دانشیار تران شوان نهی - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش : اثربخشی یک سیستم ساده و آشکارا غیرمتمرکز.
به نظر من، ادغام استانها و شهرها و اجرای مدل دولایه دولت از اول ژوئیه ۲۰۲۵، فرصتهای جدید زیادی را برای بخش آموزش در آینده به ارمغان آورده است. با این مدل جدید، مدارس از سطح منطقه به سطح بخش منتقل میشوند تا بر اساس مرزهای اداری مدیریت شوند. این امر به مقامات سطح بخش اجازه میدهد تا از نزدیکتر با فعالیتهای مدرسه درگیر شوند و در نتیجه آنها را قادر میسازد تا تصمیمات سریعی متناسب با شرایط عملی محل بگیرند.
با مدیریت مستقیم از سطح کمون، مؤسسات آموزشی میتوانند در توسعه و اجرای برنامههای آموزشی، استفاده مؤثر از منابع و حل انعطافپذیرتر مسائل نوظهور، فعالتر باشند. علاوه بر این، اختیار برگزاری مسابقات برای معلمان ممتاز و معلمان کلاسهای عالی توسط کمیته مردمی در سطح کمون اعمال خواهد شد. این امر به ترویج تمرکززدایی و کاهش رویههای اداری غیرضروری کمک میکند.
ادغام واحدهای اداری و سادهسازی ساختار دولایه دولت همچنین به حذف همپوشانیها و دوبارهکاریها در سیستم مدیریت آموزش و پرورش در تمام سطوح کمک میکند؛ در نتیجه سطح کارکنان کاهش مییابد، در بودجه صرفهجویی میشود و بهرهوری عملیاتی بهبود مییابد. با یک ساختار سلسله مراتبی ساده و واضح، تخصیص بودجه، امکانات و معلمان میتواند به طور مؤثرتری انجام شود و بر مناطقی که واقعاً به آن نیاز دارند، به ویژه در مناطق محروم و ادغامشده، تمرکز شود.
به طور خاص، قانون معلمان اخیراً توسط مجلس ملی تصویب شده و از اول ژوئیه ۲۰۲۶ لازمالاجرا خواهد بود. طبق این قانون، وزارت آموزش و پرورش اختیار دارد تا به طور یکنواخت چیدمان، انتقال، مأموریت و توسعه کادر آموزشی را در سراسر استان اجرا کند تا تعادل را تضمین کرده و به طور مؤثر با کمبود یا مازاد معلم برخورد کند. در زمینه ادغام استانها و شهرها و اجرای یک مدل دولتی دو لایه، معتقدم که این امر یک سیستم مدیریت آموزشی ساده، کارآمد و مردممحور ایجاد خواهد کرد و در نتیجه فرصتهای زیادی را برای بهبود کیفیت آموزش، توسعه کادر آموزشی و برآورده کردن بهتر نیازهای یادگیری مردم در شرایط جدید فراهم میکند.
خانم چائو کوئین دائو - هیئت نمایندگی مجلس ملی گیانگ: «فرصتی طلایی» برای بازسازی، نوسازی و بهبود واقعی کیفیت آموزش.
به نظر من، ادغام مناطق محلی و اجرای مدل حکومت دو لایه نه تنها یک نوآوری در مدل حکومتداری ایالتی است، بلکه فرصتهای بسیار خوبی را برای بخش آموزش ایجاد میکند.
اولاً، فرصتی برای سادهسازی دستگاه اداری و بهبود کارایی مدیریت آموزش وجود دارد. پیش از این، بخش آموزش محلی در سه سطح استان، شهرستان و بخش فعالیت میکرد و ادارات آموزش و پرورش به عنوان واسطه عمل میکردند. پس از ادغام، سازمان مدیریت سطح استان مستقیماً بر سطح پایه نظارت میکند. این امر چالش قابل توجهی را ایجاد میکند، اما همچنین فرصت بزرگی را برای بازسازی دستگاه به سمت یک سیستم سادهتر و کارآمدتر، با کاهش سطوح میانی، فراهم میکند.
از دیدگاه مدیریتی، کوتاه کردن سطوح میانی به ابلاغ سریع دستورات مدیریتی و کاهش تداخل دستورالعملها کمک میکند، به خصوص در زمینه بسیاری از سیاستهای آموزشی که باید به صورت همزمان در مقیاس وسیع اجرا شوند، مانند برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، تحول دیجیتال و اصلاح نظام امتحانات.
دوم، شبکه مدارس نیاز به بازسازی دارد - ایجاد یک سیستم مدرن و پایدار. ادغام مرزهای اداری همچنین شرایط را برای بازسازی اساسیتر و سیستماتیکتر شبکه مدارس فراهم میکند. بسیاری از مناطقی که قبلاً تعداد کمی از کمونها و شعب مدارس پراکنده داشتند، اکنون پس از ادغام میتوانند: شعب مدارس اقماری غیرضروری را کاهش داده و سرمایهگذاری را در مدارس مرکزی متمرکز کنند؛ مدارس چندسطحی و مدارس کلیدی تشکیل دهند که مدیریت، تدریس و استفاده از منابع انسانی را تسهیل میکند؛ و به راحتی توسعه حرفهای بین مدارس را سازماندهی کنند و یادگیری عمیق و اشتراک منابع را ارتقا دهند. این پیشنیاز بهبود کیفیت آموزش در مناطق دورافتاده و محروم است که سالهاست به دلیل مناطق جغرافیایی وسیع و جمعیت کم، تکهتکه شدهاند.
سوم، فرصتی برای تخصیص مجدد و استفاده کارآمد از منابع آموزشی وجود دارد. یکی از نکات برجسته کلیدی این است که منابع بودجهای برای آموزش پس از ادغام میتوانند با انعطافپذیری بیشتری تخصیص مجدد شوند. کمونها و بخشهای ادغامشده از نظر اندازه بزرگتر و جمعیت بیشتری دارند، به این معنی که نیاز به سرمایهگذاری در آموزش افزایش مییابد؛ این امر شرایطی را برای بسیج و بهرهبرداری بهتر از منابع محلی مانند زمین، بودجه اجتماعی و داوطلبان آموزشی ایجاد میکند... یا میتواند یک مرکز آموزشی بزرگ ایجاد کند.
علاوه بر این، کاهش لایههای اداری به صرفهجویی در بودجه اداری کمک میکند، که میتواند برای سرمایهگذاری بیشتر در نوسازی مدارس، تهیه تجهیزات و بهبود درآمد معلمان، به ویژه در مناطق محروم، هدایت شود.
چهارم، مدل دولت دو لایه، فرآیند استقرار برنامههای کاربردی فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در آموزش را با کاهش تعداد نقاط پیادهسازی و افزایش همگامسازی، ساده میکند. بسیاری از مناطق با موفقیت این سیستمها را پیادهسازی کردهاند، مانند: سیستمهای مدیریت آموزش آنلاین، از جمله مدیریت دانشآموزان، معلمان، تجهیزات و سوابق حرفهای؛ مواد آموزشی دیجیتال؛ و کلاسهای درس هوشمند، که به پر کردن شکاف بین مناطق کمک میکنند؛ و از طریق پلتفرمهای شفاف، بازخورد و ارزیابیهایی از شهروندان در مورد کیفیت آموزش دریافت میکنند و در نتیجه دموکراسی و نظارت اجتماعی را افزایش میدهند.
پنجم، گسترش نقش مقامات در سطح بخش، تقویت استقلال و پاسخگویی آنها. اکنون، مقامات بخش/بخش نقش مهمتری در مدیریت مدارس پیشدبستانی، ابتدایی و متوسطه در حوزه قضایی خود ایفا میکنند. این امر شرایطی را برای ارتقای کنشگری، انعطافپذیری و نزدیکی به مردم در مدیریت آموزشی ایجاد میکند؛ در عین حال مشارکت جامعه، مشارکت والدین و سازمانهای اجتماعی را در حمایت از مدارس تشویق میکند؛ و مدل "مدرسه به جامعه" را آزمایش میکند. این امر به ایجاد یک محیط آموزشی جامعتر و پایدارتر کمک میکند.
