Innovation radicale dans les admissions universitaires

L'examen de fin d'études secondaires et le concours d'entrée à l'université suscitent toujours un vif intérêt au sein de la société, car ils ont un impact direct sur l'avenir de millions de candidats et de leurs familles. Ces dix dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déployé de nombreux efforts pour moderniser l'organisation des examens et des admissions, et a induit des changements positifs. Toutefois, force est de constater que de nombreux points restent à améliorer et ne répondent pas pleinement aux attentes de la société.

Durant l'année scolaire 2015-2016, le ministère de l'Éducation et de la Formation a fusionné l'examen de fin d'études secondaires et le concours d'entrée à l'université en un seul examen national de fin d'études secondaires, organisé par les universités et les établissements d'enseignement supérieur. Les écoles se basaient sur les résultats de cet examen pour l'admission. De 2017 à 2019, le format de l'examen est resté inchangé, mais le ministère de l'Éducation et de la Formation en a confié l'organisation aux directions départementales de l'éducation et de la formation.

Depuis 2020, l'examen national de fin d'études secondaires a été remplacé par un examen de fin d'études secondaires général, visant à valider le diplôme, à évaluer la qualité de l'enseignement général et à faciliter l'admission à l'université. Suite à de nombreux ajustements et modifications techniques concernant l'admission à l'université, des situations tragi-comiques se sont produites : des candidats ayant obtenu 30 points dans trois matières n'ont pas réussi l'examen d'entrée ; la réglementation relative à la publication des résultats d'admission a engendré une situation où les candidats et leurs parents, comme s'ils jouaient à la loterie, soumettaient leurs candidatures le matin et les retiraient l'après-midi ; des fraudes lors de la correction des examens ont entraîné l'élimination de centaines de candidats admis ; le secteur de l'éducation manque d'enseignants alors que le nombre de places disponibles pour les études supérieures ne cesse de diminuer…

2025 sera l'année où la première promotion d'élèves suivant le nouveau Programme d'enseignement général obtiendra son diplôme de fin d'études secondaires. Selon les informations publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen de fin d'études secondaires de l'année prochaine comportera deux matières obligatoires : les mathématiques et la littérature. Les candidats pourront également choisir deux matières parmi celles du programme d'enseignement général, notamment : la chimie, la physique, la biologie, la géographie, l'histoire, l'éducation économique et juridique, l'informatique, la technologie et les langues étrangères (anglais, allemand, russe, japonais, français, chinois, coréen). Concernant les modalités de validation du diplôme, le ministère a indiqué qu'il combinera les résultats de l'évaluation continue et ceux de l'examen, selon un barème approprié. Par ailleurs, l'examen se déroulera sur papier jusqu'en 2030 ; après cette date, un format informatisé à choix multiples sera mis en place à titre expérimental.

Lorsque le format du baccalauréat évoluera, les modalités d'admission à l'université seront également modifiées. Cependant, la question de l'autonomie en matière d'admission (admission, concours d'entrée, ou combinaison des deux) au regard de la loi de 2018 sur l'enseignement supérieur n'a pas encore été tranchée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Ces dernières années, de nombreuses universités ont appliqué des méthodes d'admission basées sur les résultats d'examens distincts (tests d'évaluation des compétences, tests d'évaluation de la pensée critique) ou combinant plusieurs critères. Toutefois, beaucoup d'établissements hésitent encore à annoncer ou à élaborer leurs plans d'admission pour 2025, craignant de prendre des mesures précipitées si le ministère de l'Éducation et de la Formation venait à émettre des directives différentes. Cette situation n'est pas inédite : en 2013, le ministère avait incité les établissements à élaborer des plans d'admission pour remplacer le système « trois points communs » (période, questions et résultats), mais ces plans avaient dû être immédiatement abandonnés au profit d'une sélection sur la base du baccalauréat national à partir de 2015.

Dans le cadre de la réforme des examens de fin d'études secondaires et des admissions universitaires, un décalage persiste entre les objectifs fixés et leur mise en œuvre, ce qui engendre des incidents regrettables. De ce fait, nombreux sont ceux qui suggèrent que le ministère de l'Éducation et de la Formation confie la gestion des admissions universitaires aux établissements de formation. Le ministère se concentrerait alors sur la gestion, le contrôle de la qualité de la formation, l'évaluation a posteriori des filières et des infrastructures, ainsi que sur la proposition de politiques pour des métiers spécifiques et les métiers clés au niveau national. Cette proposition n'est pas dénuée de fondement. Tous fondent leurs espoirs sur la capacité du ministère de l'Éducation et de la Formation à mener à bien cette réforme.

THANH HUNG

Source : https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html