El dolor de los padres con hijos autistas: "¿Por qué la escuela no acepta a mi hijo?"

(Dan Tri) - La línea directa de protección infantil 111 recibe regularmente llamadas de padres de niños autistas con la misma pregunta desgarradora: "Todos los niños tienen derecho a ir a la escuela, ¿por qué la escuela no acepta a mi hijo?"

1 millón de autistas en Vietnam, ¿cuándo habrá escuela?

Así lo expresó el exdirector del Departamento de Niños del Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, Sr. Dang Hoa Nam, durante el debate "¿Qué futuro tienen los niños autistas?", organizado por el periódico Nhan Dan la tarde del 28 de marzo en Hanoi .

Ante las hirientes preguntas de los padres con niños autistas, el personal del call center no siempre puede explicarles con todo detalle para que ellos puedan comprenderlos y aceptarlos.

Según datos publicados por la Oficina General de Estadística a principios de 2019, Vietnam alberga a aproximadamente 6,2 millones de personas con discapacidad de 2 años o más, de las cuales aproximadamente un millón son autistas. Se estima que por cada 100 niños nacidos, uno padece trastorno del espectro autista. El autismo también afecta al 30 % de los niños con discapacidades de aprendizaje.

En los últimos 15 años, el número de niños autistas en Vietnam ha aumentado significativamente. Solo entre 2000 y 2007, el aumento se multiplicó por 50.

Van Khanh, de 13 años, estudiante autista del Centro de Desarrollo Comunitario Our Story, muestra sus productos hechos a mano (Foto: Hoang Hong).

Sin embargo, el sistema de educación pública actual no cuenta con escuelas especializadas o integradas específicamente para niños autistas.

Según el Dr. Dinh Nguyen Trang Thu, subdirector de la Facultad de Educación Especial de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, aunque se ha aumentado la conciencia de la comunidad en general y de los padres en particular sobre el autismo, no todos los padres pueden aceptar el hecho de que sus hijos no sean aceptados en ninguna escuela.

Muchos padres creen que simplemente enviar a sus hijos a una escuela inclusiva les ayudará a integrarse. Sin embargo, que un niño pueda integrarse depende de muchos factores. El nivel de integración también varía de un niño a otro. Algunos niños mejoran su comunicación socioemocional gracias a la escuela inclusiva, pero otros no lo consiguen.

Los países desarrollados del mundo mantienen tres modelos educativos para niños con discapacidad: educación inclusiva, educación semiinclusiva y educación especializada. Cada modelo es adecuado para diferentes niveles de discapacidad.

"Si se orienta a los padres de niños autistas para que tengan una conciencia más correcta, podrán elegir el modelo educativo adecuado para sus hijos", afirmó la Sra. Trang Thu.

Es importante que el sistema escolar para niños con discapacidad, incluidos aquellos con trastornos del espectro autista, sea suficiente tanto en cantidad como en calidad para que los padres de niños autistas puedan elegirlo y confiarle a sus hijos con confianza.

Sobre este tema, el Dr. Ta Ngoc Tri, subdirector del Departamento de Educación General, Ministerio de Educación y Formación (MOET), dijo que el Primer Ministro aprobó la planificación del sistema de instalaciones educativas especializadas para personas con discapacidad y el sistema de centros para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva para el período 2021-2030, con visión al 2050, en febrero pasado.

En este sentido, el Gobierno aboga por desarrollar un sistema de centros educativos especializados para personas con discapacidad y un sistema de centros que apoyen el desarrollo de la educación inclusiva en el sistema educativo nacional.

Esto garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso y disfrute de servicios educativos de calidad y las necesidades de aprendizaje permanente para las personas con discapacidad en todas las localidades.

La meta de aquí al 2030 es que el 100% de las provincias y ciudades cuenten con centros públicos para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva.

Estudiantes autistas del Centro Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Además, el Sr. Ta Ngoc Tri citó la Circular 27 sobre regulaciones sobre la organización y funcionamiento de escuelas para personas con discapacidad emitida en diciembre de 2024. Esta Circular crea un mecanismo abierto que permite a las escuelas especializadas construir centros para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva para ayudar a las escuelas regulares a poder aceptar estudiantes autistas.

El Sr. Tri añadió que estas escuelas especializadas, ya sean públicas o privadas, están gestionadas profesionalmente por el Departamento de Educación y Capacitación.

Muchos niños autistas son víctimas de violencia escolar.

Otra preocupación para los niños con autismo es la salud mental, especialmente durante la pubertad.

La Sra. Phan Thi Lan Huong, Directora del Centro de Investigación sobre los Derechos del Niño y Directora del proyecto de orientación profesional para niños autistas, ha recibido a muchos niños autistas que sufrían estrés y depresión severa debido al acoso escolar.

En un entorno de aprendizaje inclusivo, las diferencias hacen que los estudiantes autistas tengan más probabilidades de convertirse en víctimas de violencia escolar.

Muchos estudiantes autistas llegan a nosotros con secuelas emocionales. Algunos sufren depresión severa y sus padres los obligan a abandonar la escuela secundaria y trasladarse a centros especializados.

Siempre recuerdo a un niño rogándole a su madre: "Mamá, déjame dejar este lugar. Busca un lugar con muchos amigos como yo para poder estudiar", compartió la Sra. Lan Huong.

A partir de esta realidad, la Sra. Lan Huong enfatizó la necesidad de desarrollar servicios de apoyo psicológico para estudiantes autistas, especialmente aquellos que entran en la pubertad.

La pubertad puede causar grandes obstáculos psicológicos para un estudiante normal. Para los estudiantes autistas, los obstáculos son mucho mayores. Esto se debe a que la tendencia general de padres, maestros o la comunidad suele centrarse en la disfunción de las personas autistas y olvida que su espíritu también necesita atención.

Los expertos que participaron en el debate expresaron su esperanza de que en un futuro próximo, cuando se desarrolle en el sistema educativo nacional el sistema de escuelas y centros especializados para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva, los niños con discapacidad en general y los niños con trastornos del espectro autista en particular tendrán un entorno de aprendizaje adecuado y seguro con un programa educativo estandarizado.

En particular, se presta más atención a la salud mental de los niños autistas.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm