Pour que l'éducation et la formation fassent une percée dans le contexte de la transformation numérique

Cela comprend la mise à jour des méthodes pédagogiques, l'utilisation d'outils pédagogiques avancés et l'amélioration de l'expérience d'apprentissage des étudiants. Écoutez les experts parler des perspectives de l'éducation à l'ère du numérique.

♦ Dr. Tran Thanh Long , Directeur de la Banking Academy - Branche de Phu Yen : L'opportunité de l'éducation dans le contexte de la transformation numérique est énorme.

La transformation numérique (TN) dans l'éducation n'est plus un slogan, mais une restructuration complète de la planification, de l'organisation et de l'évaluation des activités d'enseignement et d'apprentissage. Après l'essor de l'apprentissage en ligne pendant la COVID-19, de nombreuses localités se sont dotées d'une plateforme de gestion de l'apprentissage (LMS), de supports pédagogiques numérisés et d'évaluations pilotes en environnement numérique. On peut dire que les écoles de la province de Dak Lak bénéficient actuellement de nombreuses opportunités grâce à la TN, notamment la réduction des écarts régionaux grâce à la technologie. Contenus numériques, classes mixtes, MOOC et micro-certifications permettent aux étudiants d'accéder à de nouvelles connaissances et à des enseignants internationaux sans barrières géographiques. Le cadre politique a également ouvert la voie à la reconnaissance des supports pédagogiques numériques, aux normes de données et à l'interconnectivité. Les entreprises locales et l'écosystème agro -industriel, tertiaire et touristique des Hauts Plateaux du Centre rencontrent de nombreux problèmes pratiques en matière de données, ce qui empêche l'école de concevoir des cours expérientiels, des laboratoires vivants et des projets de fin d'études liés à la transformation numérique locale.

Pour accompagner la transformation numérique, les universités doivent élaborer une stratégie de transformation numérique sur 3 à 5 ans. Cela comprend la définition claire de l'infrastructure, des plateformes (LMS, ressources d'apprentissage libre, bibliothèques numériques) ; des modules d'apprentissage mixte, des micro-certifications interconnectées ; des données et analyses d'apprentissage ; la sécurité, la sûreté et les résultats numériques pour les étudiants. De plus, les établissements doivent également standardiser les données de formation selon le modèle de « source unique de vérité » : codes de programme, modules, normes de résultats, preuves, données d'évaluation, emplois, afin de faciliter l'accréditation et la prise de décision fondée sur les données. Les établissements doivent également investir dans les capacités numériques des enseignants et des étudiants conformément aux normes pédagogiques en matière de capacité numérique ; concevoir des modules « IA pour tous les secteurs », pratiquer l'éthique académique, lutter contre la fraude numérique et développer les compétences nécessaires pour travailler avec l'IA. Les établissements doivent également impliquer les entreprises locales dans le co-développement de modules de projet, de stages numériques et de plateformes d'emploi ; donner la priorité aux problèmes des données agricoles, de la logistique et du tourisme intelligent dans les Hauts Plateaux du Centre ; dans le même temps, assurer un accès équitable aux fonds d’équipement, aux forfaits de données d’apprentissage 4G/5G et aux points d’apprentissage numérique dans les dortoirs, les bibliothèques, les services et les communes.

Les opportunités éducatives offertes par la transformation numérique sont immenses, favorisant un apprentissage de qualité, la personnalisation, la transparence et des liens solides avec le marché du travail. Mais pour transformer ces opportunités en compétences, les écoles de la province de Dak Lak ont besoin d'une stratégie de transformation numérique assortie de priorités claires et mesurables, étroitement liée aux besoins du développement local, des entreprises et des apprenants.

♦ Professeur associé, Dr. Tong Xuan Tam, Université d' éducation de Hô-Chi-Minh-Ville : Promouvoir l'efficacité de l'intelligence artificielle (IA) dans les écoles

Pour utiliser efficacement l'IA à l'école, les établissements et les enseignants jouent un rôle clé et requièrent des efforts coordonnés. Les établissements doivent élaborer une vision et une stratégie claires : personnaliser les parcours d'apprentissage, automatiser les tâches administratives, accompagner les élèves à besoins spécifiques ou améliorer l'expérience d'apprentissage globale. Les chefs d'établissement doivent élaborer une feuille de route systématique pour la mise en œuvre de l'IA, de la phase pilote à l'adoption généralisée, incluant la budgétisation et la planification des ressources. Parallèlement, il faut investir dans l'infrastructure technologique pour garantir un réseau internet haut débit, stable et sécurisé ; et équiper les appareils nécessaires (ordinateurs, tablettes, logiciels, plateformes d'IA) conformément aux objectifs pédagogiques fixés.

Une fois les bases posées, organiser la formation et le développement professionnel des enseignants par le biais d'ateliers et de formations pour les aider à comprendre l'IA et à utiliser les outils d'IA de manière efficace et éthique ; créer une communauté d'apprentissage professionnelle où les enseignants peuvent partager leurs expériences, discuter des défis et des solutions liés à l'intégration de l'IA dans l'enseignement, et élaborer des politiques de données. Collaborer avec les parents et la communauté pour présenter et discuter des avantages et des considérations liés à l'utilisation de l'IA dans les écoles ; encourager la participation de la communauté et des experts en technologie pour créer un environnement d'apprentissage performant.

Les enseignants doivent apprendre et améliorer proactivement leurs compétences numériques ; intégrer l'IA de manière créative dans leurs cours… et, parallèlement, accompagner les élèves dans l'acquisition des compétences nécessaires à l'ère numérique. Autrement dit, leur apprendre à utiliser les outils d'IA de manière efficace et responsable ; les former à l'esprit critique pour savoir évaluer et vérifier les informations fournies par l'IA, au lieu de trop s'y fier ; et les sensibiliser à l'éthique, à la confidentialité et à la sécurité de l'IA dans le cyberespace. Les enseignants doivent éveiller la curiosité et la créativité des élèves et développer leurs compétences relationnelles telles que la communication, la coopération et la résolution de problèmes – des compétences que les machines peuvent difficilement remplacer.

♦ Maître , professeur de mathématiques et d'informatique, lycée Tran Suyen : Il faut commencer par la plus petite chose

Le Programme national de transformation numérique à l'horizon 2025, avec une vision à l'horizon 2030, approuvé par le Premier ministre, place l'éducation et la formation parmi ses priorités. Pour mettre en œuvre cette décision, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreux documents guidant les établissements d'enseignement dans la mise en œuvre des technologies de l'information et de la transformation numérique. Le lycée Tran Suyen, en particulier, a toujours privilégié l'application des technologies de l'information dans l'exercice de ses fonctions et a obtenu de nombreux résultats positifs dès le départ.

Je pense que la transformation numérique dans l'éducation n'est pas une mince affaire, mais qu'elle doit commencer par les aspects les plus simples du travail quotidien des enseignants, comme la préparation de plans de cours électroniques, le partage et l'exploitation de cours en ligne. Parallèlement, les enseignants utilisent les technologies de l'information pour enseigner en collectant et en intégrant des images et des animations afin de rendre les cours plus vivants et attrayants. Ainsi, les élèves sont plus intéressés par les cours, plus assidus et plus motivés à étudier ; la qualité de l'enseignement a considérablement évolué. Les méthodes d'enseignement traditionnelles ont progressivement évolué vers une pédagogie active, aidant enseignants et élèves à développer leur capacité de réflexion, leur créativité, leur initiative et leur efficacité.

Non seulement elle améliore la qualité de l'éducation, mais elle permet également de gagner du temps, permettant aux enseignants de se consacrer davantage à leur expertise et de se concentrer davantage sur les élèves. La transformation numérique dans l'éducation ne se limite pas à l'application des technologies à l'enseignement, mais révolutionne également notre façon d'apprendre, d'enseigner et de gérer l'éducation. Elle ouvre des perspectives sans précédent pour améliorer la qualité de l'éducation, personnaliser les expériences d'apprentissage et faciliter l'accès au savoir.

(effectuer)

Source : https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/