۳۴ استان و شهر پس از ادغام: فرصت‌های جدید، بخت‌های نو برای آموزش

GD&TĐ - تمرکز منابع، تشکیل مراکز آموزشی بزرگ، هماهنگ‌سازی سیاست‌ها و بهینه‌سازی مدیریت و اصلاحات اداری، گام‌های مثبتی محسوب می‌شوند که پایه و اساسی برای نوآوری و توسعه پایدار ایجاد می‌کنند.

دانشیار، دکتر تران شوان نهی - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش : بهره‌وری از یک دستگاه ساده و سلسله مراتب شفاف

دانشیار، دکتر تران ژوان نهی.

به نظر من، ادغام استان‌ها و شهرها و اجرای مدل دولت دو لایه از اول ژوئیه ۲۰۲۵، فرصت‌های جدید زیادی را برای بخش آموزش در آینده به ارمغان آورده است. با این مدل جدید، مدارس از سطح منطقه به سطح کمون منتقل می‌شوند تا بر اساس مرزهای اداری مدیریت شوند. این امر به دولت در سطح کمون کمک می‌کند تا به فعالیت‌های مدرسه نزدیک‌تر باشد و در نتیجه بتواند تصمیمات سریعی را مطابق با شرایط عملی محلی اتخاذ کند.

با مدیریت مستقیم از سطح کمون، مؤسسات آموزشی می‌توانند در توسعه و اجرای برنامه‌های آموزشی، استفاده مؤثر از منابع و حل انعطاف‌پذیرتر مشکلات، فعال‌تر باشند. علاوه بر این، اختیار برگزاری مسابقات برای معلمان عالی و معلمان کلاس‌های عالی توسط کمیته مردمی در سطح کمون انجام خواهد شد. این امر به ترویج تمرکززدایی و کاهش رویه‌های اداری غیرضروری کمک می‌کند.

ادغام واحدهای اداری و ساده‌سازی ساختار دوسطحی دولت همچنین به حذف تداخل‌ها و دوباره‌کاری‌ها در دستگاه مدیریت آموزش و پرورش در تمام سطوح کمک می‌کند؛ در نتیجه، سیستم حقوق و دستمزد ساده‌تر می‌شود، در بودجه صرفه‌جویی می‌شود و کارایی عملیاتی بهبود می‌یابد. وقتی دستگاه ساده و به وضوح غیرمتمرکز شود، تخصیص بودجه، امکانات و کادر آموزشی می‌تواند با تمرکز بر مکان‌هایی که واقعاً مورد نیاز هستند، به‌ویژه مناطق دشوار و ادغام‌شده، مؤثرتر انجام شود.

به طور خاص، قانون معلمان اخیراً توسط مجلس ملی تصویب شده و از اول ژوئیه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا خواهد بود. طبق مفاد این قانون، وزارت آموزش و پرورش اختیار دارد تا سازماندهی، بسیج، اعزام و توسعه کادر آموزشی را در سراسر استان یکپارچه کند تا تعادل را تضمین کرده و به طور مؤثر با شرایط مازاد و کمبود معلم برخورد کند. در زمینه ادغام استان‌ها و شهرها و اجرای مدل دولتی دو سطحی، معتقدم که این امر یک دستگاه مدیریت آموزشی ساده، مؤثر و نزدیک‌تر به مردم ایجاد خواهد کرد و در نتیجه فرصت‌های زیادی را برای بهبود کیفیت آموزش، توسعه کارکنان و برآورده کردن بهتر نیازهای یادگیری مردم در شرایط جدید فراهم می‌کند.

خانم چائو کوئین دائو - هیئت نمایندگی مجلس ملی گیانگ: «فرصت طلایی» برای بازسازی، نوسازی و بهبود قابل توجه کیفیت آموزش

خانم چائو کوین دائو.

به نظر من، ادغام مناطق محلی و اجرای یک مدل دولتی دو سطحی نه تنها یک نوآوری در مدل حکومتداری ایالتی است، بلکه فرصت‌های بسیار خوبی را برای بخش آموزش ایجاد می‌کند.

اولاً، فرصت ساده‌سازی دستگاه - بهبود کارایی مدیریت آموزشی. پیش از این، بخش آموزش محلی در سه سطح فعالیت می‌کرد: استان - منطقه - بخش، و سیستم ادارات آموزش و پرورش نقش واسطه‌ای را ایفا می‌کردند. پس از ادغام، سازمان مدیریت استانی مستقیماً به مؤسسات آموزشی دستور می‌داد. این امر چالش بزرگی را ایجاد کرد، اما همچنین فرصت بزرگی را برای بازسازی دستگاه در جهتی ساده و مؤثر، با کاهش سطوح واسطه، فراهم کرد.

از دیدگاه مدیریتی، کوتاه شدن سطح میانی به ابلاغ سریع دستورات مدیریتی کمک می‌کند و وضعیت «دستورالعمل‌های همپوشانی» را کاهش می‌دهد، به خصوص در زمینه بسیاری از سیاست‌های آموزشی که باید به صورت همزمان در مقیاس بزرگ اجرا شوند، مانند برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، تحول دیجیتال و اصلاح امتحانات.

دوم، برنامه‌ریزی مجدد شبکه مدارس - توسعه یک سیستم مدرن و پایدار. ادغام مرزهای اداری همچنین شرایطی را برای برنامه‌ریزی مجدد شبکه مدارس به شیوه‌ای اساسی‌تر و سیستماتیک‌تر ایجاد می‌کند. بسیاری از محلاتی که قبلاً تعداد کم و پراکنده‌ای از کمون‌ها و مدارس داشتند، پس از ادغام اکنون می‌توانند: مدارس اقماری غیرضروری را کاهش دهند، سرمایه‌گذاری را بر مدارس مرکزی متمرکز کنند؛ مدارس بین‌سطحی، مدارس کلیدی، مناسب برای مدیریت، آموزش و استفاده از منابع انسانی تشکیل دهند؛ به راحتی تخصص بین مدارس را سازماندهی کنند، فعالیت‌های یادگیری عمیق را ترویج دهند و منابع را به اشتراک بگذارند. این مقدمه‌ای برای بهبود کیفیت آموزش در مناطق دورافتاده است که سال‌هاست به دلیل وسعت زیاد و جمعیت کم پراکنده بوده‌اند.

سوم، فرصت تخصیص مجدد و استفاده مؤثر از منابع آموزشی. یکی از نکات برجسته مهم این است که منابع بودجه برای آموزش پس از ادغام می‌تواند با انعطاف‌پذیری بیشتری تخصیص مجدد یابد. کمون‌ها و بخش‌ها پس از ادغام، مقیاس بزرگتر و جمعیت بیشتری دارند، به این معنی که نیاز به سرمایه‌گذاری در آموزش افزایش می‌یابد؛ ایجاد شرایطی برای بسیج و بهره‌برداری بهتر از منابع محلی مانند: زمین، بودجه اجتماعی، تیم‌های داوطلب آموزشی... یا می‌تواند مراکز آموزشی بزرگی ایجاد کند.

علاوه بر این، کاهش سازمان‌های اداری به صرفه‌جویی در بودجه اداری کمک می‌کند، که می‌تواند سرمایه‌گذاری بیشتری را به نوسازی مدارس، خرید تجهیزات و افزایش درآمد معلمان، به ویژه در مناطق دشوار، هدایت کند.

کلاسی در مدرسه راهنمایی نگو سی لین (کوا نام، هانوی). عکس: NVCC

چهارم، مدل دولت دو لایه به ساده‌سازی فرآیند استقرار برنامه‌های کاربردی فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در آموزش کمک می‌کند، زیرا نقطه کانونی اجرا کاهش یافته و همگام‌سازی افزایش می‌یابد. بسیاری از مناطق با موفقیت موارد زیر را به کار برده‌اند: سیستم مدیریت آموزش آنلاین، شامل: مدیریت دانش‌آموزان، معلمان، تجهیزات، سوابق حرفه‌ای؛ مواد آموزشی دیجیتال، کلاس‌های درس هوشمند مانند: کمک به کاهش شکاف بین مناطق؛ دریافت بازخورد و ارزیابی از مردم در مورد کیفیت آموزش از طریق پلتفرم‌های عمومی و شفاف، کمک به تقویت دموکراسی و نظارت اجتماعی.

پنجم، گسترش نقش مقامات در سطح بخش، افزایش استقلال و خودمسئولیتی. اکنون، مقامات بخش/بخش نقش مهم‌تری در مدیریت مدارس پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه در منطقه ایفا می‌کنند. از این طریق، شرایطی برای ارتقای کنشگری، انعطاف‌پذیری و نزدیکی به مردم در مدیریت آموزشی ایجاد می‌شود؛ همزمان، مشارکت جامعه، والدین و سازمان‌های اجتماعی در حمایت از مدارس ارتقا می‌یابد؛ مدل «مدارس مرتبط با جامعه» به صورت آزمایشی اجرا می‌شود. از این طریق، به ایجاد یک محیط آموزشی جامع‌تر و پایدارتر کمک می‌شود.

می‌توان گفت که ادغام مناطق و اجرای دولت دو لایه، گامی محکم و مطابق با الزامات توسعه ملی در دوره جدید است. برای بخش آموزش، این امر هم چالشی در سازماندهی مجدد دستگاه و هم تمرکززدایی مدیریت است، اما در عین حال «فرصتی طلایی» برای بازسازی، نوسازی و بهبود کیفیت آموزش است.

با این حال، من فکر می‌کنم مسئله‌ی فعلی، بررسی دقیق مدل سازمان مدیریت آموزشی پس از ادغام؛ تقویت ظرفیت تیم رهبری و مدیریت در سطح بخش؛ تکمیل مکانیسم هماهنگی بین بخشی، و تضمین ارتباط در جهت‌دهی و مدیریت است. تنها با استفاده‌ی مناسب از این فرصت‌ها، بخش آموزش می‌تواند موانع دیرینه در مورد شبکه‌ی مدارس، کیفیت آموزش و اثربخشی مدیریت را واقعاً "حل" کند.

آقای نگوین مین تونگ - مدیر دپارتمان علوم و فناوری استان فو تو، مدیر سابق دپارتمان آموزش و پرورش استان فو تو: ساده‌سازی دستگاه برای ایجاد یک اکوسیستم مدیریت آموزشی مؤثر، انعطاف‌پذیر و کاربردی

آقای نگوین مین تونگ.

کشور ما در یک دوره تاریخی از اجرای یک انقلاب برای ساده‌سازی نظام سیاسی، ادغام واحدهای اداری در تمام سطوح و اداره یک دستگاه دولتی دو سطحی قرار دارد. این امر تأثیر عمده‌ای دارد و باعث ایجاد حرکت جدیدی برای همه بخش‌ها و زمینه‌ها، از جمله آموزش و پرورش می‌شود.

اول، سازماندهی دستگاه دولتی دو سطحی (استان و بخش) باعث ایجاد وحدت در جهت‌گیری و مدیریت و افزایش اثربخشی مدیریت آموزشی خواهد شد. به جای عبور از سطح منطقه، سیستم جهت‌گیری از وزارت آموزش و پرورش به بخش‌ها، بخش‌ها و مدارس اکنون مستقیم‌تر و شفاف‌تر خواهد شد. از آنجا، همپوشانی و پراکندگی مسئولیت‌ها بین مقامات محلی در جهت‌گیری آموزشی کاهش می‌یابد و شرایط مطلوبی برای انجام سریع‌تر، هماهنگ‌تر و یکنواخت‌تر وظایف حرفه‌ای ایجاد می‌شود.

بازسازی شبکه مدارس به شیوه‌ای معقول، مؤثر و مناسب با واقعیت جمعیت، به برنامه‌ریزی مجدد شبکه مدارس به شیوه‌ای علمی کمک می‌کند و از توزیع پراکنده و اتلاف منابع (مانند بسیاری از مدارس کوچک در یک منطقه) جلوگیری می‌کند. بر سرمایه‌گذاری در امکانات و تجهیزات آموزشی برای مدارس کلیدی تمرکز کنید و کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود بخشید. از سازماندهی مدل‌های مدارس بین‌پایه‌ای و چندپایه‌ای، به‌ویژه در مناطق روستایی و کوهستانی، حمایت کنید و به کاهش هزینه‌های مدیریتی کمک کنید، اما همچنان حق تحصیل را برای دانش‌آموزان تضمین کنید.

وقتی دستگاه اداری ساده‌سازی شود، منابع صرفه‌جویی‌شده از این دستگاه (کارکنان، هزینه‌های عادی) را می‌توان برای تخصیص بیشتر به بخش آموزش در اولویت قرار داد، مانند: نوسازی و ارتقاء امکانات مدارس؛ تجهیز تجهیزات آموزشی مدرن؛ سیاست‌های حمایتی برای دانش‌آموزان و معلمان فقیر در مناطق محروم. در عین حال، بازآرایی مدارس و کلاس‌ها همراه با کاهش معقول کارکنان به متعادل‌سازی مجدد کادر آموزشی بر اساس نیازهای واقعی هر منطقه کمک می‌کند و از مازاد و کمبود نیروی محلی جلوگیری می‌کند. ایجاد فرصت‌هایی برای انتخاب و انتصاب مجدد مدیران و معلمان واجد شرایط و شایسته، و جایگزینی تدریجی کسانی که الزامات را برآورده نمی‌کنند.

ساده‌سازی دستگاه به معنای بازسازی تیم رهبری و مدیریت در بخش آموزش و پرورش است. تنها افرادی که از کیفیت، ظرفیت و اعتبار کافی برخوردارند، انتخاب خواهند شد. هنگامی که دستگاه مدیریت از نظر کمی کاهش اما از نظر کیفی افزایش یابد، سازمان‌های مدیریت دولتی و مدارس شرایط لازم را برای تمرکز بر بهبود حرفه‌ای‌گری و کیفیت کارکنان مدیریت آموزش و پرورش دارند.

اخیراً، قطعنامه شماره ۱۴۲/۲۰۲۵/ND-CP که تقسیم اختیارات مقامات محلی دو سطحی را در حوزه مدیریت دولتی وزارت آموزش و پرورش تنظیم می‌کند، دامنه اختیارات را گسترش داده و به کمیته‌های مردمی در سطوح استانی و محلی استقلال بیشتری بخشیده است. در نتیجه، استقلال، خلاقیت، مسئولیت‌پذیری، مدیریت عملی و متناسب با ویژگی‌های محلی افزایش یافته است.

این امر به سازمان‌ها کمک می‌کند تا وظایف و سیاست‌های آموزشی را به طور مؤثرتری اجرا کنند و همپوشانی‌ها و کاستی‌های مدیریتی را به حداقل برسانند. سازوکار «استقلال - خودمسئولیتی» را در مؤسسات آموزشی، به ویژه در زمینه نوآوری در برنامه‌های آموزش عمومی و تحول دیجیتال بخش آموزش، به شدت ترویج دهید. مدارس می‌توانند در سازماندهی آموزش و یادگیری، استفاده از منابع مالی و انسانی و بهبود کیفیت آموزش جامع، فعال‌تر باشند.

وقتی دستگاه ساده‌سازی می‌شود، نیازمند نوآوری در تفکر رهبری، روش‌های مدیریت و عملیات است؛ به‌کارگیری قوی علم و فناوری، تحول دیجیتال برای اصلاح مدیریت، صرفه‌جویی در زمان، کاهش هزینه‌های نیروی کار برای بهبود بهره‌وری کار. این امر فرصتی را برای ارتقای بخش آموزش و پرورش به سمت تحول دیجیتالی عمیق‌تر در مدیریت و آموزش ایجاد می‌کند.

ساده‌سازی نظام سیاسی، ادغام واحدهای اداری و سازماندهی مجدد دستگاه دولتی دو سطحی، یک اکوسیستم مدیریتی مؤثرتر، انعطاف‌پذیرتر و قابل توجه‌تر را به ارمغان می‌آورد. بخش آموزش نه تنها از نظر اداری سود می‌برد، بلکه فرصت‌های بزرگی برای اصلاحات گسترده، بهبود کیفیت جامع، سازگاری با بستر تحول دیجیتال و نوآوری اساسی و جامع در آموزش نیز دارد. نکته مهم این است که علاوه بر مزایا، این بخش باید به طور فعال سازگار شود، آماده نوآوری در سازماندهی و عملیات باشد تا از فرصت‌هایی که فرآیند ساده‌سازی دستگاه به ارمغان می‌آورد، به حداکثر برساند.

آقای نگوین تان - مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوئه: مشکلات را به موقع و مستقیماً از سطح مردم حل کنید

آقای نگوین تان.

آموزش و پرورش آرمان همه انسان‌هاست. هدف آموزش و پرورش، پرورش یک انسان جامع است. اصل آموزشی، دانش‌آموز محور است که ترکیبی از آموزش مدرسه، خانواده و جامعه می‌باشد.

در تاریخ توسعه، در هر مرحله و دوره‌ای، آموزش و پرورش ویتنام نوآوری‌هایی داشته و همراه با توسعه و نوآوری کشور به دستاوردهای خاصی دست یافته است و به طور فعال در دستاوردهای مشترک در مسیر ساختن یک کشور ویتنام دموکراتیک، عادلانه و توسعه‌یافته مشارکت داشته است.

با این حال، برای دستیابی به هدف توسعه با دیدگاه «توسعه آموزش، سیاست ملی برتر است، سرمایه‌گذاری در آموزش، سرمایه‌گذاری برای توسعه و آینده است»، با نگاهی به گذشته، هنوز تنگناها و کاستی‌های بسیاری را می‌بینیم که باید برطرف و ایجاد شوند. اول از همه، فقدان ارتباط، پیوستگی در سیستم، نقش موضوع مدیریت با کیفیت محصولات آموزشی؛ فقدان وحدت بین مدیریت صنعت و مدیریت منطقه‌ای...

تغییر به مدیریت دولتی با مدل حکومت محلی دو سطحی، چالش‌ها و فرصت‌های مطلوب بسیاری دارد.

در مورد چالش‌ها، وظیفه مدیریت آموزش در یک حوزه وسیع‌تر، مستقیماً در مقیاسی بزرگتر، مستلزم تطبیق سریع دستگاه‌های سازمانی است.

در مورد فرصت‌ها، اجرای یک دولت دو لایه، مسئولیت آژانس‌های مدیریتی تخصصی در سطح بخش و مدیریت دولتی در سطح بخش را افزایش می‌دهد و منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش را آزاد می‌کند. آژانس‌های مدیریت اداری ایالتی محلی، شرایط توسعه آموزش را تضمین می‌کنند.

این آژانس حرفه‌ای، بر اساس تضمین مدیریت عمیق تخصص و کار کادر آموزشی، با این دیدگاه که کیفیت معلمان، کیفیت آموزش را تعیین می‌کند، مسئولیت کامل کیفیت را بر عهده دارد. غلبه بر مشکل مازاد و کمبود معلمان محلی، تضاد بین توسعه شبکه مدارس و اندازه جمعیت، و همچنین شرایط منابع برای اطمینان از...

اجرای یک دولت دو سطحی، کاهش نقطه کانونی سطح منطقه، و در مورد آموزش، کاهش مدیریت آموزش در سطح دپارتمان. این همچنین مزیتی برای تخصص سطح دپارتمان است تا به سطح پایه نزدیک‌تر و کاربردی‌تر باشد؛ بر محدودیت صدور سیاست‌ها از "اتاق سرد" غلبه کند و به سرعت موانع را مستقیماً از سطح پایه در انجام وظایف حرفه‌ای هدایت و برطرف کند.

بر اساس اصل کار شفاف، نقش‌های مدیریتی شفاف، محصولات شفاف، مسئولیت‌های شفاف، از تداخل و حذف کار، رابطه را به خوبی حل کنید. همزمان، از طریق مکانیسم ارتقای متقابل و نظارت بر دو موضوع مدیریت دولتی و اجرای حرفه‌ای، بر بیماری دستاوردها در آموزش به خوبی غلبه کنید.

مدیریت متمرکز به افزایش استقلال مؤسسات آموزشی کمک می‌کند و شرایطی را برای توسعه مدیریت مدرن مدارس ایجاد می‌کند؛ کارکنان را به شیوه‌ای علمی، با افراد کافی، افراد مناسب، شغل مناسب، بررسی و بازآرایی می‌کند؛ و همزمان فرصت‌های توسعه را برای افرادی که ظرفیت انجام وظایف و توسعه در محیطی حرفه‌ای‌تر و بازتر را دارند، فراهم می‌کند. گسترش این حوزه همچنین به مدارس اجازه می‌دهد تا با یکدیگر ارتباط برقرار کنند، منابع، تجربیات و مدل‌های عملیاتی مؤثر را به اشتراک بگذارند؛ به ویژه در استقلال و پاسخگویی هنگام اجرای برنامه جدید آموزش عمومی، تحول دیجیتال و آموزش مهارت‌های زندگی برای دانش‌آموزان.

می‌توان گفت که اگر ما روابط را به خوبی و با کیفیت حل کنیم و بر چالش‌ها غلبه کنیم، این فرصتی برای آموزش و پرورش است تا در دوره جدید با فرصت‌های جدید بسیاری از سیاست‌های دولت مرکزی برای آموزش و پرورش، از نظر کیفیت و پایداری توسعه یابد.

خانم لی تی هونگ آن - معاون مدیر دبیرستان وو وان کیئت (HCMC): هدایت، مدیریت، بازرسی و ارزیابی یکپارچه و منسجم اثربخشی فعالیت‌های آموزشی

کارشناسی ارشد له تی هونگ آن.

با ادغام واحدهای اداری، هر منطقه مقیاس بزرگتری، جمعیت بیشتری و مدارس بیشتری خواهد داشت که به معنای افزایش قابل توجه قدرت داخلی بخش آموزش و پرورش است. به ویژه هنگام اجرای دولت دو سطحی، مزایای مثبت زیادی به همراه دارد و به ساده‌سازی دستگاه، کاهش کارکنان، افزایش بهره‌وری مدیریت و استفاده مؤثرتر از امکانات و پرسنل کمک می‌کند.

به طور خاص، ادغام استان‌ها و شهرهای کشور به طور کلی و همچنین ادغام شهر هوشی مین، با ریا - وونگ تاو و بین دونگ در شهر هوشی مین (جدید) به کاهش تعداد واحدهای مدیریتی، ساده‌سازی حقوق و دستمزد، در نتیجه کاهش هزینه‌های مدیریتی و افزایش بهره‌وری عملیاتی کمک کرده است. نکته قابل توجه این است که مدیریت متمرکز در نقطه کانونی به هدایت، اجرا، بازرسی و ارزیابی اثربخشی فعالیت‌های آموزشی کمک می‌کند تا یکپارچه و منسجم شوند.

علاوه بر این، ادغام‌ها می‌توانند به حداکثر رساندن استفاده از امکانات و تجهیزات مدارس کمک کنند و تضمین کنند که همه مدارس، به ویژه مدارس مناطق دورافتاده، بهترین امکانات را برای ارائه خدمات آموزشی و یادگیری دارند. در کنار آن، معلمان می‌توانند به طور انعطاف‌پذیری با الزامات هر سطح آموزشی هماهنگ شوند.

به طور خاص، این ادغام می‌تواند شرایطی را برای توسعه برنامه‌ها و طرح‌های آموزشی یکپارچه، ارتباط بین سطوح آموزشی، تقویت فعالیت‌های حرفه‌ای و آموزش معلمان و دانش‌آموزان ممتاز ایجاد کند. به ویژه برای شهر هوشی مین، پس از ادغام، تغییرات مثبتی به همراه خواهد داشت و فرصت‌هایی را برای بخش آموزش و پرورش جهت بهبود کیفیت، بهره‌وری عملیاتی و گسترش مقیاس ایجاد می‌کند و هدف آن تبدیل شدن به یک مرکز آموزشی بزرگ کشور است.

در واقع، در مراحل اولیه پس از ادغام، علاوه بر جنبه‌های مثبت، ممکن است مواردی وجود داشته باشد که هنوز هموار نشده‌اند، اما در طول فرآیند عملیاتی، مطمئناً تنظیمات و درس‌هایی برای رسیدن به بهترین نتایج آموخته خواهد شد. با این مدل جدید، توسعه آموزش مؤثرتر، بهتر و نزدیک‌تر به مردم خواهد بود. علاوه بر کاهش تعداد واسطه‌ها و تیم مدیریتی، شرط لازم انتخاب مدیرانی با بالاترین صلاحیت‌ها و تخصص‌ها، به ویژه افرادی که در مورد تحول دیجیتال آگاه هستند، می‌باشد.

آقای نگوین ون نگای - معاون سابق مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین: قدرت جامعه، ایجاد انگیزه برای توسعه قوی‌تر آموزش

آقای نگوین ون نگای.

من فکر می‌کنم که سازماندهی یک دولت دو سطحی یک اصلاح اساسی است. این سیاست توسط حزب و دولت، بر اساس واقعیت‌های کشور ما و همچنین مدل‌های مؤثر کشورهای جهان برای اعمال در ویتنام، محاسبه و بررسی شده است. ادغام به طور کلی و هر بخش به طور خاص (از جمله بخش آموزش) همچنان بر پاسخگویی سریع و دقیق به نیازهای مردم تمرکز دارد.

در کنار آن، بهبود کیفیت کار در شرایط دیجیتال برای ارتقای توسعه محلی، کمک به توسعه کل کشور در هر زمینه و در نتیجه کمک به توسعه کلی کل کشور نیز مد نظر است. البته، برای انجام این کار، کادر رهبری کلیدی بخش آموزش بسیار مهم است، باید علاوه بر تلاش‌های شخصی، مورد مراقبت و آموزش قرار گیرند.

در واقع، ادغام واحدهای اداری صرفاً تغییر در مرزهای اداری نیست، بلکه الزامات جدیدی را در سازماندهی، مدیریت و توسعه بسیاری از زمینه‌ها، از جمله آموزش، تعیین می‌کند. هنگام اجرای مدل دولت دو سطحی، آموزش در جهت تمرکززدایی مدیریتی واضح‌تر توسعه می‌یابد. زیرا، بیش از هر کس دیگری، نیازهای یادگیری کودکان در بخش‌ها و محله‌ها، تعداد دانش‌آموزان مدارس ابتدایی هر سال، بهتر از بخش‌ها و محله‌ها درک نمی‌شود، که از آنها برنامه‌هایی برای ساخت مدارس، کلاس‌ها... برای رفع نیازهای یادگیری مردم وجود دارد.

من معتقدم که با اجرای دولت دو سطحی، بخش آموزش و پرورش در سازماندهی و فعالیت، فعال‌تر و انعطاف‌پذیرتر خواهد بود و توسعه کیفی، پایدار و بلندمدت را در شرایط جدید تضمین می‌کند. مناطق مختلف به جذب، آموزش و توسعه کادر آموزشی توجه خواهند کرد و سرمایه‌گذاری در امکانات و تجهیزات آموزشی برای مدارسی که کمبود دارند، به ویژه تکمیل تجهیزات آموزشی طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را در اولویت قرار خواهند داد. در عین حال، از طریق بودجه عادی به زندگی معلمان توجه شود... بدین ترتیب، بخش آموزش و پرورش شرایط بهتری برای ادامه بهبود کیفیت و دستیابی به بالاترین نتایج خواهد داشت.

هدف پس از ادغام، ترکیب نقاط قوت محلات است، زیرا هر مکان نقاط قوت خاص خود را دارد، حال ترکیب آنها در یک کل مشترک، و در نتیجه ایجاد نیروی محرکه برای توسعه قوی‌تر آموزش. البته، اجرا باید مراحل و نقشه راه مناسبی داشته باشد.

پیش از ادغام، شهرهای هوشی مین، بین دونگ و با ریا-وونگ تاو همگی به دستاوردهای چشمگیری در ساخت و توسعه آموزش دست یافته بودند که پایه و اساس مطلوبی برای ادامه بهبود کیفیت در دوره جدید پس از ادغام است. بنابراین، شهر جدید هوشی مین نیز باید نقاط قوت مکان‌ها را به درستی ارزیابی کرده و بر محدودیت‌ها غلبه کند، نیازهای لازم برای پیشرفت را پیشنهاد دهد و از آنجا برنامه‌های مشخصی برای دستیابی به اهداف تعیین شده داشته باشد.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در کا مائو شرکت می‌کنند. عکس: مردان کواچ

منبع: https://giaoducthoidai.vn/34-tinh-thanh-sau-sap-nhap-co-hoi-moi-van-hoi-moi-cho-giao-duc-post740488.html