Éducation à la culture numérique : apprendre aux enfants à prendre le contrôle, et non à se laisser guider.

Il faut être honnête : le risque de dépendance aux appareils électroniques existe même chez les adultes. Mais une question se pose : sans éducation ni accompagnement, les enfants apprendront-ils à résister à cette dépendance ou le risque sera-t-il encore plus élevé ?

Des élèves découvrent les outils numériques lors du Festival de la transformation numérique à l'école primaire Phu Tho , à Hô Chi Minh-Ville - Photo : MY DUNG

Le professeur Huynh Van Son, directeur de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a soulevé cette question lors d'un entretien avec Tuoi Tre au sujet de l'enseignement des compétences numériques aux lycéens. M. Son est également le rédacteur en chef de la collection de manuels d'éducation aux compétences numériques (du CP au CM2), récemment publiée et approuvée par le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville pour une utilisation dans les écoles de la ville.

Nous ne pouvons pas arrêter le progrès technologique, mais nous pouvons intégrer la technologie de manière responsable dans la vie de nos enfants.

Professeur Huynh Van Son

Maîtriser l'espace numérique

Professeur, le Politburo vient de publier la résolution 71 sur les avancées majeures en matière de développement de l'éducation, qui souligne l'importance d'une « transformation numérique globale, de la vulgarisation et de l'application concrète des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation ». Pourriez-vous nous expliquer pourquoi la collection « Digital Skills Education » a été publiée à ce moment précis ?

Professeur Huynh Van Son - Photo : TTD

Cette collection n'est pas une réaction impulsive, mais une démarche proactive et documentée. La résolution 71 contribue à renforcer nos fondements politiques, mais l'éducation au numérique pour les élèves est déjà une tendance bien ancrée dans la pratique.

En réalité, nous investissons depuis environ cinq ans dans la recherche sur les compétences numériques et l'éducation numérique, notamment dans le contexte de la pandémie et de la transformation numérique. C'est aussi un résultat partiel du thème de recherche que je dirige.

Nous sommes convaincus que les enfants utilisent les outils numériques dès le CP, avant même de savoir lire. Il est donc indispensable de disposer de documents et d'instructions structurés sur la manière de les utiliser efficacement, en toute sécurité, de façon responsable et éthique dans l'espace numérique. Nous souhaitons que les élèves vietnamiens maîtrisent cet espace, et non qu'ils le subissent passivement. Offrons-leur une orientation, une préparation et une formation, plutôt qu'une attitude passive.

* Qu’est-ce qui vous a motivé, vous et votre équipe d’auteurs, à compiler cette série de livres ?

- Face à la réalité du terrain, nous nous posons de nombreuses questions : pourquoi les enfants savent-ils utiliser les téléphones et les tablettes très tôt, mais se font-ils quand même arnaquer ? Pourquoi tant d’enfants sont-ils doués pour les jeux en ligne, mais manquent-ils de réflexes et de connaissances sur le droit d’auteur et la protection de la vie privée ? Pourquoi n’existe-t-il pas de documents pour les élèves vietnamiens lorsqu’ils en ont besoin ?

À partir de ces questions, nous sommes déterminés à concevoir une collection d'ouvrages qui non seulement enseignent des compétences, mais guident également les étudiants dans leur approche des principes, des valeurs et de l'éthique numériques. Nous sommes donc convaincus que la formation aux compétences numériques garantit un développement optimal des capacités, une pédagogie riche et des perspectives d'application concrètes.

Le rôle important des enseignants

À quels élèves s'adresse cette collection ? Peut-elle servir de manuel pour enseigner la transformation numérique ou les applications de l'intelligence artificielle (IA) ? Quelles connaissances et applications de base propose-t-elle aux élèves du primaire en matière de compétences numériques ?

Cette série de livres s'adresse aux élèves du primaire, du CP au CM2. Elle aborde des notions de base comme « quels appareils sont connectés à Internet » et l'utilisation des appareils numériques courants, ainsi que des compétences plus complexes telles que « distinguer les vraies informations des fausses » et « signaler les risques en ligne aux adultes », sans oublier l'apprentissage autonome sur les appareils numériques et les précautions à prendre pour sa santé lors de leur utilisation.

