Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore ses propres manuels scolaires, les députés de l'Assemblée nationale s'inquiètent du risque de monopole

Interrogée par les journalistes de VTC News en marge de l'Assemblée nationale, la déléguée Nguyen Thi Viet Nga (délégation de Hai Duong) a souligné que le ministère de l'Éducation et de la Formation devait encore compiler davantage de manuels scolaires conformément au nouveau programme d'enseignement général.

Les manuels scolaires, bien que spécifiques, sont des produits comme les autres sur le marché. Par conséquent, plus le nombre de fournisseurs et de produits est élevé, plus la concurrence et le choix sont importants, permettant ainsi aux acheteurs (étudiants et parents) de sélectionner les produits les plus adaptés et de la meilleure qualité.

« On ne peut donc pas dire que quatre jeux de livres suffisent », a déclaré Mme Nga.

Le budget alloué à l'élaboration des manuels scolaires est certes conséquent, mais il reste modeste comparé au budget total de mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général. Cependant, si le ministère de l'Éducation et de la Formation établit ses propres manuels, un monopole sur ces derniers s'installera, comme c'était le cas auparavant avec l'ancien programme. Le gouvernement et le ministère de l'Éducation et de la Formation doivent donc procéder à une évaluation rigoureuse.

Délégué Nguyen Thi Viet Nga (Délégation Hai Duong). — Délégué Nguyen Thi Viet Nga (Délégation Hai Duong ).

Selon la déléguée, le moment opportun pour compiler les ouvrages sera celui où les infrastructures seront adéquates et où chaque enseignant, élève et parent comprendra clairement l'importance du choix des livres. En particulier, lorsque choisir des livres deviendra aussi simple que d'aller au supermarché, les enseignants et les écoles ne subiront aucune pression pour acheter tel ou tel ouvrage.

Pour ce faire, Mme Nga a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation et l'ensemble de la société doivent déployer de grands efforts, notamment en améliorant les infrastructures, tant au niveau des enseignants que des équipements.

Sur ce même sujet, le député Hoang Van Cuong, membre de la commission des finances et du budget de l'Assemblée nationale, a déclaré que la compilation de manuels scolaires supplémentaires ou l'utilisation de plusieurs manuels ne se résume pas à savoir si c'est du gaspillage ou non, mais surtout à quel objectif nous visons.

M. Cuong a cité la résolution 88 relative à l'innovation dans les nouveaux programmes et manuels d'enseignement général avancé, témoignant d'une volonté de créer un environnement éducatif ouvert et libre pour les apprenants. Ces derniers ont le droit de choisir leur approche du savoir, et non de se contenter d'apprendre par cœur ou de se conformer à des stéréotypes. Il est donc nécessaire de proposer une variété de manuels, et non un seul.

Hoang Van Cuong, délégué à l'Assemblée nationale.

Le maintien de plusieurs ensembles de manuels scolaires et la possibilité pour les apprenants de choisir constituent une décision très progressiste en matière d'innovation pédagogique. Cependant, selon le député Hoang Van Cuong, la compilation par le ministère de l'Éducation et de la Formation d'un ensemble distinct de manuels scolaires doit être mûrement réfléchie.

Lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore un programme de manuels scolaires, il est implicitement admis qu'il s'agit d'un programme imposé. Dès lors, la liberté de pensée, le choix et le respect des intérêts, des aspirations et des approches de chaque apprenant disparaissent presque complètement.

« Le risque de devenir un monopole des manuels scolaires est important. Nous devons donc y réfléchir attentivement », s'inquiétait M. Cuong.

Il a également constaté que les manuels scolaires actuels peuvent encore comporter quelques imperfections, mais que ce n'est pas un problème important, car les manuels n'obligent pas les élèves à étudier selon le livre, mais doivent susciter des contenus et des connaissances permettant aux élèves de comprendre et de s'exprimer.

Le plus important est d'identifier les lacunes dans la mise en œuvre de ce programme de manuels scolaires. La principale difficulté réside peut-être dans la capacité du personnel enseignant à transmettre l'esprit du nouveau programme d'enseignement général.

Grâce à son travail de supervision, il a constaté que certains enseignants enseignaient de manière trop mécanique, se fiant aux manuels et s'éloignant de l'esprit et des exigences du programme.

M. Cuong a donné un exemple : aujourd'hui, un événement social très populaire a lieu en classe ; l'enseignant doit donc immédiatement utiliser ce contenu pour enseigner, définissant clairement l'objectif de transmission des connaissances au lieu de suivre strictement le contenu du manuel.

La déléguée Nguyen Thi Suu, chef adjointe de la délégation de la province de Thua Thien Hue, a déclaré que la compilation d'un nouveau jeu de manuels scolaires par le ministère de l'Éducation et de la Formation serait un gaspillage d'argent, de temps et de ressources intellectuelles.

Mme Suu a suggéré une solution : rassembler les connaissances issues des manuels scolaires existants pour les intégrer de manière synchrone, faisant ainsi preuve de responsabilité et de professionnalisme dans la création des meilleurs manuels scolaires pour les étudiants.

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