No dejes que la escuela vocacional sea el último recurso.

MODELO 9+3

Desde 2011, la Directiva 10 del Politburó incluye contenido sobre el fortalecimiento de la formación continua de los estudiantes después de la secundaria, con el objetivo de lograr que al menos el 30% de los estudiantes, después de graduarse de la secundaria, estudien formación profesional para 2020. Desde entonces, muchos colegios y escuelas intermedias han implementado el modelo 9+3, en el que los graduados de la escuela secundaria estudian tanto formación profesional en el programa intermedio como en programas culturales (4 materias) de acuerdo con las regulaciones del Ministerio de Educación y Formación.

Actualmente, el gobierno tiene muchas políticas para incentivar a los estudiantes a cursar formación vocacional después de la escuela secundaria.

Aunque la política ha creado condiciones para atraer a los estudiantes a la formación profesional, todavía hay muchas deficiencias y barreras provenientes de la psicología de los padres y de algunas regulaciones sobre el uso de la mano de obra.

Dr. PHAM VU QUOC BINH (Subdirector General del Departamento General de Formación Profesional, Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales)

El Dr. Pham Huu Loc, director del Colegio Ly Tu Trong (Ciudad Ho Chi Minh), comentó que el gobierno ha implementado numerosas políticas favorables para incentivar a los estudiantes a cursar formación profesional, especialmente después de la secundaria. "En primer lugar, se apoya a los estudiantes con el 100% de la matrícula en programas intermedios. En segundo lugar, los estudiantes pueden cursar formación profesional y programas culturales, de modo que, al graduarse de los intermedios y obtener un certificado de finalización de estas materias culturales, están cualificados para acceder a universidades. Además, el mercado laboral necesita con urgencia trabajadores graduados de escuelas profesionales. Muchas empresas acuden a las escuelas para realizar pedidos y contratar personal, pagando salarios en función de la capacidad en lugar de las cualificaciones, lo que demuestra que la formación profesional ofrece muchas ventajas a los estudiantes".

El maestro Tran Phuong, director de la Escuela Secundaria Viet Giao (HCMC), también dijo que actualmente, los estudiantes de 9º grado tienen muchas ventajas si van a la escuela vocacional, cuando pueden elegir entre muchas profesiones diferentes que se adaptan a sus intereses y habilidades, desde ingeniería, tecnología, agricultura , servicios...

LOS PADRES TODAVÍA TIENEN DUDAS

Según el Dr. Pham Vu Quoc Binh, Director General Adjunto del Departamento General de Educación Profesional, Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, después de la Directiva 10 del Politburó, más recientemente la Decisión que aprueba la estrategia para el desarrollo de la educación vocacional para el período 2021-2030, con una visión a 2045 del Primer Ministro, establece el objetivo de atraer al 50-55% de los graduados de secundaria y preparatoria para 2030.

Sin embargo, actualmente, en promedio, solo entre el 19 % y el 20 % de los graduados de secundaria a nivel nacional asisten a formación profesional. Esta cifra ha aumentado significativamente en comparación con años anteriores, aunque la tasa aún no es la esperada. Si bien la política ha creado las condiciones para atraer a los estudiantes a la formación profesional, aún existen muchas deficiencias y barreras derivadas de la psicología de los padres y de algunas regulaciones sobre la contratación laboral, evaluó el Dr. Quoc Binh.

El Maestro Nguyen Dang Ly, director del Colegio Internacional de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que muchos padres aún priorizan los títulos académicos, con la mentalidad tradicional de que, tras terminar el 9.º grado, sus hijos deben continuar la secundaria y la universidad, y no consideran la formación profesional como una opción igualitaria. Esta es una razón importante por la que el examen de admisión a las escuelas públicas de 10.º grado es cada vez más competitivo, lo que genera estrés tanto para padres como para estudiantes.

Con la misma opinión, el maestro Tran Phuong comentó: «Algunos estudiantes, debido a una comprensión errónea, temen que la formación profesional limite sus oportunidades laborales y sus ingresos futuros. Mientras tanto, la mayoría de los padres aún desean que sus hijos vayan a la universidad, aunque esta no se ajuste a sus capacidades e intereses».

En cuanto a la contratación de trabajadores, el Dr. Pham Huu Loc afirmó que una de las principales barreras que genera dudas entre quienes desean aprender un oficio es que las agencias estatales exigen a los candidatos un título universitario para su contratación. "Las corporaciones extranjeras y las empresas privadas ya no valoran los títulos, sino que evalúan a los candidatos en función de sus habilidades y capacidades; sin embargo, las agencias y empresas estatales aún exigen a los trabajadores un título universitario, incluso para trabajos innecesarios", explicó el Dr. Loc.

Una de las soluciones para atraer a los estudiantes de formación profesional es que las escuelas se centren realmente en invertir en la calidad de la formación y en cambiar de forma flexible los métodos de enseñanza.

NECESIDAD DE INTEGRAR LA FORMACIÓN VOCACIONAL EN EL CURRÍCULO GENERAL

Para alentar a más estudiantes de noveno grado a elegir de manera proactiva la formación vocacional, el maestro Tran Phuong dijo que se deben realizar esfuerzos para eliminar los prejuicios, mejorar la orientación profesional y transmitir información completa sobre las oportunidades profesionales después de la formación vocacional.

"Las escuelas también deberían desarrollar políticas de apoyo financiero, como becas y préstamos, para reducir la carga de los estudiantes a la hora de elegir formación profesional. Además, se debería animar a las empresas a informar sobre las oportunidades profesionales y los ingresos para los trabajadores cualificados", sugirió el Sr. Phuong.

Según el Sr. Phuong, la educación vocacional debería integrarse al programa de educación general añadiendo asignaturas y actividades de experiencia profesional desde la escuela primaria y secundaria, ayudando a los estudiantes a descubrir sus fortalezas, intereses y formar intenciones profesionales antes.

El Maestro Nguyen Dang Ly también cree que es fundamental integrar las carreras profesionales en el currículo de primaria y secundaria para que los alumnos adquieran conciencia sobre ellas desde pequeños. "Actualmente, las escuelas secundarias y preparatorias también ofrecen horas de orientación profesional, pero aún no son efectivas, por lo que esta integración es absolutamente necesaria, ya que la orientación profesional requiere un proceso a largo plazo y se realiza paso a paso. Unas pocas clases y unas pocas conversaciones con los alumnos no lograrán los objetivos de la orientación profesional y la segmentación", afirmó el Maestro Ly.

El Dr. Pham Vu Quoc Binh cree que la formación profesional debe promover la orientación profesional para los estudiantes desde una edad temprana, incluso desde la primaria. En el futuro, se deberían integrar algunas ocupaciones en el currículo, permitiendo a los estudiantes familiarizarse con los roles de las ocupaciones y asumirlos, lo que les permitirá conocer sus habilidades y aspiraciones. "El Estado ha eximido las tasas de formación profesional, por lo que debería existir una política de exención de tasas para los estudiantes que cursan asignaturas culturales en las escuelas profesionales. Además, la política de contratación de mano de obra en los organismos administrativos estatales también debería modificarse para que los estudiantes de formación profesional puedan ser contratados en puestos adecuados", afirmó el Dr. Binh.

Una de las soluciones para atraer a los estudiantes de formación profesional, según la Maestra Phan Thi Le Thu, subdirectora del Vien Dong College (HCMC), es que las escuelas de formación profesional deben centrarse realmente en invertir en la calidad de la formación y cambiar de forma flexible los métodos de enseñanza.

El Maestro Le Thu afirmó: «Para atraer a más estudiantes, las escuelas vocacionales desean ofrecer formación cultural en el sistema GDTX y obtener certificados de graduación de bachillerato del Departamento de Educación y Formación, al igual que los centros GDTX. Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación permite a los estudiantes de escuelas vocacionales que han cursado formación cultural presentarse al examen de bachillerato para obtener calificaciones de admisión a la universidad, pero no obtienen un diploma de bachillerato. Además, se debe unificar un conjunto común de datos para que los estudiantes puedan optar por inscribirse en la formación vocacional directamente en el sistema del Ministerio de Educación y Formación».

La tasa de estudiantes buenos y excelentes que eligen proactivamente la formación profesional está aumentando.

El Dr. Pham Huu Loc afirmó que, actualmente, el Colegio Ly Tu Trong cuenta con unos 3.000 graduados de secundaria matriculados en formación profesional. "Entre ellos, hay muchos estudiantes excelentes que pueden aprobar el décimo grado, pero, gracias a su buena orientación profesional y su pasión por la formación profesional, se matricularon de forma proactiva justo después de terminar el noveno grado. Muchos de ellos son hijos de empresarios", informó el Dr. Loc.

La Maestra Phan Thi Le Thu comentó que el Colegio Vien Dong recluta a este grupo muy bien cada año. En los últimos años, la escuela ha atraído a muchos estudiantes excelentes para cursar el programa 9+. En el curso 2023-2024, más del 50% de los estudiantes excelentes de cuatro años consecutivos de secundaria se matricularon desde el principio, lo que demuestra que los padres han comenzado a tener una visión diferente de la formación profesional.

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm