وزیر آموزش و پرورش: مناطق مختلف سهمیه استخدام معلم را برای ساده‌سازی نیروی انسانی ذخیره می‌کنند

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، خاطرنشان کرد که یکی از دلایل کمبود معلم این است که برخی از مناطق، تمام موقعیت‌های تعیین‌شده را استخدام نمی‌کنند، بلکه سهمیه‌هایی را برای ساده‌سازی کارکنان در نظر می‌گیرند.

وزیر آموزش و پرورش پس از نهمین جلسه مجلس ملی، به صورت کتبی به دادخواست رأی دهندگان استان هونگ ین پاسخ داده است.

بر این اساس، رأی‌دهندگان در هونگ ین خاطرنشان کردند که کمبود معلم در سطح محلی، به‌ویژه معلمان زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات، موسیقی و هنرهای زیبا، همچنان وجود دارد. اگر این مشکل به سرعت حل نشود، در اجرای برنامه درسی و طرح تدریس مشکلاتی ایجاد خواهد کرد.

رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش برای برون‌رفت از این وضعیت، راهکارهای اساسی داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش به این واقعیت اشاره کرد که برخی از مناطق، معلم استخدام نمی‌کنند و سهمیه‌هایی را برای ساده‌سازی نیروی انسانی در نظر گرفته‌اند.

عکس: لو نگوین

وزیر آموزش و پرورش گفت که دفتر سیاسی حزب کمونیست ۶۵ هزار و ۹۸۰ موقعیت شغلی آموزشی برای دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۶ اضافه کرده است.

اگرچه در سال‌های تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ و ۲۰۲۳-۲۰۲۴، کل کشور بیش از ۴۰،۰۰۰ معلم استخدام کرد، اما تعداد دانش‌آموزان در دو سال تحصیلی گذشته به طور مداوم افزایش یافته است که منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها و تعداد معلمان مورد نیاز شده است (در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، تعداد معلمان مورد نیاز ۱۳،۶۷۶ معلم افزایش یافت؛ در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، تعداد معلمان مورد نیاز ۲۲،۰۰۰ معلم افزایش یافت) که منجر به کمبود معلم در بسیاری از مناطق شد.

علاوه بر این، کمبود معلم به دلایل اساسی دیگری نیز وجود دارد، از جمله: جذب نیرو در بخش آموزش به دلیل درآمد پایین هنوز محدود است، در عین حال منابع برخی از رشته‌ها مانند فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی و هنر زیاد نیست زیرا دانشجویانی که این رشته‌ها را می‌گذرانند، پس از فارغ‌التحصیلی گزینه‌های شغلی دیگری با درآمد بالاتر از معلمی دارند.

علاوه بر این، استخدام معلم برای این دروس نیز به دلیل تقاضای کم، به ویژه برای دروس هنری که نیاز به استعداد دارند، دشوار است؛ استخدام معلم کند است زیرا روند تخصیص کارکنان و استخدام معلمان در مناطق مختلف زمان زیادی می‌برد؛ برخی از مناطق همه کارکنان تعیین شده را استخدام نمی‌کنند، بلکه سهمیه‌هایی را برای ساده‌سازی کارکنان در نظر می‌گیرند.

وزیر آموزش و پرورش در مواجهه با کمبود معلم گفت که وزارت آموزش و پرورش در حال اجرای تعدادی از راه‌حل‌های اساسی بوده و هست.

به طور خاص، هدایت مؤسسات تربیت معلم به سمت ایجاد کدهای رشته‌های تحصیلی آزاد و سازماندهی آموزش معلمان بر اساس نیازهای محلی، و تضمین منبعی برای استخدام معلم برای مناطق مختلف، به ویژه برای دروس جدید و دروس ویژه.

به منظور اطمینان از تخصیص نیروی کافی توسط مقامات ذیصلاح، به ادارات محلی دستور دهید، آنها را بازرسی و ترغیب کنید تا معلمان را استخدام کنند.

هدایت ادارات محلی برای ادامه بررسی و تنظیم شبکه مدارس و کلاس‌های درس؛ اجرای آزمایشی سازوکار خودمختاری برای مراکز آموزش پیش‌دبستانی و عمومی دولتی؛ ترویج اجتماعی شدن آموزش. تقویت نقش رهبری و هدایت کمیته‌ها و مقامات محلی حزب در حل کمبود معلم.

وزیر آموزش و پرورش در کنار راهکارهای دولت مرکزی، به این واقعیت نیز اشاره کرد که تا پایان سال تحصیلی 2024-2025، استان هونگ ین (شامل استان سابق تای بین) هنوز 3938 موقعیت معلمی بلااستفاده داشت و از استان هونگ ین درخواست کرد که با کاهش مکانیکی تعداد موقعیت‌های معلمی اختصاص داده شده، کارکنان را ساده‌سازی نکند؛ بلکه معلمان را استخدام کند تا از ساختار صحیح رشته تحصیلی و تعداد کافی موقعیت‌های اختصاص داده شده توسط مقامات ذیصلاح اطمینان حاصل شود.

همانطور که تان نین گزارش داد، پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص برای ایجاد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش که وزارت آموزش و پرورش اخیراً اعلام کرده است، پیشنهاد می‌دهد که به مدیر اداره آموزش و پرورش اختیار استخدام، پذیرش، بسیج، انتقال و معلمان دوم، مدیران آموزشی و کارکنان در مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی در سطح استان داده شود.

منبع: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-dia-phuong-de-danh-chi-tieu-tuyen-giao-vien-de-tinh-gian-bien-che-185251010121217894.htm