Éducation à la littératie numérique : apprendre aux enfants à prendre le contrôle, et non à se laisser guider

Soyons honnêtes : le risque d’addiction aux appareils électroniques existe, même pour les adultes. Mais il faut se poser la question : sans éducation ni accompagnement, les enfants apprendront-ils à résister à cette addiction, ou le risque sera-t-il encore plus élevé ?

Les élèves découvrent les appareils numériques lors du Festival de la transformation numérique à l'école primaire de Phu Tho , à Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : MY DUNG

Le professeur Huynh Van Son, directeur de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a abordé cette question lors d'un entretien avec Tuoi Tre concernant l'enseignement des compétences numériques pour les lycéens. M. Son est également rédacteur en chef de la collection d'ouvrages sur l'enseignement des compétences numériques (du CP au CM2), récemment publiée et approuvée par le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville pour les écoles de la ville.

Nous ne pouvons pas arrêter la marche de la technologie, mais nous pouvons l’intégrer de manière responsable dans la vie de nos enfants.

Professeur Huynh Van Son

Maîtriser l'espace numérique

* Professeur, le Bureau politique vient de publier la résolution 71 sur les avancées en matière de développement éducatif, mettant l'accent sur la nécessité d'une transformation numérique complète, de la vulgarisation et de l'application efficace des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation. Pourriez-vous nous expliquer pourquoi la série d'ouvrages sur l'éducation aux compétences numériques a été publiée à ce moment précis ?

Professeur Huynh Van Son - Photo : TTD

Cette série de livres n'est pas une réaction spontanée, mais une approche proactive et bien documentée. La Résolution 71 nous aide à consolider nos bases politiques, mais l'éducation numérique des élèves est déjà une tendance concrète.

En fait, nous investissons dans la recherche sur les capacités numériques et l'éducation numérique depuis environ cinq ans, notamment dans le contexte de la pandémie et de la transformation numérique. C'est aussi en partie le résultat du sujet de recherche que je dirige.

Nous pensons que les enfants utilisent les technologies dès le CP, avant même de savoir lire. Disposer d'un ensemble de documents et d'instructions systématiques sur la manière de les utiliser efficacement, en toute sécurité, humainement et éthiquement dans l'espace numérique est donc indispensable. Nous souhaitons que les élèves vietnamiens maîtrisent l'espace numérique, sans se laisser influencer. Orientons, préparons et formons les enfants au lieu de les laisser se montrer trop passifs.

* Qu’est-ce qui vous a motivé, vous et votre équipe d’auteurs, à compiler cette série de livres ?

Nous nous posons de nombreuses questions en abordant la pratique : pourquoi les enfants apprennent-ils très tôt à utiliser les téléphones et les tablettes, mais se font-ils encore arnaquer ? Pourquoi tant d'enfants sont-ils doués aux jeux en ligne, mais manquent-ils de réflexes et d'informations sur les droits d'auteur et la confidentialité ? Pourquoi les étudiants vietnamiens ne disposent-ils pas de documents lorsqu'ils en ont besoin ?

À partir de ces questions, nous sommes déterminés à créer un ensemble de manuels qui non seulement enseignent des compétences, mais guident également les élèves vers l'approche des principes, des valeurs et de l'éthique dans l'espace numérique. Par conséquent, nous sommes convaincus que l'éducation aux compétences numériques est une approche qui garantit un développement des capacités suffisant, une pédagogie complète et des orientations pratiques.

Le rôle important des enseignants

* À quels élèves s'adresse cette série de livres ? Peut-elle servir de manuel pour l'enseignement de la transformation numérique ou des applications de l'intelligence artificielle (IA) ? Quelles connaissances de base et applications cette série de livres apporte-t-elle aux élèves du primaire pour utiliser les compétences numériques ?

- La série de livres s'adresse aux élèves du primaire, de la 1re à la 5e année. Des connaissances initiales simples telles que « quels appareils sont connectés à Internet », comment utiliser les appareils numériques courants jusqu'aux compétences plus complexes telles que « distinguer les vraies nouvelles des fausses nouvelles » ou « signaler aux adultes lorsqu'on rencontre des risques en ligne », ainsi que l'auto-apprentissage sur les appareils numériques, assurer la santé lors de l'utilisation des appareils numériques et des appareils technologiques...

La matrice de la série de livres repose sur de nombreux arguments et s'inscrit dans la démarche de développement des compétences numériques des élèves du primaire, ainsi que dans d'autres exigences connexes. En général, ces compétences numériques sont développées pour compléter de nombreuses matières : technologies de l'information, éthique, activités expérientielles, sciences, etc., selon une approche intégrée et diversifiée. D'un autre point de vue, les sujets abordés peuvent être mis en œuvre pour deux séances d'enseignement aux élèves du primaire.

* Beaucoup craignent qu'enseigner très tôt aux élèves les applications de l'IA, l'informatique et les opérations numériques ne les rende « intellectuellement ternes », enseignant à une génération qui ne sait que copier. À votre avis, comment les enseignants devraient-ils aider les élèves à acquérir des compétences numériques tout en les transformant en outils de développement personnel ?

Il s'agit d'une question complexe, car la série de livres nécessite l'aide de l'exécutant. La logique pédagogique de l'auteur doit être interfacée avec celle du formateur, l'enseignant, pour garantir les exigences susmentionnées.

Cependant, dans une perspective plus générale, les enseignants doivent : comprendre les compétences numériques avant d'enseigner aux élèves ; intégrer les compétences numériques dans les cours, attribuer des tâches et évaluer les activités des élèves sur les plateformes numériques ; guider les élèves pour qu'ils posent des questions, doutent des informations et partagent la responsabilité dans l'environnement numérique ; accompagner les élèves dans l'expérimentation, l'ajustement et l'échange d'orientations d'application pratique.

Nous pensons que ce sont les enseignants qui inspirent et créent un environnement de réflexion numérique sûr pour que les élèves puissent explorer, expérimenter et pratiquer les compétences numériques.

L'éducation aux compétences numériques doit aller de pair avec l'éducation à l'éthique numérique, c'est la clé. L'éducation numérique au sens propre ne se limite pas à utiliser les outils de manière passive, mais à les exploiter de manière intelligente et flexible, tout en garantissant l'atteinte des objectifs.

De plus, l'éducation numérique, y compris les applications de l'IA, est également « organisée » de manière technique selon chaque niveau : familiarisation, apprentissage, exploitation, application et maîtrise de manière modérée...

Écosystème éducatif numérique complet

Photo : TTD

La série de livres sur l'éducation aux compétences numériques a été compilée par un groupe d'auteurs : Huynh Van Son (rédacteur en chef), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, publiée par la maison d'édition de l'Université de l'éducation et la Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Ce livre aide les élèves à explorer les appareils numériques et à s'exercer à exploiter les données, l'information, la communication et la collaboration dans l'environnement numérique. La série vise également à les aider à apprendre à assurer la sécurité, à développer leurs compétences en résolution de problèmes et à utiliser l'IA de manière positive.

Selon les auteurs de la série de livres, celle-ci a été construite sur une matrice de compétences numériques qui garantit les exigences de base d'une matrice de développement assez systématique avec les points notables suivants : un système global de compétences numériques pour les élèves du primaire avec une attention particulière à la poursuite de l'école post-primaire ; combiner les connaissances, les compétences, l'éthique et les habitudes dans l'environnement numérique de manière synchrone ; la série de livres est conçue pour être adaptée à l'âge, avec de nombreuses images, situations et jeux attrayants ; il existe un guide pour les parents et les enseignants, créant un lien étroit entre l'école et la famille.

Les compétences numériques sont développées tout au long du parcours, avec une logique pédagogique à laquelle les auteurs adhèrent toujours. On peut dire que cette série de livres est non seulement un outil d'apprentissage, mais aussi un élément d'un écosystème éducatif numérique complet, plaçant les élèves au centre, sans pour autant dissocier la communauté de responsabilité de l'école, des familles et de la société dans le contexte numérique actuel en constante évolution.

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Source: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm