L'essor des admissions via l'IELTS : des experts soulignent les défis et le problème des « fuites de devises étrangères ».

TPO - L'augmentation du nombre de candidats à l'admission universitaire utilisant l'IELTS témoigne du désir d'intégration de la jeune génération, ainsi que de la réactivité des parents et des établissements scolaires. Cependant, sans mesures correctives, cette tendance risque d'aggraver les inégalités scolaires et d'entraîner d'importantes pertes de devises étrangères.

Báo Tiền Phong•27/08/2025

Le journaliste Tien Phong a interviewé M. Le Hoang Phong, directeur académique de l'organisme de conseil en éducation et formation YOUREORG, afin de clarifier ce point.

L'IELTS n'est pas un « sésame permanent ».

Pourriez-vous partager votre opinion personnelle sur la tendance à faire du certificat IELTS un « sésame » pour l'admission à l'université au Vietnam ?

En quelques années seulement, l'IELTS, initialement conçu comme un outil d'évaluation des compétences en anglais académique pour les études à l'étranger et l'immigration, est devenu le « sésame » pour l'admission à l'université au Vietnam.

Cette croissance rapide du nombre d'inscriptions a surpris beaucoup de monde : l'Université nationale d'économie a reçu jusqu'à 25 000 candidatures, l'Académie bancaire plus de 13 000, et de nombreuses autres écoles ont vu leurs inscriptions multipliées par 3 ou 4 en une seule saison.

En apparence, tout semble idyllique : une génération d’étudiants désireux de s’intégrer, des parents prompts à réagir, des universités en quête de méthodes de sélection plus transparentes. Mais sous cette apparente simplicité se cachent des tensions latentes, des questions épineuses sur les inégalités, le risque d’une fuite massive de devises étrangères et, surtout, la question de l’autonomie du système éducatif vietnamien.

Selon vous, que devrions-nous faire pour que l'admission via l'IELTS devienne un moteur de développement plutôt qu'un obstacle ?

Notre pays se trouve à un tournant décisif. Si nous laissons un examen international déterminer l'accès à l'université, nous perdrons en équité et en autonomie. En revanche, si nous savons saisir cette opportunité pour bâtir un système d'examens national solide, conforme aux normes internationales et offrant des chances égales à tous les élèves, quelles que soient leurs circonstances, nous poserons les fondements d'une génération de citoyens à la fois pleinement intégrés et autonomes. Il ne s'agit pas seulement de la responsabilité du secteur de l'éducation, mais aussi de celle du gouvernement, des écoles, des entreprises et de la société dans son ensemble. Investissons dans le développement de compétences concrètes, afin que l'anglais devienne un pont reliant le Vietnam au monde , et non un obstacle aux rêves des enfants.

Selon vous, quels sont les défis liés à l'utilisation des certificats IELTS pour l'admission à l'université ?

Après plus de dix ans d'observation et d'expérience dans la gestion de l'éducation, j'ai toujours été convaincu que toute forme d'évaluation doit répondre à trois critères : l'équité, la validité et la pérennité. Il s'agit non seulement de principes académiques, mais aussi du fondement d'un système d'admission sain. Or, avec l'IELTS au Vietnam, ces trois critères sont actuellement remis en question.

En termes d'équité : le coût de la préparation et des frais d'inscription constitue un obstacle majeur. Il s'agit d'une inégalité structurelle, où l'accès aux opportunités est conditionné par la capacité de payer. Dans un système éducatif fondé sur l'équité, c'est un signal d'alarme. En termes de pertinence : l'IELTS est conçu pour évaluer l'aptitude à étudier et à vivre dans un contexte international. S'il n'est utilisé que pour « réussir » ses études universitaires et les abandonner ensuite, sa valeur pratique sera considérablement réduite.

En réalité, de nombreux étudiants utilisent l'IELTS comme tremplin, mais doivent néanmoins réapprendre les compétences académiques en compréhension orale et écrite, ainsi qu'en expression orale et écrite. Le diplôme devient une finalité plutôt qu'un moyen ; le score, un objectif plutôt qu'une compétence. Et lorsque l'apprentissage de l'anglais s'éloigne de son but premier, à savoir pouvoir l'appliquer dans la vie courante et les études, le certificat IELTS, malgré son prestige, n'est plus qu'un précieux bout de papier, suspendu entre les attentes et le fossé des compétences réelles.

Concernant la pérennité de l'IELTS : malgré sa réputation internationale, ce test n'est rattaché à aucune politique éducative fixe au Vietnam. Sa valeur pour l'admission dépend entièrement des décisions des organismes gestionnaires et des universités, décisions qui peuvent changer après une seule session d'admission. De fait, nous avons constaté la suppression de la conversion de l'IELTS 4.0 en une note de 10 points pour l'obtention du diplôme, ainsi qu'un durcissement des critères d'admission sur la base des certificats, sans stratégie à long terme. Autrement dit, l'IELTS n'est pas un sésame, mais seulement une option temporaire dans un système en constante évolution.

L'acquisition de compétences en évaluation des langues étrangères doit être auto-gérée.

Avez-vous des conseils à donner aux parents et aux étudiants qui considèrent encore le certificat IELTS comme un « sésame » pour l'admission à l'université ?

Les parents et les élèves doivent comprendre qu'une stratégie d'apprentissage durable ne repose pas sur une porte que l'on peut fermer à tout moment, mais sur la capacité réelle de franchir n'importe quelle porte. Et lorsqu'un choix non durable est au cœur des admissions, le coût dépasse le simple risque individuel pour engendrer un fardeau économique et une perte stratégique pour l'ensemble du pays.

L'ensemble de ces facteurs a une conséquence majeure : on estime que chaque année, environ 1 500 milliards de VND sont dépensés en frais d'inscription à l'IELTS, dont 85 %, soit 1 275 milliards, partent à l'étranger. Cette somme permettrait de moderniser l'ensemble des infrastructures nationales de test d'anglais, d'étendre les centres d'examen aux régions montagneuses et de financer des dizaines de milliers de places gratuites pour les étudiants défavorisés. Il ne s'agit pas seulement d'un problème financier, mais d'un enjeu d'autonomie nationale.

L’examen de certification IELTS pose le problème du maintien de l’esprit d’intégration sans créer de dépendance. Alors, selon vous, que devrions-nous faire ?

Si nous (du ministère de l'Éducation et de la Formation, des universités, des organismes d'évaluation nationaux aux enseignants et aux parents) prenons réellement au sérieux l'objectif de faire de l'anglais une langue seconde, alors nous devons tous maîtriser la capacité d'évaluer les langues étrangères.

L'autonomie ne vise pas seulement à garantir la stabilité et la pérennité des politiques, mais aussi à assurer que chaque décision relative aux normes de rendement, aux méthodes d'évaluation ou aux frais soit prise en priorité dans l'intérêt des apprenants vietnamiens. Aucun pays ne peut se forger une position linguistique durable s'il dépend presque entièrement d'un organisme international d'évaluation qui ne tient pas compte de ses propres besoins et conditions spécifiques.

Pour maîtriser pleinement l'évaluation des langues étrangères, il nous faut non seulement une volonté politique forte, mais aussi la mise en place et le fonctionnement d'un système d'évaluation national réputé, compétitif au regard des normes internationales et adapté aux conditions, aux besoins et à la stratégie de développement à long terme des apprenants vietnamiens. Le VSTEP, test d'anglais à six niveaux basé sur le CECRL, pourrait constituer une solution stratégique. Son coût est de seulement 1,2 à 1,8 million de VND, il est spécifiquement conçu pour les Vietnamiens, suit de près le programme d'enseignement général, présente un niveau de difficulté constant et ne déstabilise pas les candidats.

En 2025, 38 organismes étaient agréés pour dispenser le VSTEP, et de nombreuses universités prestigieuses reconnaissaient ce certificat. Si l'objectif est l'admission à l'université, le VSTEP est une option fiable et économique.

Lorsque les étudiants ont besoin de s'ouvrir au monde, de participer à des échanges internationaux, de postuler à des bourses d'études ou de poursuivre des études supérieures, passer le test IELTS représente un investissement opportun et précieux.

Mais un bon outil, aussi efficace et économique soit-il, aura du mal à créer un changement durable s'il n'est pas intégré à une stratégie globale et garanti par des infrastructures, des politiques et un consensus social.

Par conséquent, pour que le VSTEP ou tout autre examen national puisse rivaliser avec l'IELTS, un plan national pour l'évaluation des langues étrangères est indispensable : rehausser les normes des tests aux niveaux d'accréditation internationaux ; garantir des processus d'organisation des examens transparents, sûrs et efficaces ; investir dans les infrastructures, les équipements et les conditions physiques optimales, des zones urbaines aux zones rurales ; former et récompenser les examinateurs, les enseignants et le personnel d'examen conformément aux normes internationales ; mettre en place un système unifié de données sur les compétences en langues étrangères pour suivre et analyser les résultats ; améliorer la qualité des services d'assistance aux candidats avant, pendant et après l'examen ; et surtout, des politiques garantissant l'égalité d'accès, telles que l'exemption ou la réduction des frais pour les étudiants défavorisés, l'ouverture de centres d'examen dans les régions montagneuses, la fourniture de matériel et de formations gratuits.

Merci, monsieur !