo continúa equipando a los estudiantes con habilidades informáticas y software de oficina esencial, sino que también se expande a nuevos temas como la inteligencia artificial (IA), un área clave en el dominio de competencia número 6.
Este se considera un importante paso adelante en la mejora de la capacidad digital integral para estudiantes no especializados en TI.
En el taller, muchos delegados compartieron métodos para mejorar la capacidad digital de los estudiantes en el contexto de una educación superior que se está transformando fuertemente hacia la transformación digital.
Los delegados destacaron el papel esencial de dotar a los estudiantes de competencias digitales como requisito fundamental para adaptarse y desarrollarse en el entorno laboral moderno.
Además de las soluciones para integrar competencias digitales en los programas de formación, desarrollar materiales de aprendizaje digitales, organizar cursos especializados y aplicar la tecnología en la enseñanza, muchos delegados también señalaron con franqueza las dificultades a las que se enfrentan.
Algunas universidades tienen dificultades para invertir en sistemas de aprendizaje en línea sincrónico, equipos de práctica, software especializado o cuentan con personal docente que no ha recibido la capacitación adecuada en métodos de enseñanza que integren competencias digitales.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html
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