הנחיות משרד החינוך להתגברות על קשיים בהוראת מקצועות משולבים

מקצועות משולבים מיושמים באופן שבו כל מורה מקצוע מלמד כל מקצוע, במקום שרק אדם אחד יהיה אחראי, על פי משרד החינוך וההכשרה .

ב-24 באוקטובר פרסם משרד החינוך וההכשרה מסמך המדריך להסרת קשיים בהוראת מדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה.

למדעי הטבע ארבעה תחומי תוכן עיקריים, ביניהם: חומר וטרנספורמציה שלו, אנרגיה וטרנספורמציה, יצורים חיים, כדור הארץ והשמיים, התואמים את התוכן של מקצועות הפיזיקה, הכימיה והביולוגיה הקודמים.

המשרד ממליץ לבתי הספר להקצות מורים בעלי מומחיות המתאימה לתוכן ולתכנית הלימודים. מורי המקצועות בכל כיתה יתאמו עם מורים אחרים כדי לבחון, להעריך ולאחד את ציוני התלמידים.

המשרד סבור כי מתן אפשרות למורים ללמד שני תחומי לימוד או יותר או מקצוע שלם חייב להיעשות צעד אחר צעד.

בהשוואה להנחיות ליישום תוכנית החינוך העל-יסודי שפורסמו בשנת 2021 (אשר יושמו רק על כיתה ו'), הפעם המשרד שם דגש רב יותר על מורים בעלי מומחיות מתאימה שילמדו בהתאם לזרימת התוכן.

סידור מערכת השעות חייב להיות בסדר הנכון, תוך הקפדה על כך שהתוכן הנלמד ראשון יהיה הבסיס לתכנים הנלמדים בהמשך, ולא ללמד נושאים בכל סמסטר בו זמנית כפי שהוצע במסמך הישן. לדוגמה, בתוכנית לכיתה ז', יש ללמד את התוכן "מנוף ומומנט" לפני השיעור "מערכת התנועה האנושית".

עבור היסטוריה וגיאוגרפיה , הספר המשולב על פי תוכנית 2018, אשר נמצא בשימוש כבר מספר שנים, מדפיס את חלקי ההיסטוריה והגיאוגרפיה בנפרד, לפי הסדר, על ספר אחד.

עד כה, המשרד הורה לבתי הספר להיות מסוגלים ללמד היסטוריה וגיאוגרפיה בו זמנית, כלומר אין צורך ללמד את כל ההיסטוריה לפני הוראת גיאוגרפיה, אלא שהם יכולים ללמד שני חלקי ידע בשני מקצועות במקביל באותו פרק זמן.

ההערכה וההערכה יצטרכו להתאים לתוכן ולמשך ההוראה של כל מקצוע בהיסטוריה וגיאוגרפיה. לאחר מכן, מורה האחראי על היסטוריה וגיאוגרפיה בכיתה יסכם את הציונים. הנחיות אלו אינן משתנות מהנחיות קודמות של המשרד.

תלמידי בית הספר התיכון טאנה אן, מחוז קאן ג'יו, הו צ'י מין סיטי, הולכים לבית הספר ב-20 באוקטובר 2021. צילום: קווין טראן

למעשה, הוראה זו של משרד החינוך וההכשרה היא הדרך בה בתי ספר רבים יישמו - כלומר, הוראת מקצועות משולבים אך באופן שבו כל מורה מקצוע מלמד אותו בנפרד. לדוגמה, מדעי הטבע יילמדו על ידי מורי כימיה, פיזיקה וביולוגיה, במקום מורה אחד בלבד. כך גם לגבי היסטוריה וגיאוגרפיה. יצירת שאלות המבחן והציון לתלמידים מוסכמים גם הם ומחולקים בין המורים.

בחלק מבתי הספר מלמדים לפי תוכנית הלימודים, בעוד שאחרים מאפשרים למורים ללמד כל מקצוע בתורו, לדוגמה, תחילה ללמד פיזיקה, אחר כך כימיה ואז ביולוגיה.

הנחיה חדשה זו פורסמה לאחר שהמשרד קיבל הערות רבות ממורים, שהצביעו על הקשיים בהוראת מקצועות משולבים. כאשר התוכנית החדשה תיושם בשנת 2021, מורי פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, היסטוריה וגיאוגרפיה נדרשים לעבור קורס הכשרה בן 6 חודשים להוראת מקצועות משולבים. לדוגמה, מורי היסטוריה מתווספים לגיאוגרפיה; מורי ביולוגיה נדרשים ללמד גם תכני פיזיקה וגם תכני כימיה.

עם זאת, על פי בתי הספר, קשה מאוד למורה ללמד בביטחון שיעורים משולבים לאחר זמן כה קצר. מטרת המקצועות המשולבים היא לעזור לתלמידים לקבל ראייה מקיפה, לשלב ידע מתחומים רבים כדי לפתור בעיות בחיים, לחסוך זמן לניסיון, אך במציאות מדובר בשילוב של מקצועות ישנים.

באמצע אוגוסט, בפגישה עם מורים ברחבי הארץ, הודה השר נגוין קים סון כי הוראה משולבת הייתה אחד מצווארי הבקבוק והקשיים הגדולים ביותר ביישום התוכנית החדשה, וניתן להתאים אותה.

באותה תקופה, מורים ומנהלים רבים הציעו להפריד את המקצועות הללו למקצועות בודדים כמו בעבר. בסקר שערכה VnExpress ב-29 באוגוסט, יותר מ-3,900 מתוך כמעט 4,400 דעות הסכימו עם טענה זו.

עם זאת, פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו, ראש המחלקה למחקר הערכה חינוכית במכון הווייטנאמי למדעי החינוך, אמרה כי יהיה זה חבל אם מקצועות משולבים יופרדו למקצועות בודדים, משום שהוראה משולבת היא המדיניות הנכונה, המסייעת לתלמידים לפתח תכונות ויכולות כמטרה של התוכנית החדשה. לדבריה, בתי הספר צריכים להיות אוטונומיים בעניין זה. יש לעודד בתי ספר שמצליחים להמשיך, ולתמוך באלה שמתקשים.

דונג טאם

קישור למקור: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html