Améliorer la qualité du personnel enseignant : promouvoir l'esprit d'auto-apprentissage

Ce modèle contribue non seulement à améliorer la qualité de l’équipe, mais il crée également un réseau de partage, aidant les enseignants des zones défavorisées à apprendre les uns des autres, à s’adapter avec souplesse aux nouveaux programmes et à diffuser l’esprit d’auto-apprentissage et d’auto-amélioration.

Du groupe Zalo à la ressource d'apprentissage partagée

À Quang Ngai , les activités professionnelles dans les groupes scolaires s'organisent progressivement, en particulier dans les zones qui viennent de fusionner les unités administratives. Mme Dau Thi Lan, directrice de l'école primaire de Quang Trung (Dak Cam, Quang Ngai), a déclaré que le groupe de quartier de Dak Cam compte actuellement 8 écoles avec des activités professionnelles.

La fusion ayant coïncidé avec les vacances d'été, les écoles du groupe n'ont pas pu se réunir en présentiel. Cependant, le Département de l'Éducation et de la Formation de Quang Ngai a rapidement fourni des orientations sur les activités par l'intermédiaire du groupe Zalo et a demandé à chaque groupe d'élaborer un plan d'activités adapté aux besoins pratiques.

Selon Mme Lan, le contenu de formation habituel est mis en œuvre de manière ouverte et flexible. Grâce au système Temis, les enseignants peuvent accéder au programme-cadre et choisir proactivement le contenu adapté à leurs capacités et besoins individuels.

L'année scolaire dernière, au lieu d'exiger des enseignants qu'ils rédigent eux-mêmes leurs propres initiatives d'apprentissage, le ministère de l'Éducation a encouragé chaque enseignant à créer au moins une leçon en ligne de qualité, contribuant ainsi aux ressources d'apprentissage partagées de la province. Il s'agit non seulement d'une forme d'application du numérique à l'enseignement, mais aussi d'un moyen pour les enseignants d'apprendre, de partager et de diffuser des initiatives pédagogiques. « Nous considérons les activités professionnelles non seulement comme un lieu d'échange de méthodes, mais aussi comme un espace de connexion et de soutien mutuel pour progresser. Les activités en groupe permettent aux enseignants des différentes écoles de se rapprocher, d'être plus proactifs et d'apprendre davantage », a souligné Mme Lan.

Par ailleurs, M. Vo Dang Chin, directeur de l'internat Tra Linh 1 pour minorités ethniques (Tra Linh, Da Nang ), a annoncé qu'à partir de l'année scolaire 2025-2026, l'école ajouterait une section consacrée aux activités professionnelles. Ainsi, chaque mois, les enseignants publieront au moins un article sur les méthodes d'enseignement, l'organisation d'activités pédagogiques, les échanges professionnels, etc., qui sera envoyé au dépôt de ressources pédagogiques sur le site web de l'école.

Les articles peuvent être rédigés par les enseignants eux-mêmes ou collectés, accompagnés de commentaires personnels et d'un niveau d'application à l'enseignement de l'établissement. Le conseil d'administration et les groupes professionnels évalueront le contenu de l'article et des commentaires qui l'accompagnent. « C'est une façon de promouvoir l'esprit d'auto-apprentissage afin que les enseignants puissent innover, créer et adapter leurs méthodes d'enseignement aux réalités des élèves et des établissements », a déclaré M. Chin.

Selon M. Pham Dinh Kha, chef du département de l'enseignement secondaire du département de l'Éducation et de la Formation de Da Nang, la ville compte environ six à huit pôles professionnels organisés sur le modèle des pôles existants à Da Nang et dans l'ancienne province de Quang Nam. Ce modèle a fait ses preuves et est donc toujours d'actualité. Pour chaque matière, les pôles scolaires organisent des activités deux fois par an, selon le contenu défini par le département, afin de préparer l'organisation des activités pédagogiques et de les accompagner.

En tant que thème de la réunion du groupe professionnel au lycée Thanh Khe (Thanh Khe, Da Nang), après la performance robotique créative du club STEM du lycée Thanh Khe à travers le mini-jeu intitulé Entrer dans le palais de l'indépendance pour libérer Saigon, les écoles ont échangé et partagé leurs expériences dans la construction de processus d'activités STEM.

Presque tous les lycées de Da Nang ont créé des clubs STEM, et ce modèle attire progressivement de nombreux élèves passionnés par les sciences et les technologies. Les enseignants des établissements membres du groupe ont discuté de l'organisation et du fonctionnement des clubs STEM dans les établissements.

Certaines écoles collaborent activement avec les universités et collèges locaux pour exploiter les ressources disponibles : supports pédagogiques, salles de pratique, expériences, conseils et soutien des enseignants. Expériences dans le choix de sujets STEM, méthodes pour guider les étudiants dans la recherche de solutions aux situations…

Les enseignants améliorent et développent constamment leur expertise pour améliorer la qualité de l’enseignement.

Apprendre à enseigner dans le bonheur

À Gia Lai, le modèle d'activité des groupes scolaires a également montré une efficacité évidente, en particulier dans le contexte de la mise en œuvre d'un gouvernement à deux niveaux. Mme Vo Thi Minh Ngoc, directrice du groupe d'ingénierie physique et technologique du lycée Huynh Thuc Khang (Ia Grai, Gia Lai), a déclaré : « Les écoles sont divisées en groupes pour organiser des activités professionnelles, culturelles et sportives en rotation. »

Les activités du cluster sont également très diversifiées : enseignement de démonstration, séminaires pour améliorer la qualité des examens de fin d'études, formation d'excellents étudiants, constitution de banques de questions, concours STEM, Robocon... En tant qu'enseignante principale, Mme Ngoc entreprend régulièrement des formations sur de nouveaux programmes pour les enseignants de la province et de l'extérieur.

Non seulement elle participe aux réunions du groupe, mais elle participe également activement à des groupes professionnels en ligne tels que « Enseignants avec IA », « Enseignement actif », « Professeurs titulaires »... Chaque groupe est un forum de partage de documents, de méthodes, de techniques d'enseignement et d'inspiration entre les enseignants de tout le pays.

« J'aime étudier. Je m'inscris à tous les bons cours. Il existe de nombreux cours en ligne de qualité, et je peux gérer mon temps, ce qui est idéal pour les enseignants », a expliqué Mme Ngoc. Selon elle, l'innovation ne se limite pas à l'amélioration des cours, mais aussi à la transformation de notre communication avec les élèves et les parents.

Des réunions de parents « empathiques et encourageantes », des activités de classe conviviales et conviviales… autant de moyens de se réinventer dans la profession d'enseignant. « Les enseignants apprennent à mieux enseigner, mais aussi à se sentir plus heureux. Les réunions de groupe, les groupes de partage en ligne… tout cela nous aide à nous rassembler, pour une meilleure école pour les élèves », a déclaré Mme Ngoc.

Début août, le lycée Nguyen Dinh Chieu (An Khe, Da Nang) a organisé une session de formation sur certains contenus liés au Programme d'enseignement général 2018 et à l'application de l'IA dans l'enseignement, la gestion de classe, l'élaboration des tests, etc. « Le Programme d'enseignement général 2018 a clôturé un cycle au niveau du secondaire. Suite à une enquête auprès des enseignants, nous avons invité des experts à former et à discuter de certains contenus afin de systématiser les questions connexes. Ces dernières années, lors de la formation des enseignants,

« Dans ce module, les enseignants reçoivent la théorie et l'appliquent à la pratique. Ainsi, lors de cette formation, ils discuteront de ce qu'ils ont appliqué et des points qui restent à clarifier, afin de partager et de trouver des solutions », a expliqué la directrice Hoang Thi Le Ha.

Parallèlement, l'école secondaire Trung Vuong (Hai Chau, ville de Da Nang), en plus de la formation des enseignants à l'application de l'IA, a également organisé début août des sessions de formation spécialisées sur les méthodes d'enseignement actif. Cette formation vise à renforcer les compétences des enseignants pour adapter leurs émotions, leurs attitudes et leurs mots à la communication avec les parents et les élèves, et à stimuler la créativité et l'initiative des élèves en classe.

« Le point de vue de l'école est de créer une énergie positive pour que les enseignants commencent la nouvelle année scolaire avec un état d'esprit proactif et créatif, avec plus de motivation pour innover », a déclaré M. Ho Quang Hung, directeur de l'école.

Les enseignants du lycée Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) sont formés à l'application de l'IA à l'enseignement et à la gestion des dossiers. Photo : NTCC

Flexible en ligne et en personne

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Da Nang a élaboré un plan de formation des enseignants pour l'année scolaire 2025-2026. Selon M. Pham Dinh Kha, d'importants contenus de formation, notamment des discussions et des échanges, seront organisés en présentiel. « Que la formation soit en présentiel ou en ligne, le département veille à garantir l'efficacité, à approfondir les connaissances, à éviter les échanges à sens unique et à éviter les formalités », a souligné M. Kha.

Afin de continuer à améliorer les capacités des enseignants et des administrateurs scolaires et de promouvoir l'efficacité des activités professionnelles, le Département de l'Éducation et de la Formation de Gia Lai a demandé la révision et l'amélioration continue de la taille des groupes scolaires. L'accent est mis sur la mise en œuvre de solutions pratiques, étroitement liées aux réalités de chaque localité et unité.

Selon M. Pham Van Nam, directeur du département de l'éducation et de la formation de Gia Lai, l'unité a demandé aux écoles de continuer à organiser des activités de groupe et d'équipe professionnelles et d'accompagner les enseignants dans l'élaboration de plans personnalisés. De plus, elle doit identifier proactivement les avantages et les difficultés et proposer rapidement des solutions pour lever les obstacles à la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général et des nouveaux manuels scolaires.

Le Département s'attache notamment à orienter les activités professionnelles en fonction des regroupements scolaires afin de constituer un réseau de formation des enseignants flexible et efficace, répondant au plus près aux besoins réels des enseignants et aux exigences des établissements. Ainsi, les regroupements professionnels sont constitués en fonction de la localité, suite à la réorganisation des unités administratives et gouvernementales à deux niveaux. Les établissements scolaires membres d'un regroupement doivent être suffisamment éloignés géographiquement pour faciliter la coordination ; chaque regroupement est doté d'un responsable et d'un spécialiste du service fonctionnel responsable pour accompagner, guider, conseiller et répondre rapidement aux questions.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige également d'améliorer la qualité des activités professionnelles des groupes scolaires, en évitant les formalités et la course aux résultats. Le contenu des activités doit être pratique et proche des besoins des enseignants. De plus, le calendrier, le lieu et le programme des activités doivent être convenus et mis en œuvre avec souplesse par les écoles du groupe.

Le directeur du département de l'éducation et de la formation de la province de Gia Lai a déclaré que juste après les vacances d'été, l'ensemble du secteur de l'éducation de la province de Gia Lai s'est concentré sur la mise en œuvre de formations régulières et de formations politiques d'été selon les directives du ministère et de la localité, aidant le personnel enseignant à être prêt à entrer dans la nouvelle année scolaire.

Les établissements scolaires sont tenus d'élaborer proactivement des plans pédagogiques adaptés à leur personnel, à leurs installations et à leurs équipements existants ; d'organiser un enseignement et un apprentissage flexibles, de développer pleinement les qualités, les aptitudes et les compétences essentielles des élèves ; de continuer à innover dans les méthodes d'enseignement, d'appliquer les technologies de l'information et de promouvoir la transformation numérique dans l'éducation. La mise en œuvre du programme doit garantir la qualité scientifique et pédagogique, éviter toute pression scolaire et aider les élèves à atteindre les normes requises par le Programme d'enseignement général de 2018.

Dans le même temps, le Département a demandé aux écoles de revoir et d'ajuster de manière proactive les plans d'éducation scolaire et les groupes/équipes professionnels pour organiser 2 sessions/jour d'enseignement, en mettant en œuvre la Directive 17/CT-TTg du 6 juin 2025 du Premier ministre et les instructions du ministère de l'Éducation et de la Formation, en veillant au respect des conditions spécifiques de chaque établissement d'enseignement, contribuant à la mise en œuvre efficace du programme d'enseignement général.

Gia Lai met activement en œuvre la résolution 57-NQ/TW et le projet 06, un modèle pilote pour l'ensemble du pays. Tous les fonctionnaires et employés du secteur public de la province sont formés à la transformation numérique (selon le modèle « Éducation numérique pour tous ») et à l'application de l'IA à leur activité professionnelle. Le secteur de l'éducation encourage les enseignants à s'auto-former de manière proactive grâce à de nombreuses formules flexibles et adaptées aux conditions pratiques. - M. Pham Van Nam - Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Gia Lai

Source : https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html