Innovación en la formación profesional: aprovechar oportunidades y superar desafíos

GD&TĐ - En el contexto de la profunda integración económica y la revolución industrial 4.0, la educación vocacional de Vietnam enfrenta oportunidades de desarrollo sin precedentes, aunque también enfrenta muchos desafíos.

El profesor asociado, Dr. Pham Xuan Khanh, director de la Facultad de Tecnología de Hanoi, compartió un análisis de las tendencias de desarrollo, los impactos del nuevo contexto y propuso soluciones innovadoras para mejorar la calidad de la educación vocacional.

Tendencias de desarrollo

- ¿En qué dirección se centrará, en su opinión, la tendencia de desarrollo de la formación profesional en el período 2025-2030?

Según el Foro Económico Mundial, las principales competencias necesarias para los trabajadores en el período 2024-2030 son: pensamiento analítico y creativo; estrategias de aprendizaje proactivas; resolución de problemas complejos; pensamiento crítico. Estas competencias difieren de las competencias técnicas, como la precisión, la resistencia, la memoria, la gestión financiera y los recursos, que fueron importantes para los trabajadores en el período reciente. Hasta la fecha, la formación profesional no ha satisfecho las necesidades mencionadas de recursos humanos con nuevas competencias y cualificaciones superiores, lo que supone un desafío cada vez mayor para el mercado laboral.

Por lo tanto, la tendencia del desarrollo de la formación profesional en el período 2025-2030 es aumentar rápidamente la escala de la formación, a la vez que se mejora la calidad, una necesidad urgente. En particular, el sistema de formación profesional se ha desarrollado con fuerza, configurándose en una dirección abierta e interconectada, en línea con la de otros países. Se han fortalecido las condiciones para garantizar la calidad de la formación, creando inicialmente una serie de centros y programas de formación de alta calidad, de acuerdo con los estándares internacionales.

La tasa de trabajadores con formación profesional, títulos y certificados, así como la de trabajadores con empleos acordes a sus competencias profesionales y nivel de formación, ha aumentado. Los trabajadores vietnamitas han participado gradualmente y han asumido muchos puestos que antes ocupaban expertos extranjeros. Al mismo tiempo, la atracción de capital de IED se ha desplazado con fuerza hacia Vietnam en el contexto de la diversificación de la cadena de suministro global, contribuyendo así al desarrollo socioeconómico, la industrialización y la modernización del país.

Profesor asociado, Dr. Pham Xuan Khanh. Foto: NVCC

Nuevas oportunidades y desafíos

- Con la tendencia expuesta, en el contexto actual, ¿qué oportunidades y desafíos enfrenta la educación vocacional vietnamita, señor?

En primer lugar, las oportunidades y los desafíos del mercado laboral. Vietnam cuenta con una abundante oferta laboral, una alta capacidad de adaptación y se considera que absorbe rápidamente los avances científicos y tecnológicos en materia de producción y gestión. La estructura laboral está evolucionando positivamente. La proporción de personas en edad laboral que participan en la fuerza laboral se mantiene alta; la tasa de desempleo es baja en comparación con la región, tan solo alrededor del 2 %. La calidad del empleo y los ingresos de los trabajadores han mejorado constantemente. La discriminación salarial entre hombres y mujeres se ha reducido. El número de trabajadores contratados en el extranjero continúa aumentando.

Sin embargo, el mercado laboral aún presenta muchas limitaciones. Los trabajadores se dedican principalmente al sector agrícola, que es desestructurado, de baja productividad y riesgoso. Existe un excedente de mano de obra en la agricultura y las zonas rurales con una oferta laboral de baja calidad, y la mano de obra no cualificada representa una gran proporción.

La tasa de desempleo sigue siendo bastante alta y el número de empleos precarios representa una gran proporción. La capacidad para conectar la oferta y la demanda laboral es deficiente; existe un grave desequilibrio entre ambas. Algunas industrias, ocupaciones y localidades no pueden contratar trabajadores; faltan políticas adecuadas para gestionar la migración laboral nacional e internacional.

En segundo lugar, las oportunidades y los desafíos derivados de la integración económica y la apertura del mercado laboral. Vietnam se integra cada vez más a la economía global. Por lo tanto, se identifican formas de cooperación internacional en materia de formación profesional. La libre circulación laboral dentro del bloque de la ASEAN se está desarrollando cada vez más; los trabajadores de otros países tienen derecho a entrar a Vietnam para trabajar y viceversa. Esto también se considera una tendencia laboral en los próximos años.

Según el pronóstico de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), tras la incorporación de Vietnam a la AEC, el número de empleos aumentará un 14,5 % para 2030. El abundante mercado laboral y la creciente demanda de mano de obra cualificada representan una gran oportunidad para Vietnam. Sin embargo, la calidad de los recursos humanos en Vietnam aún es inferior a la de otros países de la región. La baja productividad laboral, la falta de mano de obra cualificada, el dominio de idiomas extranjeros y otras habilidades blandas debilitan a los trabajadores vietnamitas en la feroz competencia por la integración. La posibilidad de un excedente de mano de obra poco cualificada y la pérdida de empleos en el país están comenzando a ser una realidad.

En tercer lugar, en la cuarta revolución industrial, las industrias creativas están experimentando un fuerte crecimiento, representando una proporción cada vez mayor de la estructura económica en comparación con las industrias manufactureras y de servicios tradicionales. Esto exige que la estructura laboral por sector se adapte a las nuevas necesidades de recursos humanos.

Con la aplicación de los avances tecnológicos, muchos campos industriales se automatizan para reemplazar a los humanos, lo que aumentará la demanda de habilidades de los trabajadores. Según las previsiones, para 2030, hasta el 80 % de los nuevos empleos no tendrán precedentes en la actualidad; por lo tanto, esto puede ejercer una enorme presión sobre la formación de recursos humanos para satisfacer las necesidades del mercado.

Soluciones innovadoras para mejorar la calidad

- Para satisfacer las necesidades de recursos humanos en el nuevo contexto, ¿cuáles cree usted que son los grupos de soluciones importantes que deben priorizarse para su implementación?

- Creo que es necesario implementar de manera sincrónica soluciones en: Organización de la gestión; inversión sincrónica desde el área, la fábrica hasta el equipo de capacitación; acelerar la transformación digital; innovar el trabajo de matrícula y capacitación asociado a la creación de empleo; vincular estrechamente la educación vocacional con las empresas, movilizar la participación y contribución de las empresas en las actividades de capacitación; promover la investigación, la aplicación de la ciencia y la transferencia de tecnología; diversificar la cooperación internacional en educación vocacional.

En cuanto a la organización de la gestión, es necesario revisar, organizar y modernizar los colegios públicos y las escuelas intermedias para que cada escuela se convierta en un centro de formación de alta calidad, vinculado a las necesidades de desarrollo socioeconómico de la región, el área y la localidad. Innovar y mejorar la estructura organizativa escolar de forma flexible y optimizada, organizando y asignando al personal según las descripciones de puestos.

Al mismo tiempo, se centrará la formación y el desarrollo de recursos humanos altamente cualificados, mejorando la capacidad y la cualificación de docentes y directivos, especialmente para ocupaciones nuevas y de alta tecnología. Se organizarán numerosos cursos de formación, tanto nacionales como internacionales, sobre nuevas ciencias y tecnologías, innovación y transformación digital para cuadros y profesores con capacidad de investigación y producción en instituciones de formación profesional. De este modo, se mejorarán las cualificaciones profesionales, la experiencia, los conocimientos y las habilidades; se ayudará al equipo a desarrollar la capacidad de investigar, aplicar, absorber, dominar y desarrollar tecnologías avanzadas y modernas, formando gradualmente un grupo de expertos en ciencia y tecnología altamente cualificados. Las personas son el factor clave del éxito y deben recibir la máxima prioridad.

Al mismo tiempo, se deben mejorar los mecanismos y las políticas; aumentar la eficacia de la gestión estatal de la formación profesional. Se debe fortalecer la capacidad de funcionamiento autónomo de las escuelas; se debe promover el desarrollo de políticas que apoyen la integración de estudiantes de secundaria y preparatoria en la formación profesional, con el fin de alcanzar los objetivos de la Directiva n.° 21/CT-TW; se deben apoyar las tasas de matrícula para que los graduados de preparatoria estudien formación profesional, con el fin de mejorar la calidad de la entrada a los niveles intermedio y universitario, y se deben implementar otras políticas en el ámbito de la formación profesional.

La innovación en la contratación y la formación, asociada a la creación de empleo, es la principal tarea de las instituciones de formación profesional. Por ello, la inversión y la investigación para abrir nuevas industrias y profesiones orientadas a la alta tecnología, impulsan la industria 4.0, como la IA, la ingeniería mecánica, la tecnología de semiconductores, la biotecnología, la energía inteligente, la robótica, la logística, la agricultura de alta tecnología...

Las instituciones de formación profesional deben innovar en sus métodos de enseñanza y aprendizaje, organizándolos de forma abierta, acumulativa y basada en el reconocimiento, creando las condiciones más favorables para que los estudiantes aprendan continuamente y para toda la vida. Implementar un sistema de gestión escolar orientado al pensamiento y la tecnología, la autonomía y la autorresponsabilidad, garantizando la creatividad y una rápida adaptación a la innovación y el desarrollo constantes de la ciencia y la tecnología. La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en las ideas, la creatividad y la aplicación de la tecnología; aplicar software de simulación, crear clases prácticas virtuales y colaborar con las empresas para organizar la formación en ellas.

La actualización periódica de los avances tecnológicos y científicos para incorporarlos a programas de formación adecuados al nuevo contexto también es un requisito importante. Se deben aplicar gradualmente programas avanzados impartidos en idiomas extranjeros; se deben añadir al programa de formación módulos sobre habilidades de emprendimiento innovador, habilidades digitales, etc.

Además, innovar en los programas de formación basados ​​en estándares de rendimiento. Garantizar una conexión fluida entre los niveles de formación dentro de la misma industria o profesión; o con otras industrias o profesiones; o la conexión con niveles superiores del sistema educativo nacional.

¡Muchas gracias!

Para implementar las políticas del Partido y del Estado en materia de innovación y desarrollo de la formación profesional, además del liderazgo, la dirección y la inversión del Estado, los ministerios, las delegaciones, las localidades y las instituciones de formación profesional deben innovar proactivamente, desde los mecanismos y las políticas hasta todo el proceso de organización de la formación. Las instituciones de formación profesional deben absorber y aplicar los nuevos conocimientos científicos y tecnológicos mundiales, así como las ventajas de los modelos modernos de formación profesional, para impulsar la calidad educativa.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html