Besoin de capacité et d'esprit d'apprentissage

Cela amène de nombreuses personnes à se demander si la gestion et les conseils en matière d’éducation locale peuvent garantir la qualité et l’efficacité.

Cependant, du point de vue de quelqu’un qui a travaillé dans le domaine de l’éducation pendant de nombreuses années et qui a eu l’occasion de travailler et d’interagir avec de nombreux niveaux de gestion différents, je pense que ce n’est pas un problème inquiétant si nous l’examinons de manière globale, dialectique et tournée vers l’avenir.

Le fait que les managers ne soient pas issus du secteur de l'éducation ne les empêche pas de réussir en gestion de l'éducation. En effet, de nombreux cas de personnes étudiant une spécialisation donnée travaillent efficacement dans un autre domaine. C'est cette pluridisciplinarité et cette polyvalence qui créent flexibilité, créativité et bonne coordination en gestion. Un ingénieur devient un PDG prospère, un diplômé en économie occupe un poste de direction dans l'éducation : ce n'est pas rare.

En effet, dans notre pays, de nombreux cadres du Département de la Culture et de la Société , du Département de l'Intérieur, du Département de l'Éducation, des Comités populaires des communes et des quartiers… bien que n'ayant pas reçu de formation pédagogique, en assumant le rôle de responsable de l'éducation, se sont progressivement adaptés, ont appris, amélioré leurs compétences et ont accompli leurs tâches avec brio. Ils ont apporté avec eux une nouvelle perspective, une approche administrative rigoureuse et des compétences en organisation du travail systématique – des qualités qui font parfois défaut aux professionnels de l'éducation en raison de leur expertise pédagogique.

L'important n'est pas ce que vous étudiez, mais votre approche du travail. Si les employés ont le sens de l'apprentissage, le sens des responsabilités, la rigueur et l'écoute de la pratique locale, ils pourront rapidement saisir les enjeux fondamentaux du secteur. L'éducation est un domaine particulier, humain et complexe, mais ce n'est pas un obstacle insurmontable. Avec une personne dotée de compétences managériales, de bonnes compétences organisationnelles et de communication, et le soutien d'enseignants locaux, aborder et gérer ce poste est tout à fait réalisable.

Le vieux proverbe « C'est en forgeant qu'on devient forgeron » est toujours d'actualité. Un nouvel enseignant, même s'il n'a jamais enseigné auparavant, s'il travaille régulièrement avec les écoles, assiste aux réunions du conseil, visite les classes, observe les cours, discute avec les enseignants et les parents, etc., il assimilera progressivement les spécificités du métier d'enseignant. Il acquerra alors une vision plus approfondie et pourra donner des instructions et des conseils plus pratiques.

Cependant, pour que cette adaptation se fasse rapidement et efficacement, le rôle de la formation et du développement professionnel est indispensable. C'est là le point essentiel.

Des formations spécialisées sur la gestion de l'éducation, les documents juridiques du secteur, les compétences en matière de suivi des activités scolaires, d'analyse des données éducatives et d'accès aux modèles avancés, etc., doivent être organisées régulièrement, systématiquement et méthodiquement. Le ministère de l'Éducation et de la Formation, les départements de l'Éducation et de la Formation et les universités pédagogiques doivent se coordonner avec les unités administratives pour élaborer des programmes de formation à court et moyen terme adaptés au personnel non enseignant chargé de ces tâches.

L'éducation est l'affaire de tous. Pour que le système éducatif fonctionne efficacement et sans heurts, il ne peut s'appuyer uniquement sur des professionnels, mais requiert la participation de l'ensemble de la gestion de l'État. Chaque fonctionnaire, quel que soit son secteur, lorsqu'il assume une fonction dans le secteur de l'éducation doit être reconnu, soutenu et reconnu.

Source : https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm