« Réduire ou augmenter la charge, seulement plus de 60 % des élèves fréquentent l'école publique »
M. Nguyen Van Linh a un enfant né en 2010, qui est en 3e au lycée de Phuong Canh. Cependant, après avoir attendu avec impatience l'annonce du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant le programme d'examen d'entrée en 10e, sans résultat, il a abandonné et s'est désintéressé des discussions sur les réseaux sociaux concernant ce programme.
La raison donnée par M. Linh était la suivante : « Que l'on prenne 3 ou 4 matières, que l'on sache que la 3ème ou la 4ème matière est prise tôt ou tard, que le programme d'examen soit réduit ou augmenté, le taux d'entrée des élèves dans les écoles publiques n'est toujours que de plus de 60 %.
J'ai donc dit à mon enfant de se concentrer uniquement sur ses études et ses révisions selon les exigences des enseignants, sans attendre de voir quelles matières seront testées cette année.
Selon M. Linh, écouter le plan d'examen et deviner les sujets comme par le passé ne fait qu'accroître inutilement l'anxiété et la fatigue. Par ailleurs, les parents qui discutent du plan d'examen créent involontairement peur et confusion chez leurs enfants, les empêchant ainsi de réviser.
« Mon point de vue actuel est de préparer l'examen, et non de le préparer. Si votre enfant étudie sérieusement les matières et répond aux exigences des enseignants, réussir l'examen ne pose aucun problème. Ce qui est facile pour certains l'est aussi pour moi. Ce qui est difficile pour moi l'est aussi pour d'autres. Tous les élèves sont égaux devant l'examen », a souligné M. Linh.
Il y a cinq ans, l'aîné de M. Linh a également passé l'examen d'entrée en seconde. À l'époque, Hanoï proposait quatre matières. La quatrième n'a été annoncée qu'aux alentours de mars. En comparant les deux enfants à deux périodes différentes, M. Linh a constaté que l'intensité de leurs études et la pression des examens n'avaient absolument pas changé.
Des élèves passent l'examen de 10e année à Hanoi (Photo : Manh Quan).
Je me souviens qu'après le Têt, mon enfant était pris d'assaut par les cours supplémentaires. À partir de mars, il a suivi des cours d'histoire supplémentaires – sa quatrième matière. Jusqu'au jour de l'examen, il n'avait pas de week-end.
Au cours des dernières années, j'ai vu les enfants de mes amis ne suivre que trois matières pour entrer en 10e année. Ils étudient toujours jour et nuit et passent tout leur temps libre pendant la semaine et les week-ends à étudier davantage.
« Si les enseignants et les élèves connaissent l'examen tôt, ils seront plus proactifs dans leurs révisions. S'ils connaissent l'examen tard, ils seront prêts à se démener pour l'examen final. Personne ne le sait plus tôt que les autres, tout le monde a le même point de départ », a déclaré M. Linh.
Il n’est pas facile de garantir l’équité si la troisième matière est une matière indépendante.
Concernant l'égalité des chances pour les élèves de 9e année de passer l'examen d'entrée en 10e année, Mme Phan Thi Thanh Nhan (Thanh Xuan, Hanoi) a déclaré qu'à part l'anglais, aucune autre matière ne répond aux critères d'équité.
Si la troisième matière est une matière indépendante, choisir l'histoire et la géographie sera désavantageux pour les élèves naturellement doués. À l'inverse, choisir la physique, la chimie et la biologie sera désavantageux pour les élèves socialement orientés.
En théorie, les matières du secondaire ne sont pas divisées en niveaux, ce qui oblige chacun à les apprendre. Mais en réalité, les enfants montrent clairement leurs forces et leurs faiblesses dès le début du secondaire.
« Par conséquent, je pense que, pour être juste, la troisième matière devrait être une épreuve combinée incluant les sciences naturelles et les sciences sociales. Ou alors, la troisième matière devrait être uniquement l'anglais », a expliqué Mme Nhan.
Mme Nhan n'est pas trop inquiète au sujet du prochain plan d'examen de 10e année car elle pense que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne choisira aucun « nouveau » plan.
Candidats passant l'examen de 10e année à Ho Chi Minh-Ville (Photo : Hai Long).
Ces dernières années, j'ai constaté que les responsables pédagogiques s'efforcent toujours de maintenir la stabilité de l'examen, évitant ainsi de perturber psychologiquement les élèves et leurs parents. Par conséquent, je pense que les élèves doivent simplement réviser selon les directives des enseignants et des établissements.
« La réussite ou l’échec dépend des capacités de chaque élève, de sa détermination et d’un peu de chance », a déclaré Mme Nhan.
D'un autre point de vue, Mme Le Phuong Thao (Cau Giay, Hanoi) a déclaré qu'il était nécessaire de considérer l'efficacité de l'examen d'entrée en 10e année.
« Si l’examen ne concerne que l’entrée à l’école primaire, il n’est pas nécessaire de changer de matière chaque année.
Si l'examen doit évaluer la qualité de 4 années d'enseignement secondaire, changer la 3ème matière chaque année ne fait qu'inciter les élèves à étudier pour faire face, étudier pour l'examen, et non pour utiliser, sans réel apprentissage.
Hanoï et de nombreuses autres provinces et villes avaient l'habitude d'organiser des examens de 10e année avec 4 matières, en alternant la 4e matière, mais en réalité, la situation d'apprentissage déséquilibré, se concentrant sur les matières principales au détriment des matières secondaires, n'a pas du tout changé", a commenté Mme Thao.
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-met-moi-vi-ngong-mon-thi-vao-10-thoi-thi-kho-ta-kho-nguoi-20241022115853376.htm
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