Estudiante inmoviliza a maestra y la derriba: ¿De quién es la culpa?

(Dan Tri) - La educación no solo puede enseñar a los estudiantes a ser buenas personas, sino que primero debe enseñarles a ser buenas personas. Y esa responsabilidad no puede recaer únicamente en los docentes ni en las escuelas, según el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam.

El incidente en el que un estudiante de séptimo grado de la escuela secundaria Dai Kim (barrio Dinh Cong, Hanoi ) agarró el cabello y sujetó la cabeza de la maestra del aula solo para arrebatarle el juguete que la maestra confiscó ocurrió la tarde del 16 de septiembre. Al mediodía del 19 de septiembre, el clip que registra esta imagen fue publicado en las redes sociales, impactando a la opinión pública.

El Comité Popular del Barrio Dinh Cong determinó que se trata de un incidente grave que afecta la seguridad, el honor y la reputación de los docentes e impacta el entorno educativo .

Según el último informe de este barrio, inmediatamente después de ocurrido el incidente, la Junta Directiva de la Escuela Secundaria Dai Kim organizó que el estudiante infractor admitiera directamente su error y se disculpara públicamente con el maestro frente a toda la clase.

La escuela también invitó a los padres a trabajar juntos para acordar medidas educativas, crear condiciones para que los estudiantes corrijan errores y practiquen el buen comportamiento; y pidió a la familia que llevara a B. a un examen médico y un chequeo psicológico.

Imagen de un estudiante agarrando el cabello de la maestra y sujetándole la cabeza hacia abajo en el aula (Foto tomada del clip).

En la tarde del 19 de septiembre, en una sesión de trabajo con el Comité Permanente del Comité de Partido del Barrio, el colegio informó que en el momento del incidente, el estudiante masculino mostraba signos de inestabilidad psicológica.

Sin embargo, después de acudir al médico, hasta la noche del 19 de septiembre, la familia todavía no había podido proporcionar al colegio los resultados del control de salud de este estudiante.

Al compartir con el reportero de Dan Tri , el Sr. Ho Tuan Anh, director de la escuela secundaria Quynh Phuong, Nghe An , dijo que una de las dificultades actuales para las escuelas es la situación de los estudiantes con problemas psicológicos, hiperactividad conductual y tendencias violentas... pero que no tienen antecedentes de discapacidad.

Por lo tanto, la escuela todavía tiene que aceptar estudiantes, pero carece de regulaciones específicas para su gestión.

A partir de allí, el director propuso algunas soluciones como que el colegio tenga claro el listado de alumnos con comportamiento especial para poder tener medidas educativas y preventivas.

En particular, la escuela debe informar a los profesores de aula, a los profesores de la asignatura y a los estudiantes de la misma clase para tener soluciones de apoyo adecuadas, evitar crear agitación y, al mismo tiempo, prevenir y detener rápidamente comportamientos inusuales.

También enfatizó la necesidad de coordinación entre escuelas, docentes y familias. Los docentes deben comunicarse regularmente con los padres sobre la salud de los estudiantes. Si el comportamiento se agrava y no puede garantizar la seguridad de los demás estudiantes, la escuela debe pedir a la familia que lleve al estudiante al médico para que reciba tratamiento.

Desde la perspectiva de la relación profesor-alumno, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, comentó que el incidente en la Escuela Secundaria Dai Kim no fue un simple acto de violencia. Fue una manifestación del deterioro de la relación profesor-alumno, de la falta de educación moral y de habilidades para la vida, y del retraso en la construcción de un sistema educativo seguro y humano con reglas de juego claras.

"Hemos hablado mucho sobre las causas, pero incidentes como este dejan aún más claro que las causas no se limitan al comportamiento individual", afirmó el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam.

Según él, los expertos han advertido que la capacidad social y las habilidades para la vida, incluido el control emocional, de la generación joven son cada vez más pobres cuando viven en un mundo de tecnología e IA.

Especialmente los adolescentes, su paciencia y capacidad para retrasar la conducta no son buenas, se agitan fácilmente, sobre todo cuando sienten que sus derechos son violados o caen en una situación incómoda.

Además, la brecha de comunicación entre los niños y sus cuidadores se está ampliando. Los estudiantes carecen de modelos a seguir de comportamiento respetuoso y socialmente aceptable en espacios públicos. Mientras tanto, reciben menos lecciones y enseñanzas sobre la gratitud y el respeto a los padres y maestros, elementos que constituyen la base de la moral tradicional.

La mentalidad egoísta e individualista de los estudiantes se desarrolla tempranamente debido a su exposición excesiva a fuentes de ideas libres y democráticas en el contenido en línea. Se atreven a actuar violentamente contra adultos, incluso profesores, en parte debido a su constante exposición a contenido violento en este espacio virtual.

Respecto de la escuela y los profesores, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam reconoció que los profesores no han manejado bien muchas situaciones.

"La confiscación de juguetes peligrosos fue correcta, pero el método de la maestra pudo no haber sido lo suficientemente sensible o considerado. Su tono de voz y comportamiento no verbal pudieron haber desatado emociones negativas en los estudiantes", explicó el Sr. Tran Thanh Nam.

En cuanto a los demás estudiantes de la clase, dijo que el incidente también demostró una sensación de impotencia y falta de habilidades. No sabían cómo hablar ni intervenir, estaban asustados, confundidos... solo podían quedarse de pie, observar y correr la cortina para ocultar el incidente y evitar sentirse "avergonzados" en ese momento.

Además, es necesario proponer una solución sistemática. Las escuelas deben enseñar habilidades de gestión emocional de forma práctica y eficaz. Deben incluirse contenidos específicos como el control emocional y la resolución de conflictos en el currículo de la segunda sesión; es necesario incrementar las actividades grupales para practicar la cooperación y la coordinación de tareas.

Al mismo tiempo, los profesores y los padres también necesitan construir una cultura de protección colectiva para que todos los estudiantes que sean testigos de incidentes violentos puedan hablar e intervenir rápidamente en lugar de encubrirlos.

"Los docentes necesitan recibir capacitación para manejar situaciones de contacto con padres y estudiantes en situaciones de enojo y fuera de control.

"Las escuelas deben tener un proceso para que los psicólogos escolares respondan rápidamente y apoyen a los maestros, estudiantes y testigos después de que ocurre un incidente", expresó el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam.

El Sr. Tran Thanh Nam también enfatizó la necesidad de estrategias educativas claras en el contexto de la nueva circular sobre disciplina estudiantil que entrará en vigencia a partir del 31 de octubre. En consecuencia, la forma más alta de acción disciplinaria es escribir una autocrítica, eliminando por completo la suspensión o expulsión de la escuela.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm