Supprimer la norme « au moins un sujet de recherche scientifique » dans l’accréditation des écoles professionnelles

La nouvelle réglementation sur l’évaluation de la qualité de l’enseignement professionnel a changé en se concentrant davantage sur des critères et des normes étroitement liés aux pratiques des écoles professionnelles actuelles.

Le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales a publié une circulaire stipulant les critères et les normes d'évaluation de la qualité de l'enseignement professionnel, en vigueur à compter du 15 février, remplaçant la circulaire n° 15 de 2017, qui constitue la base pour que les écoles professionnelles améliorent la qualité de la formation et soient reconnues.

Dans ce nouveau règlement, l'évaluation de la qualité de l'enseignement professionnel comporte 8 critères que les écoles professionnelles doivent mettre en œuvre, notamment la mission, les objectifs, l'organisation et la gestion ; les activités de formation ; les enseignants, les gestionnaires, les fonctionnaires et les travailleurs ; les programmes de formation et les manuels ; les installations et l'équipement de formation ; la recherche scientifique et la coopération internationale ; les apprenants et les activités de soutien aux apprenants ; le suivi et l'évaluation de la qualité.

Les critères d’évaluation de la qualité dans les écoles professionnelles sont adaptés aux changements de la pratique.

Par rapport à la circulaire de 2017, cette circulaire a supprimé le critère « gestion financière » et ajusté le critère « recherche scientifique, transfert de technologie et coopération internationale » à « recherche scientifique et coopération internationale ».

Dans le critère « services aux apprenants », la nouvelle réglementation remplace « apprenants et activités de soutien aux apprenants ». De même, le critère « installations, équipements et bibliothèques de formation » est modifié en « installations et équipements de formation ».

Les normes de chaque critère sont également ajustées et modifiées. Par exemple, les critères relatifs à la mission, aux objectifs, à l'organisation et à la gestion sont réduits de 12 à 5, l'accent étant mis sur la construction, le fonctionnement et le renforcement de la gestion du système d'assurance qualité des écoles.

Les critères d'activité de formation comptaient auparavant 17 normes, mais il n'en reste plus que 8 ; les critères pour les enseignants, les gestionnaires, les fonctionnaires, les travailleurs, les programmes de formation et les manuels scolaires ont été réduits de 15 normes à 7...

Dans les critères sur la recherche scientifique et la coopération internationale, une norme de l'ancien règlement exigeait que chaque année l'école ait au moins 1 sujet de recherche scientifique, initiative d'innovation pour les écoles secondaires et au moins 2 sujets, initiatives pour les collèges, mais dans la nouvelle circulaire, cette exigence n'existe plus.

Concernant l'évaluation de la qualité des programmes de formation, le nouveau règlement supprime également les critères de gestion financière et apporte quelques ajustements. Par exemple, il impose des normes de résultats, alors que celles-ci n'étaient pas incluses dans le règlement de 2017. Le critère « installations, matériel de formation et bibliothèque » est désormais « installations, matériel de formation et supports pédagogiques ».

Concernant les notes pour passer l’accréditation, la circulaire de 2017 stipule que les notes d’évaluation des critères 3, 4, 5, 7 (enseignants, gestionnaires et personnel ; programmes, cursus ; installations, équipements de formation et bibliothèque ; suivi et évaluation de la qualité) doivent atteindre 80 % ou plus de la note standard de chaque critère.

Parallèlement, les nouvelles réglementations sur des critères similaires (structure et contenu des programmes de formation, cursus ; personnel enseignant, cadres et fonctionnaires, travailleurs ; installations, équipements de formation et matériels d'apprentissage ; suivi et évaluation de la qualité) exigent un score de passage de 75 % ou plus.

On peut donc dire que l’évaluation de la qualité de l’enseignement professionnel a connu quelques ajustements pour se concentrer davantage sur les critères et les normes qui sont vraiment importants et nécessaires, conformément aux changements de pratique dans les écoles professionnelles actuelles.

Source: https://thanhnien.vn/bo-tieu-chuan-it-nhat-1-de-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-kiem-dinh-truong-nghe-185250118135836944.htm