میتوان گفت که ادغام مناطق و اجرای یک سیستم دولتی دو لایه، گامی محکم و مطابق با الزامات توسعه ملی در عصر جدید است. برای بخش آموزش، این امر هم چالشی در سازماندهی مجدد دستگاهها و هم تمرکززدایی اداری است، اما در عین حال یک «فرصت طلایی» برای بازسازی، نوسازی و بهبود واقعی کیفیت آموزش است.
با این حال، من معتقدم چالش فعلی، بررسی دقیق مدل سازمانی و مدیریتی آموزش و پرورش پس از ادغام؛ تقویت ظرفیت رهبران و مدیران در سطح بخش؛ و تکمیل سازوکارهای هماهنگی بین بخشی برای تضمین هماهنگی یکپارچه در رهبری و مدیریت است. تنها با استفاده مؤثر از این فرصتها، بخش آموزش میتواند بر موانع دیرینه مربوط به شبکههای مدارس، کیفیت آموزش و کارایی مدیریت غلبه کند.
آقای نگوین مین تونگ - مدیر دپارتمان علوم و فناوری استان فو تو، مدیر سابق دپارتمان آموزش و پرورش استان فو تو: سادهسازی ساختار سازمانی، یک اکوسیستم مدیریت آموزشی مؤثر، انعطافپذیر و اساسی ایجاد میکند.
کشور ما در حال حاضر در یک مرحله تاریخی مهم از اجرای یک انقلاب برای سادهسازی ساختار سازمانی نظام سیاسی، ادغام واحدهای اداری در تمام سطوح و اداره یک دستگاه دولتی دو لایه قرار دارد. این امر تأثیر عمدهای دارد و باعث ایجاد حرکت جدیدی برای همه بخشها و زمینهها، از جمله آموزش و پرورش میشود.
اولاً، ایجاد یک ساختار اداری دو لایه (استانی و شهرستانی) باعث ایجاد جهتگیری و مدیریت یکپارچه میشود و اثربخشی مدیریت آموزش را افزایش میدهد. به جای عبور از سطح منطقه، سیستم جهتگیری از وزارت آموزش و پرورش به شهرستانها، بخشها و مدارس اکنون مستقیمتر و یکپارچهتر خواهد بود. این امر باعث کاهش همپوشانی و پراکندگی مسئولیتها در بین سطوح دولت محلی در مدیریت آموزش و پرورش میشود و شرایط مطلوبی را برای اجرای سریعتر، هماهنگتر و یکپارچهتر وظایف حرفهای ایجاد میکند.
بازسازی شبکه مدارس به شیوهای منطقی، کارآمد و عملی، متناسب با نیازهای جمعیت، به برنامهریزی مجدد علمی شبکه مدارس کمک میکند و از توزیع پراکنده و هدر رفتن منابع (مانند وجود مدارس کوچک متعدد در یک منطقه) جلوگیری میکند. سرمایهگذاری را بر زیرساختها و تجهیزات آموزشی برای مدارس کلیدی متمرکز کنید و کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود بخشید. از سازماندهی مدلهای مدارس چندسطحی و یکپارچه، به ویژه در مناطق روستایی و کوهستانی، حمایت کنید تا هزینههای مدیریتی کاهش یابد و در عین حال حق دانشآموزان برای آموزش تضمین شود.
وقتی دستگاه اداری سادهسازی شود، منابع صرفهجوییشده (کارکنان، هزینههای جاری) میتوانند اولویتبندی شده و به بخش آموزش اختصاص داده شوند، مانند: نوسازی و ارتقاء امکانات مدارس؛ تجهیز مدارس به تجهیزات آموزشی مدرن؛ و ارائه حمایتهای سیاسی برای دانشآموزان و معلمان فقیر در مناطق محروم. در عین حال، سازماندهی مجدد مدارس، همراه با کاهش معقول کارکنان، به ایجاد تعادل در کادر آموزشی بر اساس نیازهای واقعی هر منطقه کمک میکند و از مازاد و کمبود نیروی محلی جلوگیری میکند. این امر فرصتهایی را برای استخدام و انتصاب مجدد مدیران و معلمان واجد شرایط و توانمند ایجاد میکند و به تدریج جایگزین کسانی میشود که الزامات را برآورده نمیکنند.
سادهسازی دستگاه اداری به معنای بازسازی تیم رهبری و مدیریت در بخش آموزش و پرورش است. تنها افرادی که صلاحیت، توانایی و اعتبار کافی دارند انتخاب خواهند شد. وقتی تعداد دستگاههای اداری کاهش یابد اما کیفیت آنها افزایش یابد، سازمانهای مدیریت دولتی و مدارس شرایط لازم برای تمرکز بر بهبود حرفهایگری و کیفیت کارکنان مدیریت آموزش و پرورش را خواهند داشت.
اخیراً، مصوبه شماره ۱۴۲/۲۰۲۵/ND-CP وزارت آموزش و پرورش، که تعیین حدود اختیارات بین دو سطح از حکومتهای محلی در حوزه مدیریت دولتی را تصریح میکند، دامنه اختیارات را گسترش داده و به کمیتههای مردمی در سطح استان و بخش، استقلال بیشتری اعطا کرده است. این امر، خوداتکایی، خلاقیت، پاسخگویی و مدیریت عملی متناسب با ویژگیهای محلی را افزایش میدهد.
این امر به سازمانها کمک میکند تا وظایف و سیاستهای آموزشی را به طور مؤثرتری اجرا کنند و همپوشانیها و کاستیهای مدیریتی را به حداقل برسانند. این امر به شدت مکانیسم "استقلال و پاسخگویی" را در مؤسسات آموزشی، به ویژه در زمینه اصلاح برنامه درسی آموزش عمومی و تحول دیجیتال بخش آموزش، ترویج میدهد. مدارس میتوانند در سازماندهی آموزش و یادگیری، استفاده از منابع مالی و انسانی و بهبود کیفیت کلی آموزش، فعالتر باشند.
سادهسازی دستگاههای اداری مستلزم نوآوری در تفکر رهبری، روشهای مدیریتی و عملیات؛ کاربرد قوی علم و فناوری و تحول دیجیتال برای اصلاح امور اداری، صرفهجویی در زمان، کاهش هزینههای نیروی کار و بهبود بهرهوری کار است. این امر فرصتهایی را برای ارتقای تحول دیجیتال عمیقتر در بخش آموزش و پرورش در مدیریت و تدریس ایجاد میکند.
سادهسازی نظام سیاسی، ادغام واحدهای اداری و سازماندهی مجدد ساختار دولایه دولت، یک اکوسیستم مدیریتی کارآمدتر، انعطافپذیرتر و اساسیتر ایجاد میکند. بخش آموزش نه تنها از نظر اداری سود میبرد، بلکه فرصت بزرگی برای اصلاحات عمیق، بهبود کیفیت جامع، سازگاری با بستر تحول دیجیتال و نوآوری آموزشی اساسی و جامع نیز دارد. نکته مهم این است که در کنار این مزایا، این بخش باید به طور فعال خود را وفق دهد و آماده نوآوری در سازمان و عملیات خود باشد تا از فرصتهای ارائه شده توسط فرآیند سادهسازی به حداکثر برساند.
آقای نگوین تان - مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوئه: حل به موقع موانع مستقیماً از سطح مردم.
آموزش و پرورش مسئولیت کل ملت است. هدف آموزش و پرورش، پرورش افراد با مهارتهای کامل است. اصول آموزش و پرورش، دانشآموز محور است و آموزش از مدارس، خانوادهها و جامعه را با هم ترکیب میکند.
آموزش و پرورش ویتنام در طول تاریخ خود، در هر مرحله و دورهای، اصلاحاتی را پشت سر گذاشته و در کنار توسعه و نوآوری کشور، به موفقیتهایی نیز دست یافته است و سهم مثبتی در دستاوردهای کلی در مسیر ساختن یک کشور ویتنام دموکراتیک، عادل و توسعهیافته داشته است.
با این حال، برای دستیابی به اهداف توسعه با این دیدگاه که «توسعه آموزش اولویت اصلی ملی است، سرمایهگذاری در آموزش، سرمایهگذاری در توسعه و آینده است»، با نگاهی به گذشته، هنوز شاهد تنگناها و کاستیهای بسیاری هستیم که باید مورد توجه و بهبود قرار گیرند. اول و مهمتر از همه، فقدان ارتباط و قابلیت همکاری در درون سیستم، فقدان هماهنگی بین نهاد مدیریت و کیفیت محصولات آموزشی؛ و فقدان یکنواختی بین مدیریت بخشی و منطقهای وجود دارد...
گذار به یک مدل حکومت محلی دو لایه، هم چالشها و هم فرصتهای بیشماری را به همراه دارد.
از نظر چالشها، وظیفه مدیریت آموزش در یک حوزه وسیعتر، به طور مستقیم و در مقیاس بزرگتر، مستلزم تطبیق سریع ساختار سازمانی است.
از نظر فرصتها، اجرای یک سیستم دولتی دو لایه، پاسخگویی سازمانهای مدیریتی تخصصی در سطح استان و مدیریت دولتی در سطح بخشها را افزایش میدهد و منابع سرمایهگذاری برای آموزش را آزاد میکند. سازمانهای اداری محلی دولتی شرایط توسعه آموزشی را تضمین میکنند.
این آژانس تخصصی کاملاً مسئول کیفیت است و بر اساس این اصل که کیفیت معلمان، کیفیت آموزش را تعیین میکند، مدیریت حرفهای عمیق و کار کادر آموزشی را تضمین میکند. این امر به مشکلات موجود مانند کمبود و مازاد معلم محلی، تضاد بین توسعه شبکه مدارس و اندازه جمعیت و در دسترس بودن منابع میپردازد.
اجرای یک سیستم دولتی دو لایه، کاهش تعداد واحدهای اداری در سطح ولسوالی، و در مورد آموزش و پرورش، کاهش تعداد ادارات مدیریت آموزش و پرورش در سطح ولسوالی، نیز یک مزیت است. این امر به ادارات سطح ولایت اجازه میدهد تا به سطح مردم نزدیکتر و عملیتر باشند؛ بر محدودیتهای صدور سیاستها از یک "دفتر رفع اختلاف" غلبه کنند و راهنماییهای به موقع ارائه دهند و مشکلات را مستقیماً از سطح مردم در انجام وظایف حرفهای حل کنند.
مدیریت مؤثر روابط بر اساس وظایف روشن، نقشهای مدیریتی روشن، نتایج روشن و مسئولیتهای روشن، از همپوشانی و نادیده گرفتن مسئولیتها جلوگیری میکند. همزمان، پرداختن به مشکل تمرکز بیش از حد بر دستاوردها در آموزش از طریق سازوکار ارتقاء و نظارت مشترک بین دو نهاد: سازمانهای دولتی و اجرای حرفهای، بسیار مهم است.
مدیریت متمرکز، استقلال مؤسسات آموزشی را افزایش میدهد و توسعهی مدیریت مدرن مدارس را تسهیل میکند؛ امکان بررسی علمی و تخصیص مجدد کارکنان را فراهم میکند و تضمین میکند که پرسنل کافی در موقعیتهای مناسب قرار دارند؛ و فرصتهایی را برای افراد توانمند فراهم میکند تا مسئولیتها را بر عهده بگیرند و در یک محیط وسیعتر و تخصصیتر توسعه یابند. گسترش دامنهی جغرافیایی همچنین مدارس را قادر میسازد تا با یکدیگر همکاری کنند، منابع، تجربیات و مدلهای عملیاتی مؤثر را به اشتراک بگذارند؛ بهویژه از نظر استقلال و پاسخگویی هنگام اجرای برنامهی جدید آموزش عمومی، تحول دیجیتال و آموزش مهارتهای زندگی برای دانشآموزان.
