Consultation sur le plan de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 : Évitez de bâcler le travail !

De nombreuses options ont été proposées.

Actuellement, l'examen de fin d'études secondaires comprend six matières : mathématiques, littérature, anglais et une combinaison de sciences naturelles et de sciences sociales, selon l'orientation de l'élève. Ce format d'examen présente de nombreux avantages : il garantit l'évaluation des acquis scolaires et sert de base aux universités pour l'admission. Les résultats obtenus au fil des ans montrent un taux de réussite élevé, et de nombreuses universités se basent sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires pour l'admission.

Cependant, en 2025, la réforme de l'examen de fin d'études secondaires, visant à l'harmoniser avec le nouveau programme d'enseignement général, nécessitera une modification du programme. C'est pourquoi le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) recueille actuellement des avis sur ce sujet. De manière générale, il existe à l'heure actuelle un nombre excessif de propositions concernant l'examen de fin d'études secondaires.

Plus précisément, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, deux options pour l'examen de fin d'études secondaires ont été soumises à consultation. La première, l'option 4+2, prévoit que les candidats doivent suivre six matières, dont quatre obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère et histoire) et deux matières à choisir parmi celles étudiées en terminale.

L'option 3+2 exige que les candidats au programme d'études secondaires suivent cinq matières, dont les examens obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère) et deux matières à choisir parmi celles étudiées en terminale (dont l'histoire). D'après les résultats d'une enquête nationale menée auprès de plus de 130 000 fonctionnaires et enseignants, 26,41 % ont opté pour l'option 4+2, tandis que 73,59 % ont choisi l'option restante. Lors d'une enquête menée auprès de 205 délégués (responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation et des services spécialisés relevant de ce ministère) lors de la Conférence sur la gestion de la qualité, 31,2 % ont approuvé l'option 4+2 et 68,8 % l'option restante.

Le plan de l'examen de fin d'études doit suivre de près les tâches qui y sont rattachées, en évitant de le surcharger et d'entraîner des écarts. Photo : Quang Hung

Outre les options mentionnées précédemment, de nombreux experts et collectivités locales ont proposé, lors de l'enquête, l'option 2+2. Dans ce cadre, les élèves suivant le programme de lycée doivent choisir quatre matières : deux matières obligatoires (mathématiques et littérature) et deux matières à choisir parmi celles étudiées en terminale (dont une langue étrangère et l'histoire). Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'option 2+2 présente l'avantage de réduire la pression des examens sur les élèves et, de fait, les coûts pour les familles et la société (les élèves ne suivent que quatre matières au lieu de six actuellement). Cette option permet également d'éviter les déséquilibres dans les combinaisons d'admission, ce qui est adapté à l'orientation professionnelle des élèves. Elle leur offre la possibilité de consacrer du temps à l'étude des matières de leur choix, en adéquation avec leurs projets d'avenir. Cependant, cette option a l'inconvénient d'affecter l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire et de la langue étrangère, deux matières actuellement obligatoires.

Face à la diversité des opinions, les journalistes du quotidien Journalist & Public Opinion ont recueilli les avis de nombreux enseignants. M. Nguyen Xuan Khang (né en 1949, directeur de l'école Marie Curie) privilégie l'option de trois matières obligatoires et deux matières à option. Ainsi, les mathématiques, la littérature et une langue étrangère sont obligatoires, tandis que les élèves choisissent deux matières à option parmi les autres.

Partageant cet avis, Mme Nguyen Thi Hien, directrice du lycée Kim Lien à Hanoï , a déclaré être favorable à l'option de trois matières obligatoires et deux matières à option. Mme Hien a précisé que les résultats de l'enquête menée par le ministère de l'Éducation et de la Formation concordent avec les opinions recueillies sur le terrain. Selon elle, la majorité des enseignants sont actuellement favorables à cette formule.

« Il s'agit d'une solution pour réduire la pression des examens sur les étudiants et créer également les conditions nécessaires à l'obtention des résultats aux examens de fin d'études pour l'admission à l'université », a déclaré Mme Nguyen Thi Hien.

Risque de déviation, de perturbation du système

Contrairement à l'opinion selon laquelle les examens devraient être faciles mais faciliter l'admission à l'université, de nombreux professeurs d'histoire s'inquiètent. Interrogés par le quotidien Journaliste et Opinion publique, plusieurs d'entre eux ont déclaré que la suppression d'un examen d'histoire obligatoire serait catastrophique pour cette discipline.

De nombreux enseignants estiment donc que l'histoire est une matière obligatoire et qu'il est déraisonnable de ne pas exiger d'examens. « Exiger des études sans exiger d'examens est déraisonnable. Ne pas faire passer d'examens d'histoire revient à enfreindre le règlement qui stipule que l'histoire est une matière obligatoire », a déclaré un professeur d'histoire de Thanh Hoa.

De nombreux professeurs d'histoire estiment que, compte tenu des deux options proposées par le ministère lors du sondage, le résultat est sans appel : la majorité des enseignants choisiront l'histoire comme matière optionnelle et non comme matière obligatoire. La raison en est simple : l'étude de l'histoire est bien plus complexe que celle des autres matières.

Cela entraîne des conséquences : pas d'examen, pas d'étude, et les élèves se désintéresseront de cette matière. Officiellement, l'histoire est une matière obligatoire, mais sans examen obligatoire. De fait, elle est assimilée à d'autres matières à option. En réalité, son statut est même inférieur à celui qu'elle avait dans le programme d'enseignement général de 2006.

« Nous craignons que si personne ne choisit l'histoire, ce soit une catastrophe. Les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire sont déjà faibles par rapport aux autres matières, si l'on considère les notes aux examens. Or, si les élèves choisissent de ne pas passer l'examen, cela signifie qu'ils tournent complètement le dos à cette discipline », a déclaré un professeur d'histoire.

Partageant l'avis de nombreux professeurs d'histoire, de nombreux parents, interrogés à ce sujet, ont déclaré que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 devrait se concentrer sur l'accès à l'enseignement supérieur. Par conséquent, il ne faudrait pas trop se préoccuper de l'admission à l'université, ce qui entraînerait un trop grand nombre d'options et de matières.

Selon M. Tran Ngoc Nam, du district de Thanh Xuan à Hanoï, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 doit impérativement se concentrer sur l'objectif principal : l'obtention du diplôme. Par conséquent, les élèves ne seront tenus de suivre que quatre matières obligatoires (mathématiques, littérature, langue étrangère et histoire). L'obtention du diplôme sera basée sur les résultats de ces quatre matières. « Si une matière est obligatoire, alors un examen de fin d'études est requis. Et cet examen ne porte que sur les matières obligatoires », a souligné M. Tran Ngoc Nam.

Ainsi, les discussions menées avec de nombreuses parties prenantes ont permis de constater qu'il est très difficile d'établir un plan global pour l'examen de fin d'études secondaires si celui-ci doit également prendre en charge les formalités d'admission à l'université. Il est donc nécessaire de concevoir un système permettant d'éviter que l'examen de fin d'études secondaires, qui constitue la mission principale, ne devienne une mission secondaire pour la session de 2025.

L'examen 2+2 est-il possible ?

Par ailleurs, M. Nguyen Van Lu (professeur de lycée à Vinh Phuc) a déclaré que l'examen de littérature, de mathématiques et de deux matières optionnelles est approprié, conformément à la loi sur l'éducation et répond aux exigences de développement et d'évaluation des capacités globales des apprenants de la résolution 29/TW sur l'innovation dans l'éducation globale.

L'option 2+2 permet d'atteindre à la fois les objectifs de diplomation et d'admission à l'université. La littérature et les mathématiques font partie des quatre matières obligatoires, et les deux matières optionnelles sont choisies en fonction du domaine d'études et des aptitudes du candidat. Pour le domaine des sciences naturelles, les candidats peuvent choisir entre chimie et physique, chimie et biologie, ou physique et informatique, ou encore chimie et technologie. Pour le domaine des sciences sociales, ils peuvent choisir deux matières parmi : histoire et géographie, géographie et technologie, histoire et beaux-arts, ou histoire, enseignement technique et droit, langue étrangère et histoire… Les candidats peuvent choisir quatre matières obligatoires ou suivre le bloc D (mathématiques, littérature, anglais) et choisir une quatrième matière à leur convenance.

« Avec l'option 2+2, l'examen national durera 1,5 jour, ce qui réduira la pression liée aux études et aux examens, et sera adapté, doux et avec le moins de changements possible », a commenté M. Nguyen Van Lu.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html