L'organisation évalue 5/7 centres d'évaluation de la qualité de l'éducation

Conformément à la circulaire n° 13/2023/TT-BGDDT du 26 juin 2023 du Ministre réglementant la supervision et l'évaluation des organismes d'évaluation de la qualité des universités et des écoles normales, le Ministère de l'Éducation et de la Formation a supervisé les organismes d'évaluation de la qualité de l'éducation et a organisé l'évaluation de 5/7 centres et l'évaluation de la qualité de l'éducation dans le pays.

Les centres évalués sont les suivants : Centre d’évaluation de la qualité de l’éducation – Université nationale de Hanoï ; Centre d’évaluation de la qualité de l’éducation – Université nationale d’Hô Chi Minh-Ville ; Centre d’évaluation de la qualité de l’éducation – Université de Da Nang ; Centre d’évaluation de la qualité de l’éducation – Université de Vinh ; Centre d’évaluation de la qualité de l’éducation – Association des universités et collèges vietnamiens.

Les résultats montrent que les activités des organismes d'évaluation de la qualité de l'éducation ont contribué à améliorer la qualité de l'éducation et à renforcer l'autonomie et la responsabilité des établissements d'enseignement supérieur.

En 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a reconnu les activités de quatre organismes d'accréditation étrangers au Vietnam. Le Vietnam compte actuellement onze organismes d'accréditation étrangers (soit quatre de plus qu'en 2023-2024).

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré : L'accréditation devient un outil de « diagnostic complet » permettant aux établissements d'enseignement d'évaluer la situation actuelle, d'orienter les améliorations et de fournir aux organismes de gestion des données pour ajuster leurs politiques.

La perception des établissements scolaires a évolué, l'accréditation étant désormais considérée comme une activité essentielle associée aux stratégies de développement et d'intégration.

En outre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également mené des inspections thématiques dans 9 établissements d'enseignement supérieur ; ces inspections ont été organisées conformément au plan général visant à garantir et à évaluer la qualité de l'enseignement supérieur, afin d'identifier les points forts, les difficultés et les obstacles des établissements et d'améliorer l'efficacité et l'efficience de la gestion étatique dans ce domaine.

Les résultats montrent que la plupart des établissements d'enseignement supérieur ont mis en place des unités spécialisées en assurance qualité, qui servent de points focaux pour la planification et la mise en œuvre des activités connexes.

Les établissements scolaires ont progressivement mis en place un système interne d'assurance qualité doté de politiques, de mécanismes, de fonctions et de résultats complets. Nombre d'entre eux ont entrepris des démarches proactives pour améliorer leurs infrastructures et leurs programmes de formation afin de se conformer aux normes internationales. Grâce aux activités d'accréditation, les établissements scolaires maintiennent une démarche d'amélioration continue, contribuant ainsi à l'élévation de la qualité de l'enseignement supérieur.

Au-delà des résultats obtenus, le travail d'assurance et d'évaluation de la qualité de l'enseignement universitaire durant l'année scolaire révèle encore certaines limites.

Le travail de suivi et d'évaluation des organismes d'accréditation n'a été que partiellement mis en œuvre et reste incomplet, ce qui nuit à l'efficacité de la gestion étatique. Dans de nombreux établissements d'enseignement, des unités spécialisées en assurance qualité ont été créées, mais leur efficacité est inégale et les améliorations demeurent largement formalistes, sans lien étroit avec les stratégies de développement.

Le nombre d'établissements et de programmes accrédités a augmenté, mais la répartition n'est pas équilibrée, notamment en ce qui concerne la participation aux normes internationales, qui reste limitée.

Bien que l'équipe d'inspecteurs ait été renforcée et formée, elle reste insuffisamment diversifiée en termes de domaines et de secteurs ; certains domaines souffrent encore d'une pénurie d'inspecteurs ; son expertise et son expérience pratique sont limitées ; et elle ne répond pas aux exigences de l'intégration internationale dans le domaine de l'inspection.

Ces limitations nécessitent un leadership fort et des solutions synchronisées pour améliorer les capacités du personnel et l'efficacité des activités d'inspection dans les prochains mois.

Source : https://giaoducthoidai.vn/to-chuc-danh-gia-57-trung-tam-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749555.html