La résolution 71 élimine les goulots d’étranglement et crée des avancées dans le développement de l’éducation

La résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Politburo sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation (résolution 71) est considérée comme une nouvelle révolution avec des objectifs, des tâches et des solutions révolutionnaires importantes et spécifiques, amenant l'éducation et la formation vietnamiennes dans le flux de l'éducation mondiale.

« La Résolution 71 est considérée comme une étape stratégique marquant une avancée majeure dans la réflexion, la sensibilisation et les institutions éducatives vietnamiennes. Elle s'inscrit non seulement dans la vision selon laquelle l'éducation et la formation constituent la politique nationale suprême, mais affirme également le rôle et la mission de l'éducation comme déterminante pour l'avenir de la nation », a déclaré le Dr Nguyen Vu Quynh, professeur associé et vice-recteur de l'Université Lac Hong (Dong Nai).

Selon M. Quynh, la résolution 71 démontre également la nouvelle vision et la nouvelle stratégie du Parti pour le futur système éducatif, alors que la technologie numérique et l'intelligence artificielle remodèlent l'éducation à l'échelle mondiale.

La Résolution 71 a affirmé pour la première fois que l'éducation et la formation étaient « le facteur décisif du destin de la nation », dépassant ainsi le point de vue traditionnel de « politique nationale suprême ». À votre avis, quelle importance revêt cette perspective pour le développement du pays à venir ?

- Professeur associé, Dr. Nguyen Vu Quynh : Cela montre l'élévation du rôle de l'éducation dans la stratégie nationale de développement ; elle est d'une importance particulière car elle affirme que l'éducation n'est pas seulement un domaine prioritaire mais aussi un facteur vital, décidant de l'avenir et de la force de la nation.

Dans le même temps, la résolution 71 exige également une forte innovation dans la réflexion, les mécanismes, les politiques, l’investissement dans les ressources et la qualité des ressources humaines afin que l’éducation devienne véritablement un moteur essentiel du développement rapide et durable du pays et de son intégration internationale dans la période à venir.

Professeur associé, Dr Nguyen Vu Quynh, vice-recteur de l'Université Lac Hong.

La Résolution 71 met l'accent sur l'octroi d'une autonomie plus large aux établissements d'enseignement supérieur. Selon vous, quels sont les avantages et les défis de ce mécanisme d'autonomie ?

- La résolution 71 met l’accent sur l’octroi d’une autonomie plus complète aux universités, ce qui aide les écoles à être flexibles dans la gouvernance, à améliorer la qualité de la formation, à mobiliser davantage de ressources, à concourir au développement et à l’intégration internationale, mais comporte également des risques potentiels tels que l’écart entre les écoles fortes et les écoles faibles, l’augmentation des frais de scolarité provoquant des inégalités, le risque de manque de transparence dans la gouvernance, la poursuite des profits ou des classements tout en ignorant les besoins sociaux.

Les établissements d’enseignement attendent donc également un cadre juridique clair, un mécanisme de surveillance strict et des politiques de soutien appropriées pour garantir que l’autonomie profite réellement à l’éducation et à la société.

- Selon vous, quel mécanisme est nécessaire pour que les universités puissent mettre en œuvre l’autonomie de manière efficace, transparente et en lien avec la responsabilité sociale ?

- Pour mettre en œuvre efficacement l’autonomie, la transparence et la responsabilité sociale, les universités ont besoin d’un cadre juridique clair sur l’autorité et la responsabilité, la transparence dans la gouvernance et les finances, la constitution d’une équipe de direction compétente avec une structure de gouvernance raisonnable et une orientation stratégique liée aux besoins de développement national et communautaire.

Dans le même temps, les écoles doivent mettre en place des systèmes efficaces d’assurance qualité et d’évaluation, promouvoir la participation des enseignants, des étudiants et des parties prenantes, et instaurer une culture d’éthique et de responsabilité dans toute l’école.

Étudiants de l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville lors d'un cours pratique. Photo : HUTECH

La résolution identifie également l'application de l'intelligence artificielle (IA) et la promotion de l'intégration internationale comme des objectifs clés. Selon vous, comment le Vietnam peut-il tirer pleinement parti de ces tendances, améliorer la qualité de l'éducation et réduire l'écart avec les pays avancés ?

Premièrement, le Vietnam doit adopter une stratégie nationale d'IA dans l'éducation, définissant les normes de compétences en IA pour les élèves et les enseignants, ainsi que les normes de données et l'éthique. Ensuite, il doit organiser des programmes de formation de courte durée pour améliorer les capacités d'application de l'IA des enseignants et, parallèlement, tester un modèle d'apprentissage personnalisé dans certains établissements.

Le Vietnam doit également mettre à jour son programme scolaire pour intégrer les compétences numériques et le contenu de l’IA, et investir massivement dans l’infrastructure numérique (réseau, serveur, LMS – Learning Management System) afin que tous les étudiants aient un accès égal.

Par ailleurs, il est nécessaire de développer des normes d'évaluation et de reconnaissance des certificats internationaux de compétences numériques afin d'accroître les possibilités d'expatriation des étudiants. Pour tirer parti de son intégration internationale, le Vietnam devrait coopérer stratégiquement avec les universités, organisations et entreprises étrangères, mettre en place des programmes conjoints, échanger des enseignants, permettre aux étudiants d'effectuer des stages internationaux et exploiter son réseau de professeurs à temps partiel à l'étranger.

Lors de la mise en œuvre, il est nécessaire de se concentrer sur la gestion des risques tels que l’inégalité d’accès (investissement dans les zones défavorisées), la sécurité des données des étudiants et l’évolution des méthodes d’évaluation – moins de recours aux tests de mémoire, plus d’évaluation des compétences, des projets et des portfolios.

Enfin, mettre en place des indicateurs pour suivre les progrès tels que : le taux d’enseignants formés à l’IA, le taux d’écoles disposant de connexions LMS standard, le taux d’étudiants possédant des certificats de compétences numériques/IA, le nombre de nouveaux programmes internationaux, ainsi que l’amélioration des résultats d’apprentissage après le pilote.

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