Commentaires et suggestions de réponses pour l'examen de littérature de fin d'études selon le programme d'enseignement général de 2018

(DN) - Le matin du 26 juin, les candidats ont passé l'épreuve de littérature du baccalauréat 2025. Très enthousiastes, ils ont estimé que l'épreuve était adaptée à leur niveau. Le thème central de l'épreuve de littérature, conformément au nouveau programme, était l'amour de la patrie, ce qui a suscité de vives émotions chez les élèves et a sans doute contribué à leur réussite.

Examen de littérature. Photo de : HaiYen

Mme Pham Thi Lich, ancienne professeure de littérature au lycée Long Thanh, a indiqué que, de manière générale, les questions d'examen étaient conformes au programme et permettaient de bien classer les élèves. La section de compréhension écrite, portant sur la guerre, comportait des questions relativement faciles, ce qui a permis aux candidats de se sentir à l'aise grâce à leurs connaissances littéraires acquises de la sixième à la terminale. La question 5 de cette section était plus difficile, car elle portait sur une comparaison et visait à différencier les élèves.

Selon le Dr Do Thi Cam Van, maître de conférences à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, l'examen de littérature de cette année a fait l'objet de nombreux ajustements raisonnables en termes de contenu, de questions et surtout de pensée intégrée, témoignant d'une approche de plus en plus conforme à l'orientation de développement des compétences du programme d'enseignement général de 2018.

Tout d'abord, les documents sélectionnés, modernes et humanistes, intègrent des connaissances historiques, géographiques et culturelles (Nghệ An, Tây Nguyễn, Hanoï , le fleuve Rouge...). Le texte de compréhension écrite est extrait de la nouvelle « Différentes zones célestes » de l'écrivain Nguyễn Minh Chả, une œuvre à la narration puissante qui exprime avec force les sentiments du soldat pour sa patrie et ses camarades. Les documents sont à la fois familiers et émouvants, notamment le lien entre Lủ et Sơn, deux soldats partis au combat depuis des contrées différentes mais partageant le même ciel de la patrie ; cette image centrale sert de base importante aux questions de compréhension écrite et à la partie rédactionnelle.

L'intégration intertextuelle d'un poème du recueil « Le Chant du navire » de Che Lan Vien constitue également un point fort de l'examen. Cette intégration judicieuse contribue non seulement à approfondir la réflexion, mais offre aussi aux élèves les conditions nécessaires pour mobiliser leurs connaissances littéraires, démontrant ainsi leur capacité à établir des liens et à synthétiser leur pensée.

Deuxièmement, le système de questions de compréhension écrite est pertinent et offre une différenciation progressive. Ces questions couvrent un large éventail de niveaux, de la simple reconnaissance à une application plus poussée. Troisièmement, la section de rédaction est bien intégrée et suscite des émotions personnelles. Les questions sont conçues pour établir un lien étroit entre la compréhension écrite et la rédaction. La question de dissertation sociale (200 mots) invite les élèves à analyser les sentiments du personnage de Le for Son – un sujet humaniste qui suscite facilement des émotions chez les élèves lors de l'écriture.

Au centre d'examen du lycée Vinh Cuu, les candidats discutent de l'épreuve de littérature après la fin de la première session. Photo : Hai Yen

L'essai littéraire (600 mots) soulève la question selon laquelle « le ciel de toute patrie est le ciel de la patrie » exige non seulement des étudiants qu'ils soient capables d'analyser le contenu du texte, mais aussi qu'ils soient capables de penser en général, d'établir des liens et d'exprimer des perspectives personnelles sur l'amour de la patrie.

Ce sujet suscite non seulement un profond sentiment patriotique, mais affirme également le rôle de chaque territoire et de chaque personne dans le patrimoine culturel et historique de la nation. D'une grande actualité, il est en parfaite adéquation avec le contexte social actuel. Il offre aux étudiants la possibilité d'intégrer des connaissances interdisciplinaires – littérature, géographie, histoire et même expérience personnelle – à leurs travaux, conformément à l'esprit d'intégration du nouveau programme.

Selon le Dr Do Thi Cam Van, outre ses avantages exceptionnels, l'examen présente encore quelques points qui pourraient être ajustés afin de mieux correspondre au niveau moyen des étudiants à l'échelle nationale.

Le texte en prose est relativement long et contient de nombreux noms de lieux et métaphores. Cela peut poser des difficultés aux élèves des régions où l'accès à la littérature moderne est limité ou dont le vocabulaire est restreint.

Bien que les dissertations littéraires soient intéressantes, elles nécessitent une grande quantité d'informations et font appel à de multiples niveaux de connaissances, ce qui peut facilement engendrer une pression temporelle et psychologique chez les étudiants moyens.

L'examen ne comporte pas de questions qui exigent une perception directe, proche du vécu des étudiants, comme des réflexions personnelles sur des détails, des personnages ou des valeurs de vie.

* Suggestions de réponses pour l'examen de littérature

M. Nguyen Ngoc Hung, professeur de littérature dans le quartier de Tan Phong, propose les réponses suivantes pour l'examen de littérature :

Phrase 1 : Le point de vue narratif utilisé dans le texte est la troisième personne.

Phrase 2 : La ville natale de Le et la ville natale de Son sont associées à la rivière Lam et à la rivière Rouge.

Question 3 : Les candidats doivent identifier les deux objets. Il s’agit de l’image d’une « compagnie d’artillerie » comparée à celle d’un « grand banian dont la sève se divise en deux branches ». Ils analysent ensuite l’effet de cette comparaison sur le plan artistique, par exemple en soulignant l’augmentation de la force évocatrice ou de la vivacité de l’expression. Sur le plan du contenu, les candidats peuvent analyser la force de la compagnie d’artillerie comme celle d’un grand banian ; la sève issue d’une même racine se divise en deux branches, symbolisant la solidarité, l’attachement et la camaraderie des soldats.

Question 4 : Les candidats peuvent indiquer le rôle de ce détail pour rendre le texte vivant, attrayant, impressionnant et émotionnellement fort pour le lecteur, et pour contribuer à exprimer le contenu du texte.

La plupart des candidats étaient satisfaits car l'examen était adapté à leur niveau et ils ont obtenu de bons résultats. Photo : Hai Yen

Les candidats peuvent s'inspirer d'idées similaires, comme celle-ci : l'image de « partager une natte, quelques chemises imprégnées de poudre » illustre les conditions de vie et de combat extrêmement difficiles des soldats. Démunis de tout, ils partagent néanmoins les mêmes épreuves, s'aiment et se soutiennent mutuellement. Ce sont des soldats braves, courageux et optimistes, prêts à affronter tous les défis et à les surmonter grâce à une chaleureuse camaraderie.

L'image de « partager le ciel de la Patrie » illustre le patriotisme profond et intense d'un peuple qui partage le même noble idéal : se battre de toutes ses forces pour protéger la Patrie.

Question 5 : Cette question d’application invite les candidats à relever les similitudes de sens entre les deux textes. Il peut s’agir d’amour profond, de nostalgie, de désir ardent et d’attachement ; l’attachement émotionnel des individus aux lieux où ils ont vécu, exploré et « traversé ». Ces lieux ont laissé des empreintes émotionnelles profondes et des souvenirs inoubliables dans leurs cœurs. Dès lors, les deux textes affirment le rôle essentiel de l’expérience, car elle crée un lien particulier et profond dans la mémoire et l’âme.

Pour l'épreuve d'écriture, selon Mme Pham Thi Lich, la dissertation sociale porte sur le thème de la patrie. Les candidats doivent présenter leurs opinions personnelles, avancer des arguments convaincants, des raisons et des preuves ancrées dans la réalité, et éviter les clichés. Le contenu doit témoigner d'un attachement à la patrie et à son pays, ainsi que d'une fierté pour l'innovation nationale.

Le Dr DO THI CAM VAN a commenté :

« Comparé à l’examen de 2024, celui de 2025 reflète plus fidèlement l’esprit du Programme d’enseignement général de 2018 : intégration des connaissances, développement de la compréhension écrite et orale, de la perception et de la capacité à établir des liens, stimulation de la pensée critique et encouragement à l’expression des réflexions personnelles des élèves. Cet examen garantit non seulement la validation des acquis, mais permet également de classer les élèves et de créer un environnement propice à l’innovation pédagogique chez les enseignants. »

Dans la section consacrée aux essais littéraires sur le thème de la guerre, Nguyen Minh Chau, l'un des plus grands écrivains de la prose vietnamienne, excelle particulièrement dans ce domaine. Cette section analyse principalement les personnages de Le et Son. Il est essentiel de s'appuyer sur les détails, les images et le style narratif des deux personnages pour saisir la profondeur des sentiments de Le envers Son : un amour fraternel, du partage, de la compassion, et surtout, une analyse approfondie de ses sentiments après la séparation, lorsque Son est grièvement blessé. Lors de cette analyse, il convient de porter une attention particulière au narrateur.

Les deux personnages font preuve d'amour pour leur patrie, d'attachement et de générosité. En temps de guerre, cet amour est pour eux une force motrice puissante, qui se traduit par leur haine de l'ennemi et leur détermination à protéger la patrie. En temps de paix, le patriotisme est un amour profond et sincère pour Le et Son. Tout ce qui est né et a grandi dans leur pays laisse une empreinte indélébile dans le cœur de ces deux soldats.

Hai Yen

Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/