میتوان گفت که با پرداختن مؤثر به مسائل کیفی، روابط و غلبه بر چالشها، این امر فرصتی برای توسعه کیفی و پایدار آموزش در عصر جدید فراهم میکند، و فرصتهای جدید بسیاری از سیاستهای دولت مرکزی در مورد آموزش و پرورش ناشی میشود.
خانم له تی هونگ آن - معاون مدیر دبیرستان وو وان کیئت (شهر هوشی مین): هدایت، مدیریت، بازرسی و ارزیابی یکپارچه و منسجم فعالیتهای آموزشی.
ادغام واحدهای اداری منجر به این خواهد شد که هر محل، مقیاس بزرگتری، جمعیت بیشتری و مدارس بیشتری داشته باشد که به معنای افزایش قابل توجه ظرفیت داخلی بخش آموزش و پرورش است. به طور خاص، اجرای یک سیستم دولتی دو لایه مزایای مثبت زیادی را به همراه دارد و به سادهسازی دستگاه اداری، کاهش سطح کارکنان و افزایش کارایی مدیریت و استفاده مؤثر از امکانات و پرسنل کمک میکند.
به طور خاص، ادغام استانها و شهرها در سراسر کشور، و همچنین ادغام شهر هوشی مین، با ریا - وونگ تاو و بین دونگ در شهر (جدید) هوشی مین، به کاهش تعداد واحدهای اداری، سادهسازی نیروی انسانی، و در نتیجه کاهش هزینههای مدیریت و افزایش بهرهوری عملیاتی کمک کرده است. نکته قابل توجه این است که مدیریت متمرکز در یک نقطه، امکان هدایت، بهرهبرداری، بازرسی و ارزیابی یکپارچه و منسجم فعالیتهای آموزشی را فراهم میکند.
علاوه بر این، ادغامها میتوانند به حداکثر رساندن استفاده از امکانات و تجهیزات مدارس کمک کنند و تضمین کنند که همه مدارس، به ویژه مدارس مناطق دورافتاده و روستایی، بهترین زیرساخت ممکن را برای پشتیبانی از آموزش و یادگیری دارند. این امر همچنین امکان تخصیص انعطافپذیرتر معلمان را متناسب با نیازهای هر سطح آموزشی فراهم میکند.
به طور خاص، این ادغام میتواند توسعه یک برنامه و طرح آموزشی یکپارچه و به هم پیوسته را در سطوح مختلف آموزشی تسهیل کند، فعالیتهای حرفهای را افزایش دهد و آموزش معلمان و دانشآموزان تیزهوش را تقویت کند. به طور خاص برای شهر هوشی مین، این ادغام تغییرات مثبتی را به همراه خواهد داشت و فرصتهایی را برای بخش آموزش ایجاد میکند تا کیفیت و کارایی عملیات خود را بهبود بخشد و مقیاس خود را گسترش دهد و با هدف تبدیل شدن به یک مرکز آموزشی بزرگ کشور، به این شهر کمک کند.
در واقع، مرحله اولیه پس از ادغام، در کنار جنبههای مثبت، ممکن است شامل برخی حوزهها باشد که هنوز به طور کامل توسعه نیافتهاند. با این حال، قطعاً در طول عملیات، با هدف دستیابی به بهترین نتایج ممکن، تنظیمات و درسهای آموخته شده انجام خواهد شد. با این مدل جدید، آموزش به طور مؤثرتر، بهتر و با هماهنگی بیشتر با نیازهای مردم توسعه خواهد یافت. این امر علاوه بر کاهش سطوح میانی و پرسنل مدیریتی، شرایطی را برای انتخاب مدیران بسیار ماهر و متخصص، به ویژه افرادی که در تحول دیجیتال تخصص دارند، ایجاد خواهد کرد.
آقای نگوین ون نگای - معاون سابق مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین: جامعه نقطه قوت است و باعث ایجاد انگیزه برای توسعه قویتر آموزش میشود.
من معتقدم که ایجاد یک سیستم دولتی دو لایه یک اصلاح اساسی است، سیاستی که با دقت توسط حزب و دولت، بر اساس واقعیتهای کشور ما و همچنین مدلهای مؤثر از سایر کشورهای جهان، مورد بررسی قرار گرفته است. ادغامها به طور کلی، و در هر بخش به طور خاص (از جمله آموزش و پرورش)، هنوز هم بر برآورده کردن سریع و دقیق نیازهای مردم تمرکز دارند.
در عین حال، لازم است کیفیت کار در عصر دیجیتال بهبود یابد تا توسعه محلی ارتقا یابد، به توسعه کل کشور در هر زمینه کمک شود و در نتیجه به توسعه کلی ملی نیز کمک شود. البته برای دستیابی به این هدف، کادر رهبری کلیدی در بخش آموزش بسیار مهم هستند و باید علاوه بر تلاشهای فردی، از نظر آموزش و توسعه نیز مورد توجه قرار گیرند.
در واقع، ادغام واحدهای اداری صرفاً تغییر در مرزهای اداری نیست، بلکه الزامات جدیدی را در سازماندهی، مدیریت و توسعه بسیاری از زمینهها، از جمله آموزش، ایجاد میکند. هنگام اجرای مدل دولتی دو لایه، آموزش در جهت تمرکززدایی واضحتر مدیریت توسعه مییابد. زیرا، بیش از هر کس دیگری، نیازهای آموزشی کودکان در بخشها و بخشها بهتر از هر مرجع محلی دیگری درک میشود. هیچ کس تعداد دقیق دانشآموزانی را که هر ساله وارد کلاس اول میشوند، نمیداند و از آنجا، میتواند ساخت مدارس و کلاسهای درس را برای برآوردن نیازهای آموزشی مردم برنامهریزی کند.
من معتقدم که با یک سیستم دولتی دو لایه، بخش آموزش و پرورش استقلال و انعطافپذیری بیشتری در سازماندهی و مدیریت خود خواهد داشت و کیفیت، توسعه پایدار و پایداری بلندمدت را در شرایط جدید تضمین میکند. مقامات محلی بر جذب، آموزش و توسعه معلمان تمرکز خواهند کرد و اولویت را به سرمایهگذاری در امکانات و تجهیزات آموزشی برای مدارس فاقد منابع، به ویژه تکمیل تجهیزات آموزشی طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، اختصاص خواهند داد. همزمان، آنها از طریق تخصیص بودجههای جاری به شرایط معیشتی معلمان توجه خواهند کرد... از این طریق، بخش آموزش و پرورش شرایط بهتری برای بهبود بیشتر کیفیت و دستیابی به بالاترین نتایج ممکن خواهد داشت.
هدف پس از ادغام، ایجاد شرایطی برای تحکیم نقاط قوت مناطق است، زیرا هر مکان نقاط قوت خود را دارد که اکنون در یک کل ترکیب شدهاند و در نتیجه، شتابی برای توسعه آموزشی قویتر ایجاد میکنند. البته، اجرا باید مراحل مناسب و یک نقشه راه را دنبال کند.
پیش از ادغام، شهرهای هوشی مین، بین دونگ و با ریا - وونگ تاو همگی به موفقیتهای چشمگیری در توسعه آموزشی دست یافته بودند و پایه و اساس مناسبی را برای بهبود بیشتر کیفیت در مرحله پس از ادغام فراهم میکردند. بنابراین، شهر جدید هوشی مین نیز باید نقاط قوت هر منطقه را به طور دقیق ارزیابی کند، نقاط ضعف را برطرف کند، زمینههای بهبود را شناسایی کند و برنامههای مشخصی را برای دستیابی به اهداف تعیین شده تدوین کند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/34-tinh-thanh-sau-sap-nhap-co-hoi-moi-van-hoi-moi-cho-giao-duc-post740488.html
نظر (0)