Différentes formes d'évaluation pour les étudiants diplômés.

Afin de préserver le bien-être psychologique des élèves et de garantir qu'ils possèdent les connaissances et les compétences nécessaires pour réussir le nouvel examen, M. Nguyen Van Hieu, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a donné pour instruction aux lycées de maintenir scrupuleusement l'organisation des séances de soutien et de tutorat pour les élèves dont les résultats scolaires sont inférieurs au niveau requis. Les établissements scolaires doivent organiser des sessions de révision intensives pour les élèves de terminale, conformément à leurs programmes d'études . Il est essentiel de rappeler que chaque établissement a la responsabilité d'aider les élèves à atteindre les objectifs d'apprentissage fixés pour chaque matière et chaque niveau, tels que définis dans le Programme d'enseignement général de 2018.

REVUE AU FORMAT « COURSE À PIED »

Les observations réalisées dans les lycées de Hô Chi Minh-Ville durant cette période montrent que la plupart ont terminé de sonder les élèves sur leurs choix de matières pour l'examen de fin d'études. En fonction des deux matières choisies par les élèves, les établissements élaborent des programmes de révision spécifiques afin de garantir l'acquisition des connaissances nécessaires.

Il incombe aux établissements scolaires d'organiser des sessions de révision intensives pour les élèves de terminale en vue de la préparation à l'examen de fin d'études, conformément au plan prévu.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Au lycée Nam Saigon (district 7), M. Tran Nghia Nhan, le directeur de l'établissement, a déclaré que les élèves participent à la préparation de l'examen de fin d'études sous la forme de cours « sur place », l'école mettant en place 8 séances de révision par semaine, réparties équitablement entre les 4 matières d'examen.

Par conséquent, les élèves des cinq classes de terminale étudieront deux matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, selon l'emploi du temps fixe. Les deux matières à option seront étudiées respectivement pendant les 6e et 7e heures, les mercredis et jeudis de chaque semaine.

Selon M. Tran Nghia Nhan, l'organisation de cours de préparation aux examens dans ce format « accéléré » nécessite que l'école alloue 3 à 5 salles de classe supplémentaires pour accueillir les choix de matières à option des élèves.

Chaque classe sera supervisée par un enseignant, et lors des séances hebdomadaires de préparation aux examens, le superviseur contrôlera la présence des élèves afin de leur assurer la meilleure préparation possible.

De même, la méthode intensive d'organisation des cours de préparation aux examens est également appliquée au lycée Duong Van Thi (ville de Thu Duc). L'établissement sélectionne les professeurs les plus expérimentés pour assurer ces cours. Les élèves suivent leurs cours selon la liste des classes et l'emploi du temps, chaque matière durant deux heures.

Au lycée Tay Thanh (district de Tan Phu), en fonction des choix de matières de fin d'études des élèves, l'établissement a organisé 19 classes de préparation à l'examen d'anglais, 14 classes de préparation à l'examen de physique, 7 classes de préparation à l'examen de chimie, 2 classes de biologie, 3 classes d'histoire, 3 classes de géographie et une classe d' économie et de droit.

M. Nguyen Quang Dat, directeur du lycée Tay Thanh, a déclaré qu'en plus du renforcement par les enseignants des connaissances étroitement liées à la structure et aux directives de l'examen, l'école consacrera environ trois semaines, de fin mai à début juin, à une révision systématique des connaissances et à la pratique des techniques de passation d'examen, en accordant une attention particulière à la méthode de notation des questions à choix multiples de l'examen de cette année, afin que les élèves puissent aborder l'examen en toute confiance.

X. CONSTITUTION D'UNE BIBLIOTHÈQUE DE RESSOURCES D'APPRENTISSAGE NUMÉRIQUES POUR L'AUTO-ÉTUDE DES ÉTUDIANTS

M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (district 1), a indiqué que les élèves de son établissement choisissent deux matières principales parmi quatre pour l'examen de fin d'études secondaires : anglais, physique, chimie et biologie. Pour les concours d'entrée à l'université, les matières principales sont choisies parmi les groupes A, A1, B et D. Selon les enquêtes, la quasi-totalité des élèves participera au stage de préparation à l'examen de fin d'études secondaires proposé par l'établissement. Début mars, le lycée consultera à nouveau les parents afin d'établir le plan de préparation définitif, qui se déroulera du 5 mai au 20 juin environ. Durant cette période, l'emploi du temps sera aménagé pour permettre à chaque élève de participer à des séances de révision et de s'entraîner aux techniques d'examen dans les quatre matières.

De même, M. Nguyen Hung Khuong, proviseur du lycée Ernst Thälmann (1er arrondissement), a indiqué que l'établissement continue d'organiser les cours conformément au programme annuel, en proposant des séances l'après-midi pour réviser, consolider et approfondir les connaissances. Parallèlement, l'espace d'apprentissage sur la plateforme LMS 360 est enrichi, et une bibliothèque de ressources numériques est mise en place pour permettre aux élèves de travailler de manière autonome. De plus, le lycée organise régulièrement des examens blancs afin de familiariser les élèves avec le contexte des évaluations et de développer leurs compétences en la matière.

Mme Pham Le Thanh, enseignante au lycée Nguyen Hien (district 11), explique qu'elle accompagne ses élèves dans l'élaboration de plans d'études personnalisés, basés sur un emploi du temps et priorisant les quatre matières du baccalauréat, afin de leur permettre de mettre à jour leurs connaissances de manière proactive et d'optimiser leur temps. Elle partage des sites web et des outils comme ChatGPT pour les aider à rechercher et sélectionner des ressources et des questions d'examen, et leur apporte un soutien pour répondre à leurs questions. Elle insiste sur l'importance d'utiliser le temps de classe à la fois pour apprendre et consolider les connaissances et les compétences afin de maximiser l'assimilation. Elle organise également des séances d'étude en groupe pour permettre aux élèves de progresser ensemble.

L'enseignant Thanh a ajouté : « Pour les élèves brillants et les élèves ayant un niveau supérieur à la moyenne, nous pouvons les guider dans leurs méthodes d'auto-apprentissage et de recherche. Cependant, pour les élèves en difficulté, démotivés et qui ne savent pas par où commencer, les enseignants doivent consacrer plus de temps à interagir en classe, à les aider et à les soutenir afin qu'ils puissent structurer leurs connaissances et gagner en confiance à l'approche du baccalauréat. »

Les élèves de terminale s'apprêtent à entrer dans la phase de révision pour l'examen de fin d'études secondaires.

AMÉLIORER LES CAPACITÉS D'AUTO-APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES

Lors des discussions sur l'organisation de la préparation à l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme, de nombreux enseignants ont exprimé l'avis que l'autonomie et l'auto-apprentissage sont des compétences importantes qui aident les élèves à apprendre, en particulier dans le contexte de l'éducation moderne, où l'apprentissage ne se limite pas à l'école mais s'étend également à l'auto-apprentissage et aux environnements d'apprentissage en ligne, utilisant Internet et ChatGPT comme outils pour connecter et guider les élèves dans leur recherche de connaissances et leur perfectionnement.

Dans le contexte particulier de l'entrée en vigueur de la circulaire 29, le renforcement des conseils aux élèves pour qu'ils étudient, fassent des recherches, évaluent et adaptent leurs propres capacités est une solution clé pour une préparation efficace à l'examen de fin d'études secondaires.

Par conséquent, M. Tran Van Toan, professeur de mathématiques au centre éducatif TVT Marth (district 3), estime que les élèves de terminale doivent élaborer un plan d'études pour la période à venir. Au moins six semaines avant l'examen officiel, ils devraient définir le contenu et les méthodes d'étude en suivant de près la structure de l'examen type publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Selon M. Toan, les élèves doivent appliquer des méthodes adaptées aux matières scientifiques, telles que la systématisation des formules, la réalisation d'exercices théoriques, la résolution rapide de problèmes, la mémorisation de méthodes de résolution rapide, la pratique des compétences de vérification des énoncés corrects/incorrects, l'attention particulière portée à la théorie, la résolution de problèmes concrets, la recherche de solutions optimales, la pratique de la résolution de problèmes dans un délai imparti, la vérification des erreurs et l'apprentissage par l'expérience, la révision des types de problèmes courants et la pratique avec de nombreux exemples de problèmes.

Ministère de l'Éducation et de la Formation : La préparation à l'examen de fin d'études secondaires, conformément au plan établi, relève de la responsabilité des établissements scolaires.

Le professeur agrégé Nguyen Xuan Thanh, directeur du Département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré : « La qualité de l'enseignement dans les établissements scolaires généraux doit être maintenue grâce à un enseignement et une organisation des activités pédagogiques conformes au programme scolaire principal. Les établissements doivent veiller à ce que les élèves maîtrisent les connaissances et les compétences requises par ce programme, et cet enseignement doit être distinct du soutien scolaire extrascolaire dispensé à la demande. Les enseignants doivent guider les élèves dans l'apprentissage autonome, l'auto-évaluation et la structuration des connaissances acquises. Le soutien scolaire extrascolaire vise à enrichir les connaissances et les compétences en fonction des aspirations et des besoins légitimes des élèves, et est décidé par ces derniers. Il est toutefois important de souligner que les élèves doivent consacrer suffisamment de temps à l'apprentissage et à l'auto-évaluation pour en tirer pleinement profit. »

Récemment, un document du ministère de l'Éducation et de la Formation, adressé aux collectivités locales et demandant un renforcement de la gestion dans le domaine de l'enseignement général, notamment par le biais de nouvelles réglementations sur le tutorat et les cours de soutien, a également souligné : « Il ne faut absolument pas relâcher l'organisation du soutien et du tutorat pour les élèves dont les résultats scolaires sont inférieurs au niveau requis ; il convient d'organiser des sessions de révision intensives pour les élèves de terminale préparant les examens d'entrée et de fin d'études, conformément au plan pédagogique de l'établissement, en reconnaissant que cela relève de la responsabilité des écoles... »

Tue Nguyen

Source : https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm