Privacidad en el aprendizaje

De hecho, en Vietnam, la protección de la información personal de los niños, incluidos sus resultados académicos, está claramente estipulada en la legislación. La Ley de la Infancia prohíbe estrictamente la publicación o divulgación de información sobre la vida privada y los secretos personales de los niños sin el consentimiento de los menores de 7 años o más y de sus padres o tutores. El Decreto 56/2017/ND-CP define los «resultados académicos» como parte de la información privada de los niños. Asimismo, en muchos países, el derecho a la privacidad en lo que respecta a los logros académicos está protegido por ley; tanto los centros educativos como las familias tienen la obligación de proteger este derecho.

En los documentos del Ministerio de Educación y Formación , incluyendo la Circular 27/2020/TT-BGDDT que regula la evaluación de los alumnos de primaria y la Circular 22/2021/TT-BGDDT que regula la evaluación de los alumnos de secundaria, se afirma constantemente el espíritu humanista de "no comparar a un alumno con otro"; junto con ello, se exige evaluar el progreso de los alumnos, valorar el estímulo, fomentar el esfuerzo, no generar presión ni competir por las calificaciones.

La propuesta del representante de la Asamblea Nacional de no publicar las calificaciones de los estudiantes en exámenes y pruebas —lo cual está prohibido— recuerda el incidente de 2019, cuando el Comité Permanente del Comité Popular de la Ciudad de Ho Chi Minh emitió un documento solicitando al Departamento de Educación de la ciudad que estudiara la eliminación de la clasificación de los estudiantes en clase, lo que generó gran revuelo en la opinión pública. ¿Acaso esto demuestra, en parte, que en la práctica, a nivel local, todavía existen docentes y directivos que no han adaptado su mentalidad educativa, manteniendo prácticas y conceptos obsoletos?

Desde hace años, el sector educativo innova en la evaluación del alumnado para desarrollar cualidades y habilidades, ayudándoles a ser más seguros de sí mismos, proactivos y creativos en sus estudios. Sin embargo, algunos expertos creen que, para que este espíritu de innovación permee realmente todas las aulas y a todos los docentes, es fundamental comprender correctamente el significado de las calificaciones.

Las calificaciones no son el objetivo final de la educación, sino una herramienta de retroalimentación que ayuda a docentes y estudiantes a comprender su nivel de aprendizaje para que puedan progresar juntos. El progreso del estudiante debe priorizarse sobre las calificaciones. Para ello, los docentes necesitan capacitación profesional que les permita ser seguros, autónomos y flexibles al evaluar a los estudiantes, sabiendo cómo observar a cada uno con empatía, justicia y espíritu de apoyo.

Los docentes también deben comprender que la retroalimentación sobre los resultados del aprendizaje no se limita a "informar calificaciones", sino que es un proceso de motivación, orientación y acompañamiento que ayuda a los estudiantes a reconocer su nivel, el esfuerzo necesario para adaptarse y a creer en su capacidad de superación. Solo cuando los docentes comprendan e implementen correctamente este enfoque, la retroalimentación se convertirá en un motor que impulse el desarrollo de los estudiantes.

Por el contrario, si aún existen docentes y administradores educativos con escaso conocimiento, que no comprenden del todo la normativa y que se aferran a la mentalidad antigua, considerando las calificaciones como el único indicador, entonces seguirá existiendo la práctica de publicar resultados, comparar estudiantes o ejercer presión mediante clasificaciones. Esto, al igual que el dicho «quien ama a su hijo, lo corrige», perjudica involuntariamente a los estudiantes y va en contra del objetivo educativo de progreso y bienestar del alumnado.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html