تحول دیجیتال در آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم: ایجاد یک کریدور قانونی، ایجاد انگیزه

از سیاست منسجم حزب و دولت گرفته تا تلاش‌های مؤسسات آموزشی، مسیر تحول دیجیتال در آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم به شدت در حال ترویج است، اما با چالش‌های بسیاری نیز روبرو است.

الزامات زمانه و اقتضائات عمل

آقای فام کیم تو، مدیر کالج فرندشیپ (نگه آن)، با به‌کارگیری تحول دیجیتال و هوش مصنوعی، در مورد مزایای آن، زمانی که سیاست‌های حزب و دولت شفاف باشد، صحبت کرد و گفت که این امر باعث ایجاد یک کریدور قانونی و انگیزه قوی برای مؤسسات آموزشی می‌شود تا به‌طور فعال تحول دیجیتال را پیاده‌سازی کنند و هوش مصنوعی را در مدیریت و تدریس به‌کار گیرند. در عین حال، تیم کارکنان جوان و آشنا به فناوری، به همراه نسل Z از زبان‌آموزان با توانایی سازگاری سریع، به عملی شدن این فرآیند و گسترش سریع آن در سراسر سیستم کمک می‌کنند.

در حال حاضر، بسیاری از مؤسسات آموزشی، از جمله کالج فرندشیپ، سفر تحول دیجیتال خود را زودهنگام آغاز کرده‌اند: ساخت یک سیستم مدیریت یادگیری (LMS)، مواد آموزشی الکترونیکی، مدیریت آموزش دیجیتال و تشویق مدرسان به بهره‌برداری از هوش مصنوعی در طراحی و تدریس. دانشجویان پایه فناوری خوبی دارند که یادگیری، تدریس و مدیریت آنلاین را آسان‌تر می‌کند.

با این حال، آقای فام کیم تو به مانع اصلی اشاره کرد، زمانی که زیرساخت‌های فناوری و خطوط انتقال در بسیاری از مناطق هنوز ضعیف هستند و عملکرد سیستم‌های یادگیری آنلاین در مقیاس بزرگ را تضمین نمی‌کنند. منابع انسانی دیجیتال محدود هستند، بسیاری از معلمان در مهارت‌های دیجیتال، مهارت‌های طراحی مواد آموزش الکترونیکی و بهره‌برداری از هوش مصنوعی در تدریس، آموزش عمیق ندیده‌اند.

هزینه‌های سرمایه‌گذاری هنوز اندک است، در حالی که تحول دیجیتال نیازمند هزینه‌های هنگفتی برای نرم‌افزار، حق نشر، امنیت و آموزش مجدد منابع انسانی است. آگاهی نامتوازن نیز یک مانع است. هنوز این تصور وجود دارد که تحول دیجیتال فقط به‌کارگیری نرم‌افزارهای اداری است و آن را به عنوان یک تغییر جامع در مدل مدیریت و فرهنگ آموزش-یادگیری در نظر نمی‌گیرند.

طبق اطلاعات مدیر لو وان هوا، در مرکز آموزش مداوم - فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی استان کوانگ تری ، به دلیل وظیفه اصلی آن که برآورده کردن نیازهای یادگیری برای بهبود صلاحیت‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای زبان‌آموزان از طریق مشاوره، ثبت‌نام، آموزش و فعالیت‌های پرورشی است، کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در این مرکز متنوع نیست و تنها بر چند وظیفه تمرکز دارد.

آقای هوآ معتقد است که صلاحیت و توانایی معلمان در به کارگیری فناوری در تدریس و آموزش، عاملی تعیین کننده در فرآیند تحول دیجیتال در مدارس است. با این حال، تعدادی از مدیران و معلمان، به ویژه معلمان مسن تر، جسارت کافی برای به کارگیری فناوری اطلاعات در کار خود را ندارند.

دلایل اصلی، ظرفیت دیجیتال محدود، تفکر محافظه‌کارانه و فقدان یک مکانیسم ارزیابی خاص برای ظرفیت دیجیتال مدیران و معلمان مدارس است. کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال ناهموار است و فاقد هماهنگی بین واحدها است که منجر به ناسازگاری و اتلاف داده‌ها می‌شود.

زیرساخت‌های فناوری اطلاعات و زیرساخت‌های دیجیتال، نیازهای کاربران را برآورده نکرده‌اند. امنیت اطلاعات ضروری است، اما به آن توجه کافی نشده است... چالش‌ها و موانع فوق، روند تحول دیجیتال در مدارس را کند می‌کنند.

آقای نگوین دِ لوک، معاون مدیر دانشکده داروسازی هانوی، با تأکید بر اجتناب‌ناپذیر بودن تحول دیجیتال، اظهار داشت که بزرگترین مزیت، سیاست منسجم حزب، دولت و وزارت آموزش و پرورش در در نظر گرفتن تحول دیجیتال به عنوان ستون نوآوری آموزش حرفه‌ای است.

علاوه بر این، تیم کارکنان و مدرسان جوان، پویا و فعال، به طور فعال در حال تحقیق و به کارگیری پلتفرم‌های فناوری جدید در تدریس، تحقیقات علمی و مدیریت دانش‌آموزان هستند. توسعه سریع زیرساخت‌های فناوری، پلتفرم‌های ابری و ابزارهای هوش مصنوعی متن‌باز نیز به مدارس کمک می‌کند تا با هزینه‌ای معقول‌تر متحول شوند.

در کنار مزایا، چالش‌ها و مشکلات زیادی نیز وجود دارد. به گفته آقای نگوین دِ لوک، بزرگترین مانع، منابع، از جمله هزینه‌های سرمایه‌گذاری برای زیرساخت‌های دیجیتال، ظرفیت فناوری تیم و منابع داده آموزش و پرورش دیجیتالی شده است. بسیاری از مؤسسات آموزش حرفه‌ای کوچک و متوسط شرایط کافی برای سرمایه‌گذاری در سیستم‌های مدیریت یادگیری (LMS)، مواد آموزشی دیجیتال یا ابزارهای ارزیابی آنلاین را ندارند.

آگاهی و دیدگاه بسیاری از رهبران مؤسسات آموزش حرفه‌ای در مورد اهمیت تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی واقعاً کامل نیست. به طور خاص، آگاهی از اهمیت هوش مصنوعی در کاربرد روزانه کار تیمی بسیار مهم است و پشتیبانی مؤثری را برای کار و همچنین گسترش دانش فراهم می‌کند.

تفکر مدیریت سنتی نیز روند تحول را کند می‌کند. این امر برای رهبران مسن‌تر، به دلیل ماهیت فناوری و به‌روزرسانی‌های ساعتی و روزانه هوش مصنوعی، چالش‌برانگیزتر است.

chuyen-doi-so-trong-giao-duc-nghe-nghiep-giao-duc-thuong-xuyen2.jpg — تصویر عکس INT.

دستیابی به موفقیت با آگاهی، منابع انسانی دیجیتال و سازوکارهای سیاست‌گذاری

آقای نگوین دِ لوک ضمن ارائه راهکارها گفت که در نظر گرفتن تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی به عنوان یک پیشرفت در تضمین کیفیت، نیازمند سه گروه کلیدی از راهکارها است:

اولاً، وزارت آموزش و پرورش و سازمان‌های مدیریتی باید سازوکار مشخصی برای سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های دیجیتال ایجاد کنند که امکان اجتماعی شدن انعطاف‌پذیر را فراهم کند؛ و سیاست‌هایی برای تشویق اساتید و دانشجویان به استفاده از فناوری‌های جدید در آموزش و یادگیری داشته باشند.

دوم، آموزش و پرورش منابع انسانی دیجیتال است . منابع انسانی متخصص در عملیات فناوری و تحول دیجیتال در بسیاری از زمینه‌ها، از جمله آموزش حرفه‌ای، «متنوع و پیچیده نیستند». ما باید بهبود ظرفیت دیجیتال برای تیم را به عنوان یک وظیفه اجباری در نظر بگیریم. هر یک از کارکنان و مدرسان باید به مهارت‌های اولیه هوش مصنوعی و توانایی به کارگیری آنها در تخصص خود مجهز باشند و از این طریق کارایی کار را بهبود بخشند.

سوم، اتصال و اشتراک‌گذاری زیرساخت‌ها و مواد آموزشی است . در حال حاضر، برنامه آموزش حرفه‌ای دارای 6 درس مشترک است (فناوری اطلاعات، زبان انگلیسی، حقوق، سیاست، تربیت بدنی، آموزش دفاع ملی). در آینده نزدیک، تحقیقات در مورد اشتراک‌گذاری مواد آموزشی مشترک، منابع آموزشی، روش‌های ارزیابی نتایج... از طریق تحول دیجیتال انجام خواهد شد.

علاوه بر این، مؤسسات آموزش حرفه‌ای می‌توانند با تشکیل اتحادها و به اشتراک‌گذاری پلتفرم‌های فناوری، کتابخانه‌های دیجیتال، مخازن علوم آزاد و غیره، به کاهش هزینه‌های سرمایه‌گذاری کمک کنند. در عین حال، همکاری با شرکت‌های فناوری را برای به‌کارگیری راه‌حل‌های هوش مصنوعی در مدیریت و آموزش تقویت کنند.

برای کالج فرندشیپ، روحیه‌ی پیشرفت برای سال تحصیلی 2025-2026 عبارت است از: آموزش حرفه‌ای - آموزش انسان بودن - آموزش سازگاری در عصر دیجیتال. آقای فام کیم تو با بیان این موضوع، گروه‌های کلیدی از راه‌حل‌ها را پیشنهاد کرد.

بر این اساس، یک سازوکار مالی خاص برای تحول دیجیتال در آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم مورد نیاز است که امکان بسیج منابع اجتماعی و مشارکت‌های دولتی و خصوصی را برای سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، پلتفرم‌ها و مواد آموزشی دیجیتال فراهم کند. برنامه‌ای برای تقویت مهارت‌های دیجیتال، ظرفیت طراحی مواد آموزشی هوش مصنوعی و ظرفیت امنیت داده‌ها برای معلمان و مدیران تدوین شود.

وزارت آموزش و پرورش یک مخزن ملی علوم آزاد برای استفاده مشترک مدارس ایجاد می‌کند که به کاهش هزینه‌ها، بهبود کیفیت و اطمینان از به‌روزرسانی‌ها کمک می‌کند. معیارهای ظرفیت دیجیتال، سطح کاربرد هوش مصنوعی و سطح تحول دیجیتال را در چارچوب ارزیابی کیفیت برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم لحاظ کنید. تنها در این صورت است که تحول دیجیتال به یک نیروی محرکه واقعی تبدیل می‌شود، نه یک جنبش.

آقای لی وان هوا بر راهکار ارتباطات آموزشی، همراه با آموزش منظم و مربیگری مهارت‌های دیجیتال برای تیم؛ مرتبط با نوآوری در ارزیابی کارمندان دولت، برای افزایش آگاهی و هدایت اقدامات خاص برای هر کادر و معلم، تأکید کرد.

در کنار آن، ایجاد وحدت و هماهنگی در کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در سراسر صنعت برای ترویج کاربرد اتصال کلان‌داده. بهبود توانایی کنترل و ایمن‌سازی داده‌ها برای کاربران با داشتن نرم‌افزار فیلترینگ داده‌ها، کنترل دقیق محتوا، حذف اطلاعات تأیید نشده، جلوگیری از تناقض در دانش، تأثیرگذاری بر آموزش و یادگیری.

«لازم است نقش مراکز GDTX مرتبط با مراکز یادگیری اجتماعی در ساخت اسناد عمومی در مورد کاربرد نرم‌افزار VNe.ID برای آموزش دانش‌آموزان و مردم، مشارکت در جنبش «آموزش دیجیتال برای همه» و ایجاد پایه و اساس شهروندان دیجیتال، ارتقا یابد.»

آقای لی ون هوا پیشنهاد داد: «در نهایت، باید یک مکانیسم باز، غیرمتمرکز و مستقل مرتبط با خودمسئولیتی در سرمایه‌گذاری در خرید ماشین‌آلات و تجهیزات برای خدمت به کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال وجود داشته باشد.»

آقای فام کیم تو، مدیر کالج فرندشیپ، گفت: «تحول دیجیتال و هوش مصنوعی نه تنها یک روند، بلکه به امری عادی تبدیل شده‌اند. این تنها راه برای آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم است تا با توسعه اقتصاد دیجیتال همگام شود و نیاز به یادگیری مادام‌العمر در یک جامعه دانش‌محور را برآورده سازد.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html