وزیر آموزش و پرورش: مقامات محلی باید سهمیه استخدام معلمان را برای ساده‌سازی نیروی انسانی اختصاص دهند.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، خاطرنشان کرد که یکی از دلایل کمبود معلم این است که برخی از مناطق، تمام موقعیت‌های شغلی اختصاص داده شده را استخدام نمی‌کنند، بلکه سهمیه‌هایی را برای تعدیل نیرو در نظر می‌گیرند.

وزیر آموزش و پرورش پس از نهمین جلسه مجلس ملی، پاسخ کتبی به دادخواست رأی‌دهندگان در استان هونگ ین صادر کرده است.

بر این اساس، رأی‌دهندگان در استان هونگ ین به مشکل مداوم کمبود معلم بومی، به‌ویژه در رشته‌های زبان انگلیسی، علوم کامپیوتر، موسیقی و هنر اشاره کردند. آن‌ها استدلال کردند که تأخیر در رسیدگی به این موضوع، مانع اجرای برنامه درسی و برنامه‌های آموزشی خواهد شد.

رأی‌دهندگان از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرده‌اند تا برای رسیدگی به این وضعیت، راه‌حل‌های اساسی ارائه دهد.

وزیر آموزش و پرورش به این واقعیت اشاره کرد که برخی از مناطق، معلم استخدام نمی‌کنند و سهمیه‌هایی را برای تعدیل نیرو در نظر گرفته‌اند.

عکس: لو نگوین

وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت که دفتر سیاسی 65980 موقعیت معلمی اضافی را برای دوره 2022-2026 اختصاص داده است.

اگرچه بیش از ۴۰،۰۰۰ معلم در طول سال‌های تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ و ۲۰۲۳-۲۰۲۴ در سراسر کشور استخدام شدند، اما تعداد دانش‌آموزان در طول دو سال گذشته به طور مداوم افزایش یافته است که منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها و در نتیجه افزایش تعداد معلمان مورد نیاز (۱۳،۶۷۶ معلم اضافی مورد نیاز در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴؛ و ۲۲،۰۰۰ معلم اضافی مورد نیاز در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵) شده است که منجر به کمبود معلم در بسیاری از مناطق شده است.

علاوه بر این، کمبود معلم به دلایل اساسی دیگری نیز وجود دارد، از جمله: جذابیت محدود حرفه آموزش به دلیل سطح پایین درآمد، و تعداد محدود معلمان واجد شرایط برای دروس خاصی مانند علوم کامپیوتر، زبان‌های خارجی و هنر، زیرا فارغ التحصیلان این رشته‌ها گزینه‌های شغلی بسیار دیگری با درآمد بالاتر از تدریس دارند.

علاوه بر این، استخدام معلم برای این دروس نیز به دلیل تقاضای کم، به ویژه برای دروس هنری که به استعداد نیاز دارند، دشوار است؛ استخدام معلم کند است زیرا روند تخصیص کارکنان و استخدام معلمان در مناطق مختلف زمان زیادی می‌برد؛ برخی از مناطق همه کارکنان اختصاص داده شده را استخدام نمی‌کنند، بلکه سهمیه‌هایی را برای تعدیل نیرو ذخیره می‌کنند.

وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به کمبود معلم اظهار داشت که وزارت آموزش و پرورش چندین راه حل اساسی را اجرا کرده و همچنان در حال اجرا است.

این شامل هدایت مؤسسات تربیت معلم به سمت ایجاد رشته‌های جدید و سازماندهی آموزش معلمان بر اساس نیازهای محلی، تضمین تأمین کافی معلم برای مناطق، به ویژه برای موضوعات جدید و تخصصی، می‌شود.

هدایت، بازرسی و ترغیب ادارات محلی برای استخدام معلم به منظور حصول اطمینان از تکمیل تعداد موقعیت‌های شغلی اختصاص داده شده توسط مقامات ذیصلاح.

هدایت ادارات محلی برای ادامه بررسی و سازماندهی مجدد شبکه مدارس؛ اجرای آزمایشی سازوکار خودمختاری برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی دولتی و ترویج اجتماعی شدن آموزش. تقویت نقش رهبری و راهنمایی کمیته‌ها و مقامات محلی حزب در رسیدگی به کمبود معلم.

وزیر آموزش و پرورش در کنار راهکارهای دولت مرکزی، به این نکته نیز اشاره کرد که تا پایان سال تحصیلی 2024-2025، استان هونگ ین (شامل استان سابق تای بین) هنوز 3938 موقعیت معلمی بلااستفاده دارد و درخواست کرد که استان هونگ ین با کاهش مکانیکی تعداد موقعیت‌های معلمی اختصاص داده شده، تعدیل نیرو انجام ندهد؛ در عوض، باید معلمانی را استخدام کند که ساختار صحیح دروس و موقعیت‌های کافی را که توسط مقامات ذیصلاح اختصاص داده شده است، تضمین کنند.

همانطور که روزنامه تان نین گزارش داد، پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد برخی سازوکارها و سیاست‌های خاص برای دستیابی به پیشرفت در آموزش و پرورش، که اخیراً توسط وزارت آموزش و پرورش اعلام شده است، پیشنهاد می‌کند که مدیر اداره آموزش و پرورش استان، اختیار استخدام، پذیرش، انتصاب، انتقال و معلمان دوم، کارکنان مدیریت آموزش و پرورش و کارمندان در مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی در سطح استان را داشته باشد.

منبع: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-dia-phuong-de-danh-chi-tieu-tuyen-giao-vien-de-tinh-gian-bien-che-185251010121217894.htm