تصمیم نهایی در مورد دو درس اجباری برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵.

از سال ۲۰۲۵ به بعد، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فقط دو درس اجباری خواهد داشت: ریاضیات و ادبیات، در حالی که تاریخ و زبان خارجی به همراه هفت درس دیگر، دروس اختیاری خواهند بود.

طرح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که از سال ۲۰۲۵ آغاز می‌شود، در ۲۸ نوامبر توسط رهبران وزارت آموزش و پرورش امضا و ابلاغ شد. بر این اساس، دو درس اجباری، ریاضیات و ادبیات خواهند بود. آزمون ادبیات به صورت انشا و آزمون ریاضیات به صورت چندگزینه‌ای، مشابه با قالب فعلی، برگزار خواهد شد.

داوطلبان دو درس اختیاری دیگر از دروس زیر را نیز به صورت چند گزینه‌ای خواهند گذراند: زبان خارجی، تاریخ، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، جغرافیا، اقتصاد و آموزش حقوق، انفورماتیک، فناوری.

بنابراین، با وجود اینکه طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، دروس زبان خارجی و تاریخ در سطح دبیرستان اجباری هستند، در آزمون به عنوان دروس اختیاری طبقه‌بندی می‌شوند.

در مقایسه با آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فعلی، تعداد دروس و جلسات امتحان از سال ۲۰۲۵ به بعد یک واحد کاهش خواهد یافت. آزمون‌های ترکیبی علوم طبیعی (فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی) و علوم اجتماعی (تاریخ، جغرافیا، آموزش مدنی) دیگر در دسترس نخواهند بود، به این معنی که داوطلبان می‌توانند به جای اینکه ملزم به گذراندن هر سه درس از یک گروه فعلی باشند، یک درس علوم طبیعی و یک درس علوم اجتماعی را انتخاب کنند.

دانش‌آموزانی که در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ در شهر هوشی مین هستند. عکس: کوین تران — دانش‌آموزانی که در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ در شهر هوشی مین هستند. عکس: *کوین تران*

وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت که تصمیم در مورد این روش امتحان پس از مشورت گسترده در مورد سه گزینه گرفته شده است. دو گزینه دیگر چهار درس اجباری (ادبیات، ریاضیات، زبان خارجی، تاریخ) و سه درس اجباری (ادبیات، ریاضیات، زبان خارجی) به همراه دو درس اختیاری بودند.

در نتیجه، اکثریت گزینه دو یا سه درس اجباری را انتخاب کردند. به طور خاص، هنگام نظرسنجی از نزدیک به ۱۳۰۷۰۰ نفر از مسئولان و معلمان در مورد دو گزینه سه و چهار درس اجباری، تقریباً ۷۴٪ گزینه سه درس را انتخاب کردند. متعاقباً، وزارتخانه از ۱۸۰۰۰ نفر دیگر از مسئولان و معلمان در شهر هوشی مین، لونگ آن، تای نین، لانگ سون و باک گیانگ با هر سه گزینه نظرسنجی کرد و ۶۰٪ آنها آزمون اجباری دو درس را انتخاب کردند.

نظرسنجی‌های کارشناسان مستقل و نظرات کارشناسان شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی نشان می‌دهد که اکثریت نیز ترجیح داده‌اند دو درس اجباری در آزمون وجود داشته باشد، که عمدتاً به دلایل کاهش فشار امتحان بر دانش‌آموزان، کاهش هزینه‌های خانواده‌ها و جامعه و عدم ایجاد عدم تعادل بین علوم اجتماعی و علوم طبیعی بوده است.

گزینه گذراندن دو درس اجباری به همراه دو درس اختیاری، هیچ مشکلی برای دانشگاه‌هایی که از نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای پذیرش استفاده می‌کنند، ایجاد نمی‌کند.

در مورد محتوای آزمون، وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت که به اهداف برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ پایبند خواهد بود، زیرا داوطلبانی که از سال ۲۰۲۵ به بعد در این آزمون شرکت می‌کنند، کاملاً تحت این برنامه تحصیل کرده‌اند. سوالات آزمون بر ارتقای ارزیابی شایستگی متمرکز خواهد بود. این وزارتخانه به زودی نمونه سوالات هر موضوع را منتشر خواهد کرد.

روش به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵، نتایج ارزیابی‌های جاری و نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی را به نسبت‌های مناسب ترکیب خواهد کرد.

این وزارتخانه همچنین آزمون کتبی فارغ‌التحصیلی دبیرستان را تا سال ۲۰۳۰ حفظ خواهد کرد، ضمن اینکه همزمان کاربرد فناوری اطلاعات را تقویت خواهد کرد؛ پس از سال ۲۰۳۰، به تدریج در مناطقی که شرایط اجازه می‌دهد، آزمون‌های کامپیوتری را برای دروس چندگزینه‌ای به صورت آزمایشی برگزار خواهد کرد.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان با چهار درس، مشابه آزمونی است که بیش از ۴۵ سال پیش برگزار می‌شد. در دوره ۱۹۷۶-۱۹۸۰، این آزمون نیز شامل چهار درس اما در قالب انشا بود. ریاضیات و ادبیات اجباری بودند، در حالی که دو درس دیگر به صورت ترکیبی ارائه می‌شدند، مانند فیزیک، شیمی یا شیمی، زیست‌شناسی؛ تاریخ، جغرافیا؛ تاریخ، زبان خارجی. با این حال، از سال ۲۰۲۵ به بعد، این آزمون در مجموع ۳۶ ترکیب موضوعی خواهد داشت.

با نگاهی خاص به دوره 10 ساله (2015-2025)، این آزمون سه تغییر عمده را پشت سر گذاشته است. در سال 2015، این آزمون، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و آزمون ورودی دانشگاه/کالج (یک آزمون دو در یک) را با هم ترکیب کرد. از سال 2020، با اصلاح قانون آموزش و پرورش، هدف اصلی این آزمون ارزیابی واجد شرایط بودن برای فارغ‌التحصیلی، کاهش دشواری آن و عدم اجباری بودن آن برای پذیرش دانشگاه است.

دونگ تام

لینک منبع