La structure de cette collection de livres repose sur de nombreux arguments et s'inscrit dans une démarche de développement des compétences numériques des élèves du primaire, répondant également à d'autres exigences connexes. Ces compétences numériques visent à enrichir l'enseignement de diverses matières : informatique, éthique, activités pratiques, sciences, etc., selon une approche intégrée et diversifiée. Par ailleurs, ces thèmes peuvent être abordés lors de deux séances d'enseignement destinées aux élèves du primaire.

De nombreuses personnes craignent qu'initier les élèves dès leur plus jeune âge aux applications de l'IA, à l'informatique et aux opérations numériques ne les rende intellectuellement abrutis, formant ainsi une génération qui ne sait que copier. Selon vous, comment les enseignants peuvent-ils aider les élèves à acquérir des compétences numériques tout en leur permettant de les utiliser comme outils pour leur propre développement ?

C’est une question complexe car la mise en œuvre de la collection nécessite l’intervention d’un formateur. La logique pédagogique de l’auteur doit être conciliée avec celle du formateur, de l’enseignant, afin de répondre aux exigences mentionnées.

Toutefois, d'une manière générale, les enseignants doivent : maîtriser les compétences numériques avant de les enseigner aux élèves ; intégrer ces compétences dans les leçons, assigner des tâches et évaluer les activités des élèves sur les plateformes numériques ; inciter les élèves à poser des questions, à remettre en question l'information et à partager les responsabilités dans l'environnement numérique ; accompagner les élèves dans l'expérimentation, l'ajustement et l'échange d'orientations d'application pratique.

Nous pensons que ce sont les enseignants qui inspirent et créent un environnement de pensée numérique sûr permettant aux élèves d'explorer, d'expérimenter et de pratiquer les compétences numériques.

L'enseignement des compétences numériques doit impérativement aller de pair avec celui de l'éthique numérique ; c'est là le point essentiel. L'éducation numérique, au sens propre du terme, ne consiste pas seulement à utiliser passivement les outils, mais à les exploiter intelligemment et avec souplesse, en vue d'atteindre des objectifs précis.

De plus, l'éducation numérique, y compris les applications d'IA, est également « organisée » de manière technique selon chaque niveau : familiarisation, apprentissage, exploitation, application et maîtrise, de façon progressive...

Écosystème complet d'éducation numérique

Photo : TTD

La série de livres Digital Skills Education a été compilée par un groupe d'auteurs : Huynh Van Son (rédacteur en chef), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, publiée par la maison d'édition de l'Université d'éducation et la société par actions d'investissement dans l'édition d'équipements éducatifs du Vietnam.

Ce livre aide les élèves à explorer les outils numériques et à s'exercer à exploiter les données, les informations, la communication et la collaboration dans l'environnement numérique. La collection vise également à leur apprendre à garantir la sécurité, à développer leurs compétences en résolution de problèmes et à utiliser l'IA de manière positive.

Selon les auteurs de la série, celle-ci repose sur une matrice de compétences numériques qui garantit les exigences fondamentales d'une progression assez systématique, avec les points notables suivants : un système global de compétences numériques pour les élèves du primaire, avec une attention particulière portée à la continuité vers l'enseignement secondaire ; une combinaison synchrone des connaissances, des compétences, de l'éthique et des habitudes dans l'environnement numérique ; une série de livres conçue pour être adaptée à l'âge, avec de nombreuses images, situations et jeux attrayants ; et un guide pour les parents et les enseignants, créant un lien étroit entre l'école et la famille.

Le développement des compétences numériques s'effectue selon une approche pédagogique rigoureuse, constante à laquelle adhèrent tous les auteurs. Cette collection d'ouvrages constitue non seulement un outil d'apprentissage, mais aussi un élément d'un écosystème éducatif numérique global. Elle place l'élève au centre du dispositif, sans pour autant dissocier les établissements scolaires, les familles et la société de toute responsabilité dans le contexte numérique actuel en perpétuelle évolution.

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MES EXCUSES

Source : https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm