بررسی هدف از آزمون فارغ التحصیلی

تا این لحظه، که وزارت آموزش و پرورش توزیع دقیق نمرات هر درس امتحانی را اعلام کرده است، افکار عمومی هنوز به شدت در مورد سختی امتحان، به ویژه امتحانات ریاضی و انگلیسی، بحث می‌کند.

داوطلبانی که در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در محل برگزاری آزمون دبیرستان لو کوی دان، ناحیه ۳، شهر هوشی مین هستند - عکس: THANH HIEP

بنابراین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ - اولین آزمون فارغ‌التحصیلی تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ - به پایان رسید. تا این لحظه، که وزارت آموزش و پرورش توزیع دقیق نمرات هر درس را اعلام کرده است، افکار عمومی هنوز به شدت در مورد سختی آزمون، به ویژه آزمون‌های ریاضی و انگلیسی، بحث می‌کند.

یک طرف معتقد است که آزمون امسال با توزیع نمرات زنگوله‌ای شکل زیبا، داوطلبان را به خوبی از هم متمایز می‌کند که برای پذیرش دانشگاه بسیار ضروری و مناسب است.

اما یک طرف به شدت واکنش نشان داد زیرا فکر می‌کرد امتحانات ریاضی و انگلیسی در مقایسه با سطح متوسط ​​داوطلبان در سراسر کشور بسیار دشوار است و برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان مناسب نیست.

چرا اینطور است؟

چون وزارت آموزش و پرورش بیش از حد مسئولیت پذیرفته و اهداف زیادی برای این آزمون تعیین کرده است.

طبق آیین‌نامه امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان وزارت آموزش و پرورش (بخشنامه ۲۴ سال ۲۰۲۴)، هدف از برگزاری امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، ارزیابی صحیح نتایج یادگیری دانش‌آموزان مطابق با اهداف و استانداردهای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸؛ استفاده از نتایج امتحانات برای در نظر گرفتن به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان و به عنوان یکی از مبانی ارزیابی کیفیت تدریس و یادگیری مؤسسات آموزش عمومی و همچنین جهت‌دهی سازمان‌های مدیریت آموزش؛ ارائه داده‌های قابل اعتماد برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای جهت استفاده در ثبت‌نام با روحیه استقلال است.

برای کسانی که امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان را طراحی می‌کنند، واقعاً دشوار و چالش‌برانگیز است. یک امتحان مشترک برای برآورده کردن تمام اهداف فوق بسیار دشوار خواهد بود، به خصوص وقتی که دو هدف اصلی ماهیتاً کاملاً متفاوت باشند.

امتحان فارغ التحصیلی دبیرستان برای در نظر گرفتن و تشخیص فارغ التحصیلی دانش آموزان طبق استانداردهای مورد نیاز برنامه است. امتحان ورودی دانشگاه برای انتخاب افراد با استعداد است، افرادی که ظرفیت کافی برای تحصیل در مقطع بالاتر در رشته خاصی را دارند.

با نگاهی به آزمون دو در یک در سال‌های اخیر، می‌توانیم بلافاصله این ناکارآمدی را ببینیم. سال‌های زیادی بود که این آزمون طوری طراحی می‌شد که با سوالات «آسان»، سبک و در حد توانایی داوطلبان، «همه را راضی کند».

نتیجه، «بارش نمره‌های ۱۰» است. این امر با تورم نمرات آزمون ورودی دانشگاه‌ها همراه است. در میان آنها، داوطلبانی وجود دارند که در هر درس ۱۰ امتیاز می‌گیرند اما همچنان در انتخاب اول خود هنگام درخواست دانشگاه شکست می‌خورند (مانند فصل امتحانات ۲۰۲۱ و ۲۰۲۲).

برعکس وضعیت فصل امتحانات امسال است.

ناگفته نماند، از آنجا که یک امتحان اهداف بسیار زیادی دارد، اکثر والدین، دانش‌آموزان و مدارس آن را برای پسران و دختران ۱۸ ساله «عبور از دروازه» می‌دانند.

این آزمون، آزمونی مهم تلقی می‌شد که آینده‌ی کل زندگی یک فرد را رقم می‌زد، اما وقتی نتایج آزمون مطابق انتظار نبود، برخی از داوطلبان غذا نمی‌خوردند، نمی‌خوابیدند و اعمال منفی از خود نشان می‌دادند... آنها از خودشان ناامید شده بودند، به زندگی شک داشتند...

در همین حال، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ توسط کارشناسان به عنوان نقطه عطفی در روند نوآوری آموزشی در ویتنام ارزیابی می‌شود.

برجسته‌ترین نکته‌ای که بیشتر مورد توافق مردم است، این است که تدریس، تمرکز خود را از تجهیز دانش به توسعه‌ی ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان تغییر داده است.

آزمون و ارزیابی دانش‌آموز همچنین تمرکز را از سنجش دانش به ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان از طریق موقعیت‌های عملی تغییر می‌دهد.

پس چرا جسورانه آن را جدا نکنیم و امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را به ماهیت واقعی‌اش برنگردانیم: در نظر گرفتن و به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان.

پذیرش دانشگاه‌ها نیز باید به دانشگاه‌ها واگذار شود تا به طور فعال اجرا شوند، به خصوص در زمینه پذیرش دانشگاه‌ها که روش‌های زیادی دارد.

آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه نیز به طور فزاینده‌ای در حال کسب اعتبار است و محتوای آزمون با جهت‌گیری نوآوری برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مطابقت دارد.

بازگشت به موضوع

هوانگ هونگ

منبع: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm