نگاهی به هدف از آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان.

حتی اکنون، پس از آنکه وزارت آموزش و پرورش توزیع دقیق نمرات هر درس را منتشر کرده است، هنوز بحث‌های عمومی شدیدی در مورد سطح دشواری امتحان، به ویژه امتحانات ریاضی و انگلیسی، وجود دارد.

داوطلبانی که در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در مرکز امتحانات دبیرستان لو کوی دان، ناحیه ۳، شهر هوشی مین هستند - عکس: THANH HIEP

و به این ترتیب آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ - اولین آزمون فارغ‌التحصیلی تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ - به پایان رسید. حتی اکنون، پس از اعلام توزیع دقیق نمرات هر درس توسط وزارت آموزش و پرورش، افکار عمومی هنوز به شدت در مورد دشواری سوالات امتحان، به ویژه امتحانات ریاضی و انگلیسی، بحث می‌کند.

یک طرف استدلال می‌کند که آزمون امسال به طور مؤثری داوطلبان را متمایز کرده است، با توزیع نمرات نسبتاً خوب به شکل زنگوله‌ای، که برای پذیرش دانشگاه ضروری و مناسب است.

با این حال، برخی به شدت واکنش نشان دادند و استدلال کردند که امتحانات ریاضی و انگلیسی برای دانش آموزان متوسط ​​در سراسر کشور بسیار دشوار و برای امتحان فارغ التحصیلی دبیرستان نامناسب است.

چرا اینطور است؟

زیرا وزارت آموزش و پرورش مسئولیت بیش از حدی را بر عهده گرفته و اهداف بیش از حدی را برای این آزمون تعیین کرده است.

طبق آیین‌نامه آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان وزارت آموزش و پرورش (بخشنامه ۲۴ سال ۲۰۲۴)، هدف از برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، ارزیابی دقیق نتایج یادگیری دانش‌آموزان مطابق با اهداف و استانداردهای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸؛ استفاده از نتایج آزمون برای در نظر گرفتن و به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان و به عنوان یکی از مبانی ارزیابی کیفیت تدریس و یادگیری در مؤسسات آموزش عمومی و همچنین کار راهنمایی آژانس‌های مدیریت آموزشی؛ و ارائه داده‌های به اندازه کافی قابل اعتماد برای مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای جهت استفاده در پذیرش با روحیه استقلال است.

این واقعاً برای کسانی که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را طراحی می‌کنند دشوار و چالش‌برانگیز است. یک آزمون واحد، به خصوص وقتی دو هدف اصلی ماهیتاً کاملاً متفاوت باشند، دستیابی به همه اهداف فوق را بسیار دشوار خواهد کرد.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای تأیید فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان طبق استانداردهای مورد نیاز برنامه درسی است. از سوی دیگر، آزمون ورودی دانشگاه برای انتخاب بااستعدادترین و توانمندترین افراد برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر در یک رشته خاص است.

با نگاهی به آزمون دو در یک در سال‌های اخیر، این نارسایی فوراً آشکار می‌شود. برخی سال‌ها، سوالات آزمون طوری طراحی می‌شدند که «برای همه آسان» باشند، با سوالاتی آرام و ملایم که در حد توانایی داوطلبان بودند.

در نتیجه، «سیلی از نمرات عالی» (۱۰ از ۱۰) به راه افتاد. این امر منجر به افزایش شدید نمرات حد نصاب آزمون ورودی دانشگاه‌ها شد. در برخی موارد، داوطلبانی که در هر درس نمره ۱۰ گرفته بودند، همچنان نتوانستند وارد دانشگاه مورد نظر خود شوند (همانطور که در فصل امتحانات سال‌های ۲۰۲۱ و ۲۰۲۲ مشاهده شد).

برعکس، فصل امتحانات امسال برعکس است.

ناگفته نماند که چون این امتحان اهداف بسیار زیادی دارد، اکثر والدین، دانش‌آموزان و حتی مدارس آن را به عنوان یک «مانع بزرگ» برای پسران و دختران ۱۸ ساله می‌بینند.

این آزمون، آزمونی حیاتی محسوب می‌شود که تمام آینده‌ی فرد را تعیین می‌کند. برخی از داوطلبان که عملکردشان مطابق انتظار نبود، اشتهای خود را از دست دادند، نمی‌توانستند بخوابند و رفتارهای منفی از خود نشان دادند. آن‌ها از خود ناامید شدند و به آینده‌ی خود شک کردند.

در این میان، برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ از سوی کارشناسان نقطه عطفی در روند اصلاحات آموزشی ویتنام تلقی می شود.

قابل توجه‌ترین و پذیرفته‌شده‌ترین جنبه، تغییر تمرکز تدریس از انتقال دانش به توسعه‌ی ویژگی‌ها و شایستگی‌های دانش‌آموزان است.

ارزیابی دانش‌آموز نیز تمرکز خود را از آزمون دانش به ارزیابی شایستگی‌های دانش‌آموزان از طریق موقعیت‌های عملی تغییر داده است.

پس چرا جسورانه آن را جدا نکنیم و امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را به ماهیت واقعی‌اش برنگردانیم: ارزیابی و تأیید فارغ‌التحصیلی دبیرستان؟

پذیرش دانشگاه‌ها نیز باید به دانشگاه‌ها واگذار شود تا به طور فعال مدیریت شوند، به خصوص با توجه به روش‌های متعددی که در حال حاضر برای پذیرش دانشگاه‌ها وجود دارد.

آزمون‌های استعدادیابی دانشگاهی نیز اعتبار فزاینده‌ای پیدا می‌کنند و محتوای آزمون با جهت‌گیری اصلاحات برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ همسو است.

برگردیم به موضوع

هوانگ هونگ

منبع: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm