העברת מרכז לחינוך מקצועי וחינוך מתמשך: הזדמנויות רבות לחדשנות ופיתוח

זוהי סוגיה המדאיגה את מנהלי החינוך , ולכן מציעים פתרונות מעשיים.

מר טראן טואן חאן - סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של אן ג'יאנג : הזדמנויות ואתגרים

באן ג'יאנג (הישנה) יש מרכז חינוך מתמשך אחד ברמה המחוזית וחמישה מרכזי חינוך והכשרה מקצועית ברמה המחוזית. יישום ייעול המנגנון, מיזוג המחוזות, ביטול רמת המחוז והקמת רשויות חדשות ברמת הקומונה, מרכזי החינוך וההכשרה המקצועית מוקצים לניהול מחלקת החינוך וההכשרה, מה שמביא מספר הזדמנויות ואתגרים למרכזים. בנוגע לתקנות על ארגון ותפעול של מרכזי חינוך והכשרה מקצועית, משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר מס' 01/2023/TT-BGDDT ב-6 בינואר 2023.

בהקשר של מיזוג חדש, היותה תחת ניהול משרד החינוך וההכשרה מסייעת למרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך לקבל משאבי אנוש, מתקנים יציבים ולפעול בצורה שיטתית ומדעית יותר. ניהול המרכז, תחת ניהול סוכנות ניהול אחת, מרוכז יותר הן בתחומי החינוך המתמשך והן בתחומי החינוך המקצועי, תוך ניצול טוב יותר של צוות ההוראה מאשר בעבר, כאשר המרכז היה תחת ניהול המחוז, תחת ניהול משרד העבודה, הנכים והרווחה ומשרד החינוך וההכשרה.

העבודה המקצועית בשני התחומים מנוהלת יחד, כך שביצוע המשימות יהיה טוב יותר; המורים מבצעים חיקוי, תגמול, הכשרה, טיפוח וכו' באופן סינכרוני בהתאם לשנת הלימודים עם מגזר החינוך וההכשרה. המשאבים המוקצים למרכזים יושקעו היטב, עם מיקוד ונקודות מפתח בהתאם לכיוון הכללי של המחלקה.

בנוסף, המרכזים מתמודדים גם עם כמה אתגרים כגון: כאשר הם כפופים למשרד החינוך וההכשרה, האחריות של ראש המרכז בתפקיד היועץ וארגון הביצוע צריכה להיות פרואקטיבית, יצירתית, להעז לחשוב, להעז לעשות, להעז לקחת אחריות; בניגוד לעבר, משימות אלו הוקצו על ידי המחוז, משרד העבודה, הנכים והרווחה, משרד החינוך וההכשרה, לעתים קרובות עם יוזמה מועטה.

הכשרה מקצועית צריכה להיות גמישה, מתאימה לתנאי ההסדר החדשים, אחראית על אזור הקומונה. מחקר וחקירה של צרכי הלמידה והכשרת משאבי אנוש כדי לעמוד בפיתוח האזורי הם אתגר חדש עבור צוות הניהול של המרכז, שאינו מצפה להקצות עבודה כמו בעבר. קישורי ההכשרה צריכים להיות מתאימים לדרישות המעשיות, דינמיים בהתאם למדיניות הכללית של החברה.

בשלב הראשוני, המרכזים יתמודדו עם קשיים רבים, בעוד שיש לפתור משימות רבות עבור השלב החדש של החינוך וההכשרה, אך בטווח הארוך, הדבר יהיה חיובי. משרד החינוך וההכשרה זקוק להנחיות חדשות בנוגע לבקרת איכות, כוח אדם וצוותים כדי שהמרכזים יהיו מתאימים ביותר.

מר לה ואן הואה - מנהל המרכז לחינוך מתמשך - טכנולוגיית מידע, שפות זרות של מחוז קוואנג טרי (נאם דונג הא, קוואנג טרי): יש להשקיע כראוי

המדינה מבצעת מהפכה היסטורית בייעול וארגון מחדש של המנגנון במהירות ובדרסט. ביניהן, סיום פעילויות הממשלה ברמת המחוז והעברת מרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך ברמת המחוז לניהול משרד החינוך וההכשרה. ניתן לראות בכך הזדמנות פז לארגן מחדש ולארגן מחדש את מערכת המרכזים בצורה יעילה ויעילה, תוך התגברות על ליקויים ומגבלות ארוכי שנים.

מרכז ההשכלה המקצועית וההשכלה המתמשכת הוא יחידה לשירות ציבורי שתפקידה ותפקידה לשרת את צרכי הלמידה לאורך החיים, הכשרה ופיתוח מקצועיים עבור הציבור. בעבר, מערכת זו תרמה תרומות חשובות רבות ליצירת איכות משאבי האנוש ולהשלמת המשימות הנפוצות של מגזר החינוך. לכן, אסור לנו לחשוב שיש צורך לבטל לחלוטין את מערכת החינוך, אלא ללמוד ולהעריך מחדש את הפונקציות והמשימות, לעצב מחדש את מערכת המרכזים כדי להבטיח את המשימות, לתקן ולענות על צרכי הלמידה של הציבור, מבלי לבזבז משאבים. לדעתי, יש צורך בפתרונות הבסיסיים הבאים:

יש צורך להתחיל מהמאפיינים החברתיים-כלכליים וצרכי הלמידה של הלומדים ביישובים כדי לתכנן מערכת של חינוך מקצועי ומרכזי לימודי המשך המתאימים למציאות. באזורים עירוניים, קיימת לעיתים קרובות מערכת של בתי ספר תיכוניים ציבוריים ופרטיים ומכללות מקצועיות המפתחות ומכשירות מיומנויות מקצועיות ומתקבלות על ידי שוק העבודה. על המדינה להעביר את תפקיד ההכשרה המקצועית לקבוצות מוחלשות ליחידות שהוזכרו לעיל.

הנושאים הנותרים צריכים להיות מטופלים על ידי מפעלים פרטיים ככל האפשר. זה יבטיח הוגנות חברתית, ימנע בזבוז וייצור מוטיבציה עבור המגזר הכלכלי הפרטי להשתתף בחינוך מקצועי, תוך יצירת מוטיבציה לפיתוח בהתאם למנגנוני השוק ולהתעדכן במגמות הטכנולוגיה העולמיות.

עבור אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים, יש לארגן מרכזים בין-קהילתיים כך שיהיו להם תנאים לריכוז משאבי השקעה במשאבי אנוש וציוד לשיפור איכות החינוך המקצועי, או שניתן להעביר את המשימה למרכז החינוך המקצועי והחינוך המתמשך המחוזי כדי לתאם באופן גמיש את תהליך ההכשרה המקצועית בהתאם לצרכים בפועל של כל יישוב.

בקיצור, בהקשר של אינטגרציה כלכלית, הכשרה מקצועית לאנשים היא הכרחית, אך חייבת להיות גמישה כדי להסתגל לצורכי השוק. העיצוב הנוכחי של מערכת החינוך וההכשרה המקצועית הוא מפוזר, מקוטע, קטן בקנה מידה ובעל איכות ירודה ויש להתגבר עליו בקרוב. מרכזי הכשרה מקצועית כיום חייבים להיות מושקעים כראוי כדי לעמוד בקצב המגמה של ההתפתחות המדעית והטכנולוגית והתנודות בשוק העבודה. לשם כך, הדרך היחידה היא לצמצם את מספר המרכזים ולהגדיל את היקפם ואיכותם.

בנוגע לתחום ההשכלה המתמשכת ברמת התיכון, כדי להבטיח מדיניות זרימה יעילה ויציבות בת קיימא עבור המרכזים, על המדינה לקבוע בבירור את שיעור התלמידים לאחר חטיבת הביניים שיכולים להיכנס לתיכון ציבורי ולשמור על שיעור מסוים של תלמידים הנכנסים לתיכון במרכזי ההשכלה המתמשכת.

זה לא רק יוצר מוטיבציה לתלמידי תיכון ללמוד, אלא גם משפר את איכות החינוך התיכון; זה גם עוזר לתלמידים בעלי יכולת אקדמית ממוצעת לגשת לחינוך מקצועי מוקדם ולהשתתף בשוק העבודה המתאים ליכולותיהם, ובכך מסייע במניעת בזבוז, ובמחיקת הרעיון שאנשים חייבים לשלוח את ילדיהם לאוניברסיטה בכל דרך אפשרית.

לאחר ביטול הממשל ברמת המחוז, באזורים עירוניים, שלעתים קרובות יש בהם שטחים קטנים אך אוכלוסיות גדולות, על המדינה להקים מספר מרכזי חינוך מתמשך ברמת המחוז בכל אזור המתאימים לגודל האוכלוסייה כדי לבצע רק את תפקידי החינוך המתמשך ברמת התיכון ולשרת את הצרכים של חיבור הכשרה לרמות גבוהות יותר של לומדים באזור.

תפקיד החינוך המקצועי מוקצה ליחידות הכשרה מקצועית ברמה בינונית ומכללתית כפי שצוין לעיל. יש לטפל בבעיית עודפי המורים המקצועיים, אם הם מסוגלים, בבתי ספר בינוניים, אחרת יש לצמצם את כוח האדם.

עבור אזורים כפריים, אזורים קשים, לעתים קרובות אזורים גדולים, דלילי אוכלוסין, המדינה מקימה רק מספר מרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך ברמה המחוזית ברמה הבין-קהילתית (קומונות חדשות) על בסיס מיזוג מרכזים קיימים ברמת המחוז למרכזים ברמת המחוז. על ידי כך, נוכל לתאם בקלות מורים כדי לשרת את צרכי הלמידה של האנשים בצורה גמישה, כולל מקרים מיוחדים כמו גיוס תלמידי תיכון השנה, אך לא בשנה הבאה.

ארגון מחדש של מערכת החינוך המקצועי ומרכזי ההשכלה המתמשכת בתקופה זו הוא משימה דחופה. אנו מקווים שמשרד החינוך וההכשרה וועדת העם המחוזית יישמו אותה בקרוב כדי לייצבה ולהפעילה בשנת הלימודים החדשה 2025-2026.

מר הואנג טיין דונג - מנהל המרכז לחינוך מתמשך - שפות זרות, טכנולוגיית מידע האי דונג (האי פונג): תמיכה טובה יותר במדיניות

מהפכת הייעול והארגון מחדש של המנגנון שהמדינה מבצעת יוצרת הזדמנויות רבות למרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך בשיפור איכות החינוך, תוך מענה על צרכי הלמידה של האנשים.

העברת הניהול למשרד החינוך וההכשרה מסייעת למרכזים לקבל תמיכה טובה יותר במדיניות חינוך והכשרה, ובכך לשפר את איכות ההוראה והלמידה. עם זאת, ישנן מספר הזדמנויות ופתרונות להדרכת המרכזים בהקשר החדש, כגון:

חיזוק הניהול והתמיכה מצד משרד החינוך וההכשרה: זה עוזר למרכזים לגבש גישה להסתגלות ולהשתלבות במהירות בסביבה החדשה לאחר שינוי מודל הניהול....

שינוי מודל הפעילות: מרכזים יכולים להפוך את עצמם למוסדות חינוך גמישים יותר, תוך התמקדות בצרכים האמיתיים של שוק העבודה, ובכך למשוך יותר סטודנטים.

יצירת קשרים הדוקים עם עסקים: מרכזים יכולים לשתף פעולה עם עסקים כדי לענות על צרכי הכשרה לטווח קצר, ולספק לעובדים מיומנויות מעשיות.

הרחבת צורות הכשרה: מרכזים יכולים ליישם טכנולוגיית מידע וצורות למידה מקוונות כדי להגביר את הנגישות עבור לומדים, במיוחד בהקשר של אינטגרציה ועידן התעשייה 4.0 הנוכחי.

בנוגע לפתרונות, מרכזים יכולים לשקול פתרונות ספציפיים כדלקמן:

ראשית, מחקר וניתוח, הערכת צרכי השוק: עריכת סקרי שוק ומחקרים כדי להבין את צרכי הלמידה וההכשרה של אנשים, ובכך עיצוב תוכנית לימודים מתאימה.

שנית, לחדש את תוכן התוכנית: לעדכן את תוכנית הלימודים, להתמקד במיומנויות מעשיות ולצייד את הלומדים בידע המקצועי הדרוש.

שלישית, לארגן הכשרה לשיפור כישורי המורים: לארגן מעת לעת קורסי הכשרה לשיפור כישורי המורים, תוך הבטחה שיש להם מספיק יכולת וידע להעביר לתלמידים.

רביעית, הגברת התקשורת והקידום: שימוש בערוצי מדיה כדי להגביר את המודעות הקהילתית לתוכניות ההכשרה של המרכז, ובכך לסייע במשיכת סטודנטים נוספים.

חמישית, ניהול ושימוש יעיל במשאבים: פיתוח תוכנית לשימוש סביר במשאבים, מניעת בזבוז באמצעות תכנון הדרכה ספציפי והקצאת תקציב סבירה.

שישית, לחזק את מודל ההכשרה הקשור ללמידה לאורך החיים: לבנות תוכניות למידה גמישות, ליצור תנאים לאנשים להשתתף בלמידה סדירה, תוך מענה לצרכים המשתנים של שוק העבודה.

המהפכה הנוכחית מציעה למרכזי הכשרה מקצועית (TVET) הזדמנויות רבות לחדש ולשפר את תפקידם במערכת החינוך. על ידי ניצול הזדמנויות אלה ויישום הפתרונות הנכונים, המרכזים יכולים לענות על צרכי הלמידה של האוכלוסייה בצורה יעילה ובת קיימא, תוך חיסכון במשאבים חברתיים.

בעת יישום שלטון מקומי דו-מפלסי, העברת מרכזי הכשרה מקצועית למשרד החינוך וההכשרה תיצור מרחב רב יותר לפעילויות חינוך והכשרה, תוך גיוס ותחלופה של מנהלים ומורים. האתגר הוא שמגוון הפעילויות הרחב יכול להיות קשה לניהול, ואינו זוכה לתשומת לב והשקעה מצד הרשויות המקומיות.

פתרון: ארגון מרכזי שירות ציבוריים בין-קהילתיים דורש התייחסות למרחק גיאוגרפי ולגודל האוכלוסייה; שיפור קיבולת הצוות הקשורה לייעול שכר (עם מדיניות מועדפת); חיזוק מתקנים וציוד, יישום אוטונומיה ואחריות... - מר טרונג מין וו - מנהל מרכז החינוך המקצועי והחינוך המתמשך של העיר דונג הא (דונג הא, קוואנג טרי)

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html