Les élèves vietnamiens obtiennent les meilleurs résultats en mathématiques et en lecture au programme d'évaluation SEA-PLM.

Le 4 décembre au soir, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les résultats du cycle 2024 du Programme d'évaluation des apprentissages dans l'enseignement primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM) en mathématiques et en lecture. La conférence de presse s'est tenue le 4 décembre à Manille, aux Philippines.

Le cycle SEA-PLM 2024 compte sept pays participants : le Cambodge, le Timor oriental, le Laos, le Myanmar, la Malaisie, les Philippines et le Vietnam. Les élèves de CM2 de ces pays passent la même évaluation en lecture, écriture et mathématiques, conçue par le Secrétariat des ministres de l’Éducation de l’ASEAN (SEAMEO). Selon le rapport publié par ce secrétariat, les élèves de CM2 de la région ont maintenu des résultats stables en lecture et ont enregistré une légère progression en mathématiques.

Dans ce cycle de 2024, le Vietnam compte 152 établissements d'enseignement primaire dans 53 provinces et villes (anciennes) participant à l'enquête, avec 152 directeurs d'école primaire, 1 074 enseignants enseignant des matières de 5e année, environ 6 000 élèves de 5e année et 6 000 parents.

Au cours du cycle 2024, les élèves vietnamiens de CM2 ont conservé leurs meilleurs résultats en compréhension écrite, avec une moyenne de 323,5 points (en baisse d'environ 3,86 % par rapport au cycle 2019). Parallèlement, ils ont également conservé leurs meilleurs résultats en mathématiques, avec une moyenne de 334,6 points (en baisse de 1,99 % par rapport au cycle 2019).

Au Vietnam, 66 % des élèves atteignent un niveau élevé en compréhension écrite, un pourcentage supérieur à celui des autres pays et à la moyenne régionale (40 %). En mathématiques, 88 % des élèves vietnamiens atteignent un niveau élevé, un pourcentage supérieur à celui des autres pays et à la moyenne régionale (36 %).

Le Vietnam affiche le pourcentage le plus élevé d'élèves atteignant les niveaux de compétence minimum par rapport aux objectifs de développement durable en lecture (86 %) et en mathématiques (95 %) selon les résultats de 2024.

SEAMEO a également partagé 10 conclusions tirées des données SEA-PLM pour les cycles 2019 et 2024 dans la région. Ainsi, seulement la moitié des élèves ont atteint le niveau de compétence minimal en lecture et seulement un tiers en mathématiques, ce qui souligne l'urgence d'accroître les investissements dans l'apprentissage fondamental, en accordant la priorité aux groupes et aux écoles défavorisés.

Les résultats scolaires sont restés stables malgré les chocs de 2019, mais des mesures prospectives et des investissements dans le système éducatif sont nécessaires. Par ailleurs, les élèves les plus en difficulté progressent lentement et requièrent des stratégies d'intervention ciblées et un soutien renforcé pour combler l'écart. Des obstacles à l'apprentissage persistent, affectant différemment les résultats des garçons et des filles ; le système éducatif doit donc être repensé pour garantir l'égalité des chances.

Les conditions socio-économiques continuent d'avoir un impact significatif sur la réussite scolaire. L'accès à l'apprentissage précoce et les ressources scolaires ont un impact encore plus important. Les élèves réussissent mieux lorsque la langue parlée à la maison correspond à celle utilisée lors des évaluations. Si les qualifications des enseignants se sont améliorées, leurs compétences pédagogiques restent insuffisantes.

Il convient de noter que les investissements dans l'éducation sont en baisse, tandis que la période faste pour la population active – celle où celle-ci représente une part importante de la population – touche progressivement à sa fin. Par conséquent, le système éducatif doit améliorer son équité et son efficacité, garantir à tous les apprenants l'accès à une éducation de qualité et, parallèlement, optimiser l'utilisation des ressources afin de maintenir une croissance durable.

Lors de la conférence annonçant ces résultats, la vice-ministre permanente de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré : « Le ministère vietnamien de l'Éducation et de la Formation apprécie grandement la valeur des données et du rapport du programme SEA-PLM pour le cycle 2024. Ces données et ce rapport sur les résultats du programme sont essentiels et significatifs pour le Vietnam, ainsi que pour d'autres pays, en vue de l'élaboration et de la mise en œuvre de stratégies et de politiques de développement éducatif dans les années à venir. »

Selon le vice-ministre, le Vietnam entre dans une nouvelle ère de développement, caractérisée par une intégration profonde, l'innovation et une transformation numérique globale. L'éducation au Vietnam est une priorité de développement, avec une orientation stratégique et des solutions novatrices visant à améliorer sa qualité et son équité. Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'appuiera sur les résultats positifs et les bonnes pratiques acquis lors de sa participation à des programmes d'évaluation régionaux et internationaux pour mettre en œuvre des solutions innovantes en matière d'enseignement et d'évaluation des élèves, afin d'améliorer la qualité de l'éducation et son intégration internationale